历史必修ⅲ人民版8.1 工业革命时代的浪漫情怀 教案

1、一 工业革命时代的浪漫情怀学习内容分析（1）课标要求了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。（2）学科内以及学科间的相互关联及衔接引导学生结合必修、必修所学的相关内容来理解19世纪以来各文学艺术流派产生的背景及影响；还可引导学生联系语文、音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。（3）与生活世界的联系通过赏析浪漫主义文学艺术作品，从中获得美的体验，培养健康的审美情趣，增强学生对文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力

2、。 学习者分析历史记录的是过去的历史场景、历史人物、历史事件，与现实有隔离感、陌生感，如何从学生的认知出发，从学生身边的生活出发，呈现感性的材料，创设历史的情境，提高学生的兴趣，为学生创造一个生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识，是本节教学中要解决的问题。高一学生对于19世纪以来文学艺术的主要成就相关的知识内容在初中时通过语文、音乐和美术课已经有所了解，但缺乏系统的认识，缺乏对一定时期文学、音乐和绘画等艺术作品的欣赏能力。另一方面，高一学生在历史学习中习惯于“听讲、记忆”的模式，虽然具备了一定的历史思维能力，但材料阅读和分析问题的能力有待提高，缺乏从整个人类

3、文明发展的进程中审视历史的意识。教学目标设定1.知识与能力：掌握浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作，并了解浪漫主义产生的时代背景和影响。2.过程与方法：学生通过阅读浪漫主义文学作品，置身于当时的历史背景中，体会当时文学家们创作的心境，加深对历史和文学作品的理解，并通过名作的演绎更好地理解作品的浪漫主义内涵。进行音乐欣赏，进入音乐情境，加深对浪漫主义音乐的理解。通过欣赏浪漫主义名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。3.情感态度与价值观：以人为本，进行人格、情感教育，学习文学艺术家们执着追求、热爱生活、为理想而战斗一生的精神。教学策略设计（1）重点难点重点：浪漫主义文学艺术主要代表人物及代表作。难点：

4、浪漫主义文学艺术盛行与当时社会历史条件的关系；理解这一时期文学艺术作品中的浪漫主义内涵。（2）教学活动简表：教学环节导学活动能力培养设置氛围引入问题设计问题：（1）你眼中的浪漫主义是什么？（2）说一说：你所知道的浪漫主义的作品、特点？介绍浪漫主义的概念激发求知欲理性思辩能力合作探究能力发散思维能力创设情境感受历史走进历史教师用有感染力的语言结合材料（教材和补充材料）简述浪漫主义文学艺术成就，学生通过自由讨论掌握浪漫主义文学艺术成就的领域、人物、作品和特点历史思维能力分析归纳能力综合概括能力合作探究能力角色体验重现历史感悟历史来源:剧本表演：巴黎圣母院精彩片段；诗朗诵：雪莱的西风颂；欣赏：贝多芬

5、第三交响乐英雄；品味绘画作品：自由引导人民语言表达能力艺术鉴赏能力知识迁移能力培养情感、态度与价值观提出问题理性分析探究历史结合材料分析浪漫主义产生的背景拓展探究：浪漫主义对古老中国在文学、音乐、美术等方面的影响分析能力归纳能力语言表达能力合作探究能力对历史问题的深度思考课堂小结让学生回顾总结本节课的主要内容，通过课堂小测，检测这节课的教学效果，发现问题历史思维能力分析归纳能力综合概括能力（3）教学形式:启发式讲授、活动式、探究式等（4）教学方法:图表法、情景教学法、情感教学法等（5）教学媒体：多媒体（自制的powerpoint课件）教学过程设计文学与艺术是人类历史发展长河中最绚烂多彩的部分，

6、19世纪以后的文学、艺术则更是硕果累累，在人类文明史上留下了辉煌的一页。那今天我们所要了解的是19世纪初的带有浪漫色彩的文学与艺术，第一课工业革命时代的浪漫情怀（放课件）问：浪漫这个词大家一定很喜欢，你眼中的浪漫是什么？(发散思维)师：不错，在我是你们这样的年龄时也曾这么想过。那我们今天要了解的浪漫主义又是什么呢？师：说一说：你所知道的浪漫主义的作品、特点？（辨别哪些是符合浪漫主义，哪些不符合浪漫主义）师：介绍浪漫主义概念：18世纪末19世纪初，普遍流行于欧洲的一种文艺思潮，表达对社会现状的不满，强调抒发个人感情，追求理想世界。*走进历史*学生通过自由式的交谈和讨论掌握浪漫主义文学艺术成就（涉

