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文档简介
1、教学内容第五单元 第20课 西学东渐课程标准了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程,理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。感受主动向他人学习和积极进取的快乐,形成好学善学而不盲从的态度。教学目标知识与技能:1、识记鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想主张;2、理解近代中国人向西方学习的渐进历程,及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点;3、中国人民学习西方与救亡图存紧密相连,探究与当时世界形势的关系。过程与方法:1、联系必修的有关内容,讨论近代中国人思想解放的时代背景。2、运用制表或列举的方式,将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。3、在学习过程中要求学生能够运
2、用历史材料。在分析教材所提供的史料和老师课件展示的辅助史料的过程中,进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径,并懂得利用所学的知识分析原始材料。4、采用问题情景教学法。情景的设置可以通过课件展示,也可以通过教师的语言描述,来再现历史,然后通过适当的问题设计和学生本身体验历史的方式来解决问题。5、鼓励学生分析交流:学习本课题的过程中,你最欣赏的是哪位历史人物?为什么?请阐述你的理由?要求学生课后写出小论文。情感、态度、价值观:通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神;培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,培养学生坚强的意志
3、和创新的科学态度;体悟到经济、政治和文化等各种要素在经济全球化的时代背景之中,无论任何个体、任何民族或任何国家都无法在自我隔绝中实现一支独秀,进一步养成开放的学习心态与世界意识。教学重点中国人向西方学习的渐进历程,及每一历史阶段中国人向西方学习内容的异同和特点; 教学难点认识近代思想发展所处的历史背景和历史意义;理解“体用之争”的“体”和“用”教学方法多媒体课件辅助学生分析备 注第20课 西学东渐【学习新课】导入新课:(1)1839年7月,英国水手在九龙尖沙嘴酗酒行凶,打死村民。林则徐令英国驻华商务监督义律交出凶手,遭到拒绝,义律并致函林则徐称自行处理罪犯是“按照本国之律例”。林则徐援引了各国
4、律例,揭穿了义律的谎言,维护了中国主权。此后,魏源、康有为、梁启超、严复等知识分子不断探索西学,他们提出的主张对中国近代历史的发展产生了重要影响。同学们,你了解这些优秀的知识分子吗?假如你生活在这个历史大变动的时代,为了中国的富强,你会如何做呢?一、“开眼看世界”(19世纪40年代)1、背景: 晚清封建社会晚期危机四伏(中华民族危机,封建统治危机,思想危机) 西方资本主义崛起 侵略扩张 鸦片战争惊醒志士2、目的:为了了解西方,抵御外来侵略。3、代表人物:(地主阶级抵抗派)林则徐:“为何说林是近代中国开眼看世界的第一人?”民族英雄:1839年领导禁烟运动,捍卫了中华民族尊严;开眼看世界:设立译馆
5、,组织人员翻译外国报刊,又编译各国律例。鸦片战争前后,组织编写四洲志,了解西方情况;开了中国学习西方的先河。 魏源:“师夷长技以制夷”海国图志这本书的具体内容:主要学习西方的技术,尤其是军事方面的技术,但多数还停留在解决燃眉之急的层面上,不是很系统。“师夷长技以制夷”这一思想,对当时知识界解放思想,向西方学习有重要的启迪作用。4、影响:(课本中)积极:局限:两次鸦片战争后,中国的政治、经济发生很大变化,清政府面对内忧外患,地主阶级中的有识之士谋求有西方先进技术维护清朝统治,兴起洋务运动,出现了体用之争。二、“中学为体,西学为用”。第二次鸦片战争后出现的地主阶级洋务派提出了“中学为体,西学为用”
6、什么是“体用”?“体用”即“中学为体,西学为用”,在维护固有的封建制度和纲常礼教的前提下,采用西方的科技文化,实现自强求富。19世纪60年代为何会出现这种思潮?1、背景:19世纪60-90年代,西学在较广泛的层面传输进来,对以儒家思想为核心的中国传统文化产生了猛烈冲击。当时清王朝面临着内忧外患。在如何维护清朝统治的问题上出现了倡行“中体西用”的洋务派,他们在继承和发展“师夷长技以制夷”的思想基础上,大力创办洋务企业,以实践行动来维护清王朝的统治。2、争论的内容:提问:1.洋务派提出挽救清王朝统治的核心主张是什么?学习西方先进的技术,实现自强和富强。2.与19世纪40年代的西学活动相比,这一时期
