七年级作文讲解【精华版】

1、材料作文材料作文第一部分第一部分材料作文基本知识材料作文基本知识 材料作文是指出题者只给出一些文字或图画材料，要材料作文是指出题者只给出一些文字或图画材料，要求考生根据所给文字或图画的内容自行命题进行写作的作求考生根据所给文字或图画的内容自行命题进行写作的作文考查形式，相比命题、半命题作文难度稍大，需加强日文考查形式，相比命题、半命题作文难度稍大，需加强日常训练。常训练。 一般来说，材料作文由材料和要求两部分组成，材料一般来说，材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料按形式分，有记叙性材料( (故事、寓言等故事、寓言等) )、引语式材料和、引语式材料和图画式材料。图画式材料。

2、 1.1.材料作文材料作文的概念和分类的概念和分类2.2.材料作文的特点材料作文的特点 （1 1）读写结合，作者（考生）要通过阅读、分析、提）读写结合，作者（考生）要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务。炼、联想、表达之后，才能完成写作任务。 （2 2）自拟题目、不限文体是近几年材料作文普遍的要）自拟题目、不限文体是近几年材料作文普遍的要求，这样它能有效地避免猜题押宝式的作文指导，因而受到求，这样它能有效地避免猜题押宝式的作文指导，因而受到师生的欢迎。师生的欢迎。 总之，材料作文能真正发挥学生的主观能动性，也就是总之，材料作文能真正发挥学生的主观能动性，也就是说能鼓励学生写出

3、真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。说能鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。3.3.中考材料作文命题三个特点中考材料作文命题三个特点一、材料文体多样。一、材料文体多样。除以往较多出现的寓言、故事、散文外除以往较多出现的寓言、故事、散文外, ,还出现了还出现了诗歌诗歌, ,例如广州题引入冰心的例如广州题引入冰心的成功的花成功的花, ,吉林题引入丹妤的诗吉林题引入丹妤的诗我们我们期待所有响亮的日子期待所有响亮的日子，山东题引入艾青的诗，山东题引入艾青的诗盼望盼望等。等。二、选择空间开阔。二、选择空间开阔。有的命题铺开多角度的材料有的命题铺开多角度的材料, ,但只要求选择其一作但只要求选

4、择其一作文文, ,让考生有更大的自由度。例如，哈尔滨题引入陶行知提出的让考生有更大的自由度。例如，哈尔滨题引入陶行知提出的“六大六大解放解放”, ,要求考生要求考生“任选一个方面任选一个方面, ,自拟题目自拟题目”作文。作文。三、导语鼓励创新。三、导语鼓励创新。昆明题在引入一则故事后连设五问昆明题在引入一则故事后连设五问:“:“读了这段文读了这段文字字, ,你有什么感受你有什么感受? ?你有过和别人不同的看法和做法吗你有过和别人不同的看法和做法吗? ?你的这种看法和你的这种看法和做法受到了周围人们的鼓励还是批评做法受到了周围人们的鼓励还是批评? ?你见过和你见过和绿太阳绿太阳相似的不同相似的不

5、同寻常的景观吗寻常的景观吗?”?”鼓励考生在鼓励考生在“不同不同”“”“不同寻常不同寻常”上构思创新。上构思创新。 第二部分第二部分材料作文技巧材料作文技巧考点聚焦考点聚焦满分作文满分作文审题审题准确准确立意立意独到独到形式形式新颖新颖语言语言优美优美首尾首尾精彩精彩1.1.准确审题，力准确审题，力“全全”忌忌“偏偏”。 读懂材料是材料作文写作的重要前提。全面分析材料，读懂材料是材料作文写作的重要前提。全面分析材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，这样容易跑不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，这样容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，理清关系，理解中题。要抓住材料中的关键词语或语

6、句，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。心，为立意奠定一个较好的审题基础。写作指导写作指导2.2.使用使用“材料材料”，要，要“巧巧”忌忌“离离”。 在材料作文写作中，要在恰当的地方直接和间接引用在材料作文写作中，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成与材料疏远的感觉。一般来说，一下材料，否则容易造成与材料疏远的感觉。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用( (化用化用) )。根。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写议论文，据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出

7、自己的观点；写记叙开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；写记叙文，在叙事后点明题旨的部分化用材料，会起到水到渠成、文，在叙事后点明题旨的部分化用材料，会起到水到渠成、升华主旨的作用。升华主旨的作用。3.3.作文立意，求作文立意，求“准准”求求“新新”。 材料作文也是材料作文也是“命意作文命意作文”。写材料作文，要尽量在。写材料作文，要尽量在立意上求立意上求“准准”求求“新新”。所谓求。所谓求“准准”，就是要把握住，就是要把握住材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材材料的内容，牢记主题必须从材料中得来，切不可脱离材料。所谓求料。所谓求“新新”，就是要超越一般人的惯常思路，力争，