7、及哪些领域？你知道哪些人物或作品？有何特点？）代表人物作品特点文学音乐美术一心灵的激荡浪漫主义文学：英国浪漫主义文学家,也是资产阶级民主革命家。他的一生致力于对自由和进步的追求，对专制的压迫的反抗，他的浪漫主义同时又是革命的浪漫主义。他不仅用笔来战斗。而且他还积极地投身于民族解放战争最终连生命都贡献给了这一事业。1823年7月，拜伦去希腊，参加当地人民反抗土耳其的民族解放斗争。他变卖了自己的产业，把钱献给了希腊去买军火。1824年4月19日死于寒热症。临死时，他还关心希腊的命运。他说：“不幸的希腊，为了你，我献出自己的时间、财产，现在把生命也献给了你。希腊、希腊我还能为你做些什么？”拜伦死后，

8、希腊人民为他举行了隆重的国葬，深切悼念他，整个欧洲大陆也为之哀伤。拜伦根据自己在大学毕业后在欧洲各国的旅行，写下了著名的长诗恰尔德 · 哈罗德游记，在书中主要歌颂了欧洲反暴政、反侵略的民族民主解放运动。唐璜是拜伦的另一部代表作，这是他没有完成的作品，他原本打算写二十年，后来由于参加希腊独立战争染病去世而没有完成。唐璜被歌德称为“绝顶天才之作”。作品通过诗歌的主人公唐璜在欧洲各地的旅行经历，恋爱和冒险的经历，揭示了当时的时代黑暗、丑恶、虚伪，向人们展示了当时欧洲社会现实的广阔图景，同时对现实的不满，也使诗人的诗中充满了讽刺、愤怒和战斗性。2雪莱：他与拜伦的诗风迥然不同。雪莱将人类的未来

9、寄托于普遍的爱，他的诗中充满了幻想和憧憬，体现出一种真正的乐观主义精神。1819年，雪莱还写了最著名的诗篇西风颂，以及云、致云雀等脍炙人口的抒情诗。其中，西风颂是雪莱的代表作。3济慈：英国诗人。济慈创作的第一首诗是仿斯塞。安狄米恩、夜莺颂等著作是其代表作。济慈诗才横溢，可与雪莱、拜伦齐名。他去世时年仅25岁，可是他留下的诗篇却一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。4雨果：法国浪漫主义的代表。在诗歌、戏剧、小说、文艺理论等方面均有建树。他是活在法兰西人民心中的伟人，他在1885年5月22日与世长辞时，法国就有200多万人为他送行。代表作：巴

10、黎圣母院、悲惨世界。5亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金：19世纪俄罗斯民族的伟大诗人，俄国近代文学的奠基者，俄国积极浪漫主义文学的主要代表，俄国批评现实主义文学的奠基人，被高尔基誉为“俄国文学始祖”。代表作：小说：上尉的女儿，童话诗：渔夫和金鱼的故事等。6海涅：德国十九世纪著名的革命民主主义诗人。恩格斯称赞他是“德国当代最杰出的诗人”。7霍夫曼：德国晚期浪漫主义文学中影响较大的作家。他的创作善于用荒诞离奇的形象和情节来揭露讽刺社会的黑暗面。代表作魔鬼的迷魂汤、侏儒查赫斯。二浪漫乐章浪漫主义音乐1贝多芬：诞生于德意志波恩市一个音乐世家，他的祖父是当地宫廷合唱团和管弦乐团的团长，

11、父亲则是合唱团的歌手。而贝多芬则是西方世界有史以来最伟大的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声。1802年以后，他的耳疾日益严重，以致1809年以后最终失聪，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品，以此来同命运抗争。贝多芬一生最辉煌的作品是9部交响曲：早期的作品中充满时代的精神，蕴含革命力量。代表作品为第3（英雄）交响曲第5（命运）交响曲。后期作品开始具有浪漫主义色彩，更多的描绘自然美景和人类心灵。代表作品为第6（田园）交响曲第9（合唱）交响曲。2舒伯特：出生于奥地利一个教师家庭。他才华超群，却英年早逝，在短短的三十一