7、的西学有什么继承和发展?继承:主张“师夷”之长技来维护封建专制制度。发展:西学内容从军事技术扩展到工艺技术和学堂教育,并付诸实践,兴办洋务,开展洋务运动。3.洋务派与顽固派争论的焦点是什么?他们有哪些共同点和不同点?是否学习西方技术。本质上(共同点):都是维护封建统治。在此基础上,提问:综合分析洋务派西学活动的特征。1.继承师夷的思想,由技术层面提高到学习运用阶段上(实践阶段)。2.但不改变中国传统的政治制度、纲常伦理等,即把西方先进的科学技术嫁接到中国落后的社会制度上。3、评价:19世纪6090年代,以“师夷长技以自强”为旗帜,进行了长达30多年的洋务运动。积极:创办近代学堂,是文化教育领域
8、中前所未有的事物,培养了一批翻译、军事和科技人才,在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面,打开了窗口。洋务派有计划地向西方国家派遣留学生。据统计,洋务运动期间共派出留学生200多名。这些留学生不但学习到了外国语言文字和近代自然科学、军事技术以及某些社会科学知识,而且得以了解西方资本主义国家的社会情况。他们中的不少人,在以后的政治、军事、外交和经济文化活动中发挥了积极的作用,如詹天佑、严复等。冲击了传统“夷夏之辨”的保守观念,为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。局限:大体上局限于学习西方物质技术层次上,其目的是维护封建统治。失败。过渡:1、洋务运动30年有没有改变中国积贫积弱的局面?甲
9、午战争失败表明洋务运动没有将中国引上富强的道路,那是否意味洋务运动学西方技术错了?没有,但远远不够2、早在洋务运动实施过程中,一批积极参与洋务或与洋务有密切联系的有识之士已经觉察到洋务运动有不少弊病,认识到如果向西方学习仅仅局限于“器物层次”是远远不够的,必须涉及到经济、文化思想和政治制度领域。这是代表着一种舆论和思潮的萌发,为维新变法思想作了思想理论上的准备。我们称之为早期维新思想三、“维新变法思想”。早期维新思想分析填表(简单处理)代表属于什么阶层他们在政治、经济、文化上的主张实际上就是要求在中国进行变革维新,新在哪里?是指提倡新事物,反对旧事物,这里指发展资本主义。早期维新思想派是洋务派
10、的支持者也主张“中体西用”后变为“西体西用”为什么会在19世纪60、70年代出现?原因中法中日战争暴露出洋务运动的弊端,只学习西方科技。提出改良政治,实行君主立宪制要求。注意其两点局限性:一是没有完整的理论;二是没有付诸行动。尽管如此,对康、梁维新思想有何影响?意义(启蒙作用)维新思想的发展过渡:19世纪90年代,维新思想有了进一步发展。2、与早期维新思想相比更具体、更系统。请学生列举:反对封建专制。实行维新变法:要求实行君主立宪,发展资本主义经济和文化。补充:1、维新思想传播的方式开办学堂、著书立说-。 2、实践活动:戊戌变法-。1、背景:、19世纪90年代,先进中国人,向西方学习,寻求强国
11、御侮之路有了质的飞跃,其政治活动震撼中国大地,究其原因?经济基础:民族资本主义初步发展。阶级基础:民族资产阶级的形成。西学知识的广泛传播。西方列强侵略的加剧。:挽救民族危亡,发展资本主义经济3、代表:1、康有为、梁启超、谭嗣同、严复(联系进化论)已经属于名正言顺的什么阶级?康有为:将西方政治学说与儒家经史相结合,传播西学(维新变法第一人)梁启超:宣传民权思想和君主立宪(维新思想的主要宣传者)谭嗣同:抨击纲常礼教的维新勇士严复:系统介绍西方近代文化的第一人4、论战:内容:(课本中)影响:维新派和顽固派(包括洋务派)的论战论 战 的 焦 点论战的主要内容顽固派洋务派要不要维新变法祖宗之法不可变,宁
12、可亡国不可变法。变 者 天 下 之 公理。要不要兴民权,实行君主立宪制。反对兴民权,设议院,反对君主立宪实行君民共主的君主立宪政体。要不要提倡西学,改革教育制度。坚持科举取士,反对西学。变法之本,在育人; 人才之兴,在开学;学校之立,在变科举。5、维新思想推动下的变法运动虽然失败了。但这是中国近代真正意义上的一次思想解放潮流,为什么?展开:维新派提倡西学,兴民权,对封建专制制度和传统观念进行了冲击,促进了中国人民的觉醒,为资产阶级民主思想的传播奠定了基础,具有思想解放的启蒙作用。是一次救亡图存的爱国运动,也是一次发展资本主义的改革运动;他们提倡资产阶级新学,批判封建主义旧学,引导人们重新认识世
13、界,他们痛感民族危机的严重,号召人们奋起救国,谋求国家的独立富强;给古老的中国社会注入的活力是不可低估的,站在历史长河的高度看,由传统农耕社会向近代工业社会转变是一股不可抗拒的历史潮流,尽管它在19世纪末的中国遭到了暂时挫折,但对清朝的封建专制统治却是一次巨大的强烈的冲击波,它留下的痕迹是永不磨灭的,是永远鼓舞与启迪后人的。【课堂合作探究】你怎样评价康有为的“移花接木”法?认识思路提示:可从传统文化的影响;康有为的出身、经历、地位和所处的时代及资产阶级的软弱性和保守性来考虑。鸦片战争后,西学东渐呈现出怎样的趋势?认识思路提示:从开眼看世界的先行者。洋务派再到康有为。梁启超。严复的主张来概括总结,认识其由浅入深。由表及里,感悟近代思想界求索的艰难。【课堂小结】这堂课我们共同学习了从鸦片战争后至19世纪末中国近代思想向西方学习发展的渐进:开眼看世界、“中学为体,西学为用”、维新变法思想。地主阶级顽固派、洋务派、维新派从学造器物到仿行制度,先学习西方实用科技后学习社会政治学说,而且经历了洋务派与顽固派、维新
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