8、就是要超越一般人的惯常思路，力争做到做到“人无我有，人有我优人无我有，人有我优”，在，在“新新”字上下功夫，这字上下功夫，这样写成的文章才有希望焕发出光彩。样写成的文章才有希望焕发出光彩。审题要审题要“三清三清”1.1.看清材料，领会内容。看清材料，领会内容。在阅读材料时，要注意判断这段在阅读材料时，要注意判断这段材料属于哪类材料作文，具体理解整体材料的内容，要把材料材料属于哪类材料作文，具体理解整体材料的内容，要把材料实实在在地读懂，这一环节重在整体把握材料。实实在在地读懂，这一环节重在整体把握材料。2.2.理清内容，提炼中心。理清内容，提炼中心。这一环节是决定是否跑题的关键，这一环节是决定

9、是否跑题的关键，一定要认真对待。在整体理解文章内容的基础上，如果是一定要认真对待。在整体理解文章内容的基础上，如果是“话话题式题式”的内容，要概括其中心，明确材料的主旨，这就是写作的内容，要概括其中心，明确材料的主旨，这就是写作要确定的主题；如果是要确定的主题；如果是“选择式选择式”的内容，需要选取一点，来的内容，需要选取一点，来确定这一点的主要方向，从而确定作文的写作主题。确定这一点的主要方向，从而确定作文的写作主题。 步骤一步骤一 审题立意审题立意3.3.读清要求，规范写作。读清要求，规范写作。读完材料后，千万不能忽视的是读完材料后，千万不能忽视的是写作要求，材料叙述后的要求需要细细阅读，

10、如果有写作要求，材料叙述后的要求需要细细阅读，如果有“根据材根据材料料”“”“结合材料结合材料”的文字，最好作文里要巧妙体现材料的内容的文字，最好作文里要巧妙体现材料的内容或影子，就是我们平时说的或影子，就是我们平时说的“引材料引材料”，但，但“引材料引材料”时切忌时切忌生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了。然后再生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了。然后再看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、写法、字数等方看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、写法、字数等方面的限制，然后再规范地写作，决不能面的限制，然后再规范地写作，决不能“越雷池一步越雷池一步”。 好奇，往往是发明

11、和创新的原动力。好奇，往往是发明和创新的原动力。 审题方法一：找关键词句法审题方法一：找关键词句法 燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天这是古希腊伟人亚里士多德得出的结论。天经地义，人们尊奉了经地义，人们尊奉了2 4002 400多年。多年。1818世纪，瑞士巴赛尔城的一位世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条“燕子，你在何处越冬？燕子，你在何处越冬？”，并将它绑在燕子的腿上。

12、第二年春，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬雅典，在安托万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了。鞋匠的好奇使一个被信奉了2 4002 400多多年年的谬误终于得以澄清。的谬误终于得以澄清。 “ “放下即实地放下即实地”“”“学会学会放手放手”“”“有所不为才能有有所不为才能有所为所为”。审题方法二：以果溯因法审题方法二：以果溯因法盲子过涸溪盲子过涸溪 有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰必坠深渊

13、。过者告曰：“无怖，只要放下即实地也。无怖，只要放下即实地也。”盲盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。”（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。 （香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。 口蜜腹剑口蜜腹剑 表里不一表里不一 审题审题方法方法三三：联系实际法：联系实际法 一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山

14、顶，可一计算，要实现这个计划想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要至少需要3 3 000000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至至少也需要少也需要3 3 000000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 只是空想而不付诸努力只会一事无成。只是空想而不付诸努力只会一事无成。审题审题方法方法四四：领会寓意法

15、：领会寓意法审题审题方法方法五五：提炼话题法：提炼话题法 19871987年，年，7575位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔奖获贝尔奖获得得者：者：“您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西？价值的东西？”出人意料，这位学者说出人意料，这位学者说：“是在幼儿园。是在幼儿园。”“在在幼儿园学到什么呢？幼儿园学到什么呢？”学者答学者答道道：“把自己的东西分一半给小伙把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做吃饭前要洗手；

16、做错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本错了事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍这位学者的话代表了科学家的普遍看法。看法。习惯成就人生。习惯成就人生。 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过即使来了，也只是把被风刮倒的

17、树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树泥土深处扎。如把树栽栽活以后就不去理睬它，逼得它们

