历史必修ⅲ人民版6.2文艺复兴 学案2

1、 文艺复兴(导学案)教学目知识与技能知道薄伽丘与十日谈；但丁与神曲；彼得拉克；达·芬奇与最后的晚餐、蒙娜丽莎；米开朗琪罗与大卫莎士比亚与哈姆雷特。知道马丁·路德的主要思想与九十五条论纲。认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。来源:过程与方法根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，从让学生明确两者在性质上的根本差别。同理，让学生明确宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。情感、态度与价值观通过本课学习使学生认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。重 点人文精神的复兴和内涵；文艺复兴与宗教改革时

2、期人文主义的内容。难 点人文精神的复兴和内涵；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。一、知识链接：人文主义是西方特别是近代以来历史上的一道独特的风景线，对于塑造西方文明起着不可磨灭的作用。西方广义上的“人文主义”的演变和发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期。上节课已经向同学们介绍了智者运动，这节课我们来了解文艺复兴。二、引导学习：<一>合作学习一文艺复兴古典文化的 “再生” 1、师问：文艺复兴首先在意大利发生的主要原因有哪些？（在学生回答的基础上，教师归纳介绍） （1）经济基础：意大利各城市在竞争中出现了资本主义萌芽。（根本原因）（2）阶级基础：从手工工场主、商人和金融家中

3、间产生了新兴的资产阶级。 （3）文化环境：意大利丰厚的文化遗产。（意大利是古代罗马、希腊文化的中心地带，留下了不少古代文化的遗存，容易使当地的人们回忆起古代的辉煌。）（4）人才优势：意大利具有不可多得的人才优势。（意大利处于政治分裂状态，没有文化专制，为文化事业的发展提供了相对宽松的环境。各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，因而汇集了众多的博学才子。）2、师问：文艺复兴的含义和实质？（学生回答的基础上，教师归纳）（1）含义：文艺复兴是1417世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。 (2)实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思

4、想解放运动。3、师问：什么是人文主义？ （学生回答的基础上，教师归纳）基本含义：以人为本（以人为中心,要求肯定人的价值和尊严) （1）以人为中心，肯定人的价值和尊严；（2）反对教会的禁欲苦行；（3）提倡追求自由、平等；崇尚理性和科学。4、师问：简介意大利文艺复兴文学三杰？ （学生阅读教材回答）5、师问：概述文艺复兴的传播和意义？（在学生回答的基础上，教师归纳介绍） （1）传播：路径：意大利欧洲诸国（2）意义：积极方面：精神方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，将人从封建愚昧中解放出来，人们开始更多地关注人及人生活的世界，为新航路的开辟提供了强大的精神动力；为后来宗教改革、启蒙思想的出现打下了基础

5、；思想方面：为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；文学艺术方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒；自然科学方面：人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。局限方面：对人文主义的过分推崇，造成运动后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。仅局限于上流社会和知识阶层；没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案二、宗教改革与上帝直接对话：（披着宗教外衣，反对教会的宗教特权，未抛弃宗教神学思想。）1、师问：分析宗教改革运动出现的背景？ （在学生回答的基础上，教师归纳介绍）（1）思想：文艺复兴的影响，使天主教会的权威受到越来越多人的质疑和极大地冲击了天主教会的

6、精神独裁。（2）经济：资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚。（根本）（3）政治：天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使天主教会与人们的矛盾加深。（4）导火索：1517年，教皇出售赎罪券。1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售赎罪券。这种骗人的谎言激起了德意志维登堡大学神学教授马丁·路德的极大反感。2、师问：分析宗教改革运动的性质？（学生回答的基础上，教师归纳）：是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动。实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬

7、。3、师问：简介宗教改革运动的代表人物及主张？（在学生回答的基础上，教师介绍）（1）代表人物：马丁·路德“九十五条论纲”（标志着德意志宗教改革的开始）（2）主张：他认为信仰耶稣就可得救。他主张每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。坚持圣经高于教皇和教会，并依据希腊文原本把圣经翻译成德文。4、师问：概述宗教改革运动的扩展及意义？（在学生回答的基础上，教师介绍）（1）扩展：马丁·路德的说法引起人们的强烈共鸣，宗教改革运动在欧洲许多地方兴起，形成了不受罗马教皇控制的基督教派，这些教派统称为新教。这是基督教历史上的第二次大分裂。新教形成三大主流教派

8、即路德派、加尔文派和英国国教派，结束了天主教在西欧一统天下的局面。（2）新教主要教义：简化宗教仪式；否定罗马教廷权威，坚持国家权力高于教会（3）意义：打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。人文主义得到进一步的传播和发展。<二>合作探究探究1：为什么说宗教改革使人文主义得到进一步传播和发展？（1）宗教改革是越来越多的普通民众不再迷信教皇的说教，教皇对人的思想的控制减弱，这为人文主义的传播进一步打开通道；（2）新教否定教会的作用，强调人与上帝直接对话，带有浓厚的人人平等的

9、意味，把资产阶级要求人人平等的愿望通过宗教的形式表达出来（如马丁·路德认为信仰耶稣就可得救）。所以说，宗教改革使人文主义得到进一步的传播和发展。探究2：14-17C的西欧和中国在经济、政治和思想文化方面有什么相似之处？经济：出现资本主义萌芽及发展政治：封建制度走向衰落思想文化：出现反封建的思想（但西方的思想文化运动影响远胜于同时期的中国，形成了一股思想解放潮流，并引起了政治运动，其不同的根源在于西方资本主义的发展水平高于中国。）三、反馈训练：1.有人说，西欧封建社会末期是“人”和“世界”被发现的时代。思考，这里的“人”被发现和“世界”被发现分别指的是什么事件？“人”被发现指的是14至

10、17世纪的文艺复兴运动；“世界”被发现指的是15世纪末的新航路的开辟；同：（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；（3）两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了圣经中的原始教义；（4）两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，马丁·路德就是得到封建诸侯的保护。异：文艺复兴宗教改革内容肯定人性，反对神权；将人从神的束缚中解放出来主张信仰得救，强调人可以避开教会与上帝直接通话。形式在复兴古典文化的形式下宣扬资产阶级的世界观是披着宗教外衣的一场反封建的社会活动影响意识形态领域的思想运动主要体现在文学和艺术领域。不仅仅是一场思想运动更是一场政治运动四、小结与拓展： 14-17世纪的文艺复兴运动是一场资产阶级的新文化运动，它打击了宗教神学，促进了人的解放，复兴了人文主义精神。宗教改革是一场广泛、深远的社会改革，是文艺复兴