12、年里，他给后世留下了丰富的音乐财富，被誉为“歌曲之王”。他的音乐比贝多芬更多的流露出诗人般的气质，也更有浪漫主义气息。舒伯特的代表作品有春之信念、野玫瑰和魔王等。3舒曼：德国作曲家,音乐评论家,是浪漫主义全盛时期的代表人物。19岁起师从维克学钢琴，1840年与维克之女德国钢琴家克拉拉结婚。1854年精神错乱，后死于精神病院。代表作有幻想曲等。他所创作的乐曲无一不散发着诗歌般韵味，故享有“诗人音乐家”的称号。4京剧的形成：清朝乾隆五十五年(公元1790年)，来自中国南方的四大徽班“三庆”、“四喜”、“春台”、“和春”陆续进入北京。四大徽班的进京促使了徽剧和汉剧的结合，为京剧的正式诞生打下了良好的

13、基础。三浪漫主义的狮子美术1籍里柯（法）：梅杜萨之筏梅杜萨之筏画中表现的是1816年7月发生的法国“梅杜莎号”巡洋舰的海难事件。“梅杜莎号”在舰长的错误指挥下，搁浅在毛里塔尼亚海滩，舰长和一群高级官员乘救生船逃命，丢下的150余名乘客，只好搭制简陋木筏飘泊大海。数天之后，惨剧发生：人们饥饿难耐，互相残杀，啃吃死者的肉，最后，木筏被救，15条生命奄奄一息。籍里柯以金字塔形构图，把焦点集中在筏上的幸存者发现天边船影时的刹那景象。"金字塔形"的塔尖上摇动红巾的人，喻示着法国人民在苦难斗争中的希望。2德拉克洛瓦（法）：自由引导人民法国浪漫主义美术的代表德拉克洛瓦（1798-1863

14、），他的画重视色彩和主观感情，喜欢以激动人心的事件作题材。*感悟历史*1表演巴黎圣母院精彩片段（先由学生讲述巴黎圣母院故事概况）旁白：卡西莫多在劫掠爱斯梅拉达时被捕,第二天被带到刑台上示众:卡西莫多由于长得奇丑无比,从小备受人们的鄙弃,嫌恶和欺侮.而这一次,因为劫掠吉卜赛姑娘而被捕,更是受尽了折磨和凌辱,人们都嘲笑他,咒骂他,虐待他,这时,奇异的事情却发生了“水！”卡西莫多上气不接下气，喊了第三遍。就在这关头，他看见人群中突然闪开一条路，走出一个打扮奇怪的少女，身边带着一只金色犄角的小白山羊，手里拿着一只巴斯克手鼓。卡西莫多那只眼睛顿时亮了。这正是昨夜他千方百计想要抢走的那个吉卜赛女郎。他模模

15、糊糊意识到，自己正是为了这起袭击事件，此时才受到惩罚的。其实绝非如此，他之所以受到惩罚，只因为他是个倒霉的聋子，而且由一个聋子来审判他。他毫不怀疑，这个吉卜赛姑娘也来报仇，也像其他人一样来揍他。果然，只见她快步登上台阶。他愤怒和悔恨交加，连气都透不过来。恨不得一下子能把耻辱柱的台子震塌，假如他那只独眼能够电闪雷劈就不等埃及女郎爬上平台，便把她轰成齑粉。她一言不发，默默走近那个扭动着身子妄图避开她的罪人，然后从腰带上解下一个水壶，轻轻地把水壶送到那可怜人干裂的嘴唇边。这时，只见他那只干涸、焦灼的眼睛里，滚动着一大滴泪珠，随后沿着那张因失望而长时间皱成一团的丑脸，缓慢地流下来。这不幸的人掉眼泪，也

16、许还是平生第一遭吧。可是，他竟忘记了喝水。埃及女郎不耐烦地噘起小嘴，脸带笑容，把水壶紧靠在卡西莫多张开的嘴上，他实在渴得口干舌焦，一口气接一口气地喝着。一喝完，可怜人伸长污黑的嘴唇，大概想吻一吻那只刚援救过他的秀手。但是，姑娘也许有所戒备，并且想起昨夜那件未遂的暴行，便像一个孩子怕被野兽咬着那样，吓得连忙把手缩回去。于是可怜的聋子盯着她看，目光充满责备的神情和无可表达的悲伤。这样一个美女，娇艳，纯真，妩媚，却又如此纤弱，竟这样诚心诚意地跑来援救一个惨遭横祸、奇丑无比、心肠歹毒的家伙，这也许是世上感人肺腑的一幕了，尤其发生在耻辱柱上，这真是无与伦比的了。所有的民众无不为之感动，一齐鼓掌并高呼：“