18、不得不把自己的活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？倒？” ” 从老人的角度立意从老人的角度立意“根深才能叶茂根深才能叶茂”；也可从年轻人角度立意；也可从年轻人角度立意“天道天道未必酬勤未必酬勤”。审题审题方法方法六六：择一而作法：择一而作法 作文选材要严，要围绕中心选择典型、真实、准确、作文选材要严，要围绕中心选择典型、真实、准确、新颖的材料。为了不让材料雷同，考生选材时可使用发散新颖的材料。为了不让材料雷同，考生选材时可使用发散思维进行多方位联想、想象，如古今

19、中外、历史现实、人思维进行多方位联想、想象，如古今中外、历史现实、人类社会与动物世界、人境仙界、现实虚幻等。为了让材料类社会与动物世界、人境仙界、现实虚幻等。为了让材料新颖、有时代意义，考生应密切联系时代风云，关注鲜活新颖、有时代意义，考生应密切联系时代风云，关注鲜活的现实生活，留意社会热点、焦点，抓住敏感问题加以探的现实生活，留意社会热点、焦点，抓住敏感问题加以探讨，选择新颖的材料，写出新的意旨来。讨，选择新颖的材料，写出新的意旨来。 步骤二步骤二 选材拟题选材拟题选材新颖选材新颖（1 1）巧妙运用教材文本。）巧妙运用教材文本。改写课文故事。课文故事改写课文故事。课文故事续编。续编。（2 2

20、）充分利用课外阅读。）充分利用课外阅读。巧用历史故事。续写历史巧用历史故事。续写历史故事。选用报刊杂志、电视广播、网络上的故事。故事。选用报刊杂志、电视广播、网络上的故事。（3 3）注重生活体验，写出真情实感。）注重生活体验，写出真情实感。写自己的学习生写自己的学习生活。写自己的成长经历。写身边的人和事。编写社活。写自己的成长经历。写身边的人和事。编写社会、家庭生活故事。这些材料一般新颖，不会与别人的题会、家庭生活故事。这些材料一般新颖，不会与别人的题材撞车。材撞车。拟题靓丽拟题靓丽 题好文一半，阅卷老师喜欢根据题目来判定考生的题好文一半，阅卷老师喜欢根据题目来判定考生的审题能力和写作水平。拟

21、题应遵循准确贴切、简洁醒目审题能力和写作水平。拟题应遵循准确贴切、简洁醒目和新颖别致的原则，或单刀直入，亮明观点；或妙用修和新颖别致的原则，或单刀直入，亮明观点；或妙用修辞，生动形象；或巧借诗文，意境深邃；或引入时尚，辞，生动形象；或巧借诗文，意境深邃；或引入时尚，新鲜活泼；或借用公式，耳目一新；或妙用标点，耐人新鲜活泼；或借用公式，耳目一新；或妙用标点，耐人寻味。精雕细琢，标新立异，让标题靓起来，闪亮老师寻味。精雕细琢，标新立异，让标题靓起来，闪亮老师的眼睛。的眼睛。1.1.运用修辞运用修辞如以比喻入题的，如以比喻入题的，送老人一轮暖阳送老人一轮暖阳以夸张入题的，以夸张入题的，那个障碍粉碎了

22、我那个障碍粉碎了我以反问入题的，以反问入题的，我是谁？我是谁？2.2.引用妙句引用妙句 引用诗句为题的，如引用诗句为题的，如横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰；引用流行歌词；引用流行歌词入题的，如入题的，如一笑而过一笑而过常回家看看常回家看看；引用名句入题的，；引用名句入题的，如如救救孩子救救孩子让暴风雨来得更猛烈些吧让暴风雨来得更猛烈些吧。3.3.反常设悬反常设悬 所拟题目有违常理，故意设置悬念以引起读者的好奇心。所拟题目有违常理，故意设置悬念以引起读者的好奇心。如如感谢你的敌人感谢你的敌人往事并不如烟往事并不如烟真想做个后进生真想做个后进生渴望停电渴望停电儿嫌母丑儿嫌母丑。4.4.运用间隔号运用

23、间隔号 如如风景风景 湖湖黄山黄山 挑夫挑夫老庄子老庄子 老情歌老情歌汽笛汽笛 布鞋布鞋 红腰带红腰带胡杨胡杨 古道古道 飞天梦飞天梦小桥小桥 流水流水 人家人家。5.5.以中心事物入题以中心事物入题 如如幸福的黄手绢幸福的黄手绢二十四双布鞋二十四双布鞋狗尾巴花狗尾巴花四四十九朵玫瑰十九朵玫瑰梯田蘑菇房梯田蘑菇房永远的蒲公英永远的蒲公英最后一张落最后一张落叶生日卡叶生日卡。6.6.以中心人物入题以中心人物入题 如如藏北姑娘藏北姑娘第十一位第十一位对院的女孩对院的女孩盲女琴韵盲女琴韵神农箫女神农箫女阿彩阿彩我爹我娘我爹我娘最后一个船夫最后一个船夫父亲父亲的背影的背影。7.7.以中心事件入题以中心