17、妙极了！妙极了！”设问：（1）雨果为什么要描写这么丑陋的人，还爱着这么美丽的姑娘?雨果又为什么要描写这悲剧的浪漫小说？他又想从这悲剧中说明什么问题？参考答案：其实小说巴黎圣母院艺术地再现了四百多年前法王路易十一统治时期的历史真实，雨果把笔锋直指宫廷与教会，揭示他们如何狼狈为奸压迫人民群众，人民群众怎样同两股势力英勇斗争。这种浪漫是超越我们情感的浪漫，是革命的浪漫主义。是在现实的基础上，用想象和夸张的手法表现崇高的革命理想，以鼓舞人民的斗志。这就是我们今天要品味到的浪漫主义。（2）你怎样看待美与丑？参考答案略2有感情的朗诵雪莱的西风颂。请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！哦，

18、请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！西风呵，如果冬天已经来临，春天还会远吗？西风颂节选设问：（1）这首诗是否属于浪漫主义文学作品，说明理由。（2）你还知道哪些浪漫主义诗歌？参考答案略3欣赏贝多芬第三交响曲英雄，体会这段音乐想要表达的情感。出示材料：第三交响曲英雄，此曲完成于1804年春，本欲献给法国执政者拿破仑，但当得知拿破仑将于五月十八日即位皇帝时，贝多芬立刻将总谱写有题词的封面撕下，并愤怒地高喊："这是一个独裁者!"后来出版时他将标题改为"为纪念一位伟大的英雄而作&quo

19、t;。这部作品于1805年在维也纳初演一举成功，从此贝多芬蜚声于欧洲乐坛。这部作品是贝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。设问：上述材料体现了贝多芬怎样的思想？参考答案：体现了贝多芬向往民主，追求自由、平等，反对专制的革命精神。4品味自由引导人民中“浪漫主义”的内涵，并向你的同学介绍这幅著名的浪漫主义绘画代表作。师：这幅图名称是自由引导人民，可他还有一个名字，有谁知道？生：他还有一个名字叫1830年7有28日。师：这是画家德拉克洛瓦所作的。从他的作品的另一个名称和这幅图硝烟弥漫的战斗场面，我们很显然就知道，画家这幅画就是取材于1830年法国人民为推翻波

20、旁王朝而进行的“七月革命”师：这幅画中最会吸引我们的是谁？生：画中心的女人。师：这个女人是谁？生：这是自由女神。师：她头戴着法国大革命的红色帽子，左手握着枪，右手高举着三色旗，她转身干什么？生：转身号召民众向前冲。师：冲向谁？生：冲向法国君主专制王朝。师：对，这就是作家浪漫主义的想像。也是他思想中的体现。德拉克洛瓦向往着自由、平等。歌颂着人民群众争取自由的斗争都在这幅中体现出来。你们看女神的左侧，是谁？生：是一个少年挥动双枪急奔而来。师：右侧呢？生：右侧是那个身穿黑上衣戴高筒帽的大学生。师：你们看他紧握着步枪，眼中闪烁着的是对自由的渴望。甚至有人认为这就是画家本人。你们在看他身后是谁？生：在他

21、身后两个高举着战刀怒形于色的工人。师：地上呢？生：地上是倒毙在瓦砾堆上的禁卫军尸首，还有一个受伤的青年匍匐着想站起来。仰望着女神手中的三色旗。师：不错，大家观察的很仔细，通过观察我们很容易理解自由引导人民内涵。师：谁来说说看？这些人各自象征着什么？女神（她呼唤和引导起义者向前冲）象征着什么？ 生：象征着自由师：她周边的少年、大学生、工人象征着什么？生：象征着革命的力量师：这幅画歌颂了什么？生：歌颂人民争取自由的斗争、勇气。师：整幅画场面气势磅礴，用生动的人物造型，丰富炽烈的色彩烘托出一种斗志昂扬的气氛。德拉克的作品荡气回肠，富于激情，而他本人被称为“浪漫主义狮子”师：看到这幅图，我忽然想起我们

22、国家的建立，不也是在无数英雄倒下后再建立起来。我们应该好好珍惜今天，决不能让历史重演。*探究历史*历史是文化的镜子，失去了历史的依托，文化也就失去了原有的魅力和光彩。一切文学艺术都是社会的反映。设问：（1）为什么18世纪末19世纪初会出现浪漫主义文艺思潮？19世纪的欧洲，许多国家都在进行着轰轰烈烈的资产阶级革命，这一时期资本主义制度建立和封建秩序瓦解，资产阶级民主运动和民族解放运动高涨，就是浪漫主义文学产生和发展的社会基础。特别是法国大革命对浪漫主义文学的发生和发展更具有催生作用。法国大革命没有彻底铲除欧洲的封建制度，资产阶级革命仍在曲折中进行着，而且还促进了欧洲民族、民主运动的空前高涨。在资

23、本主义确立的过程中，充满了与封建势力的斗争，充满了反复与曲折。因此，整个社会动荡不安，人们在社会现实中感到迷惑、感到彷徨，启蒙思想所提出的自由、平等、博爱的理性王国本是资产阶级革命的精神动力，而这样的理想在现实中不但没有出现，反而出现了更多令人不满的社会现实，战争不断、贫富不均。于是文学艺术家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径，浪漫主义的文艺思潮便应运而生。（2）1819世纪，中国正处于什么朝代？（清代雍正、乾隆和嘉庆三朝）产生于18-19世纪的欧洲的浪漫主义到20世纪传入有着古老传统的中国，五四一代的中国文人被认为是浪漫的一代，20年代前后的十年被看作是浪漫的十年。（3）请例举中国在

24、文学、音乐、美术方面浪漫主义的代表人物及其他们的代表作品？郭沫若的女神，郁达夫故都的秋，徐悲鸿奴隶与狮，徐志摩再别康桥，普契尼歌剧图兰朵故事发生在中国，其中有一段旋律来自中国音乐茉莉花等。板书设计浪漫主义文学艺术成就代表人物作品特点文学音乐美术课堂小结：让学生回顾总结本节课的主要内容，通过课堂小测，检测这节课的教学效果，发现问题。课堂小测：1.19世纪上半叶，欧洲浪漫主义文学成就最高的国家A.德国、法国 B.英国、法国 C.法国、希腊 D.俄国、德国2.下列对应错误的一项是A.英国 拜伦唐璜 B.法国 雨果 悲惨世界C.德国 海涅巴黎圣母院 D.英国 雪莱 西风颂3.连接古典主义音乐和浪漫主义

25、音乐桥梁的是A.舒伯特 B.贝多芬 C.舒曼 D.莫扎特4.被称为“浪漫主义的狮子”的是A. 舒曼 B.贝多芬 C.德拉克洛瓦 D.雨果5.请回答：（1）拜伦诗中最具有代表性、战斗性，也是他最辉煌的作品是A.唐璜 B.西风颂 C.德国，一个冬天的故事 D.巴黎圣母院（2）结合课本分析，拜伦参加了哪国的民族解放运动。为此，你应如何全面评价拜伦？6.阅读下列材料：普希金假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。我们的心儿憧憬着未来，现今总是令人悲哀：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的，将变为可爱。请回答：普希金的文学创作属于哪个文学流

26、派？简要分析这个文学流派产生的背景。教材以外教学资源（1）文字材料（与19世纪以来文学、音乐、美术成就相关的书籍）（2）网络资源（一些相关网站）（中国历史课程网）教学设计意图和反思新课程改革要“让学生成为课堂的主人，让活动成为课堂的中心，让创新成为课堂的灵魂、让每个学生都获得成功。”快乐的课堂就是学生主动的、快乐的去“接受”，去“活动”，去“探究”，去“创新”。教师在课堂上的作用是给学生创造平台，给学生以鼓励，给学生以引导，最大限度地满足学生自己发展的需要，让学生在“活动”中学习，在“探究”中创新，在快乐中发展，充分体现学生学习的自主性。因此，教师在教学中，应尽量给学生搭建自主学习、合作探究的

27、平台，设计给学生宽广的活动平台和广阔的思考空间，有利于学生真正的“进入”课堂，发挥学生的课堂主体作用，以期达成：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标。1、教学设计力求生动形象，人文气息浓厚，符合学生认知要求本节课整个教学设计充分体现了学生的主体性，学生活动贯穿始终。如走进历史感悟历史中，都体现从学生主体出发，尊重学生的主体性，实现了知识与能力和过程与方法的有机统一。在整个课堂中呈现了大量生动、活泼的材料，如剧本巴黎圣母院精彩片段、雪莱的西风颂诗、贝多芬第三交响乐英雄、绘画艺术作品自由引导人民这些材料通俗、常见，符合学生的要求，能够较好的激发学生的学习兴趣，能够有效的激发学生的求知