24、事件入题 如如春夜听雨春夜听雨怀念天水怀念天水想念梵高想念梵高迟到迟到库库姆塔格轶事姆塔格轶事走边城走边城追寻鹤故乡追寻鹤故乡美丽的约定美丽的约定。8.8.以文章观点入题以文章观点入题 如如善待生命善待生命用好网络这把用好网络这把“双刃剑双刃剑”近墨者黑近墨者黑守住心中的清月守住心中的清月苦难是一笔财富苦难是一笔财富。1.1.小标题串联式。小标题串联式。 将围绕主题的文章材料多方位地或随意地抓拍几个镜头将围绕主题的文章材料多方位地或随意地抓拍几个镜头, ,使整个事件由孤立到联系使整个事件由孤立到联系, ,从片面到全面从片面到全面, ,形成一个整体。如形成一个整体。如安徽中考佳作安徽中考佳作不会

25、变的是你眼眸中的柔情不会变的是你眼眸中的柔情，作者就拟写，作者就拟写了三个小标题了三个小标题“悲悲温暖温暖”“”“欢欢了然了然”“”“离离牵挂牵挂”，行，行文中立足于悲观、成功、离别三个不同的情境分别表现妈妈文中立足于悲观、成功、离别三个不同的情境分别表现妈妈眼眸中的温暖、了然的笑意、牵挂的温柔，角度多样但主旨眼眸中的温暖、了然的笑意、牵挂的温柔，角度多样但主旨凝练：妈妈对凝练：妈妈对“我我”的关爱恒久不变。的关爱恒久不变。 步骤三步骤三 创新形式创新形式2.2.寓言童话式。寓言童话式。 用拟人的修辞手法用拟人的修辞手法, ,以童话故事这一表现形式以童话故事这一表现形式, ,采用换采用换位思考

26、位思考, ,站在第一人称的写作角度站在第一人称的写作角度, ,可带给人独特感受。如可带给人独特感受。如我和彩蝶一起飞舞我和彩蝶一起飞舞一文一文, ,用拟人化的写法用拟人化的写法, ,写一只蛾子写一只蛾子由破茧而出到与彩蝶一起飞舞的故事由破茧而出到与彩蝶一起飞舞的故事, ,寓含了寓含了“用平凡去谱用平凡去谱写生命的绝唱写生命的绝唱”的道理的道理, ,构思巧妙且吸引人。构思巧妙且吸引人。3.3.一线串珠式。一线串珠式。 巧拟线索可使文章条理清楚，文脉贯通。如安徽芜湖中考佳巧拟线索可使文章条理清楚，文脉贯通。如安徽芜湖中考佳作作心中有话对你说心中有话对你说，作者在行文中先后四次对妈妈吐露心声：，作者

27、在行文中先后四次对妈妈吐露心声： 妈妈，女儿心中有话对你说：妈妈的味道，真好！妈妈，女儿心中有话对你说：妈妈的味道，真好！ 妈妈，女儿心中有话对你说：我多想再嗅到妈妈的味道妈妈，女儿心中有话对你说：我多想再嗅到妈妈的味道啊！啊！ 妈妈，女儿心中有话对你说：妈妈的味道，幸福的味妈妈，女儿心中有话对你说：妈妈的味道，幸福的味道！道！ 妈妈，女儿心中有话对你说：你的味道，依然很甜，也妈妈，女儿心中有话对你说：你的味道，依然很甜，也很美。很美。 不难发现，作者是以不难发现，作者是以“妈妈的味道妈妈的味道”为行文线索，为行文线索，以分层递进式以分层递进式“妈妈，女儿心中有话对你说妈妈，女儿心中有话对你说

28、”为结构标为结构标志，写出了随着自己的长大对妈妈的情感变化的过程，志，写出了随着自己的长大对妈妈的情感变化的过程，情节起伏中又显得紧凑。情节起伏中又显得紧凑。 4.4.此外，还有书信、日记、故事新编、微型小说、此外，还有书信、日记、故事新编、微型小说、病历报告、辩论会、实验报告、戏剧剧本、采访等多种病历报告、辩论会、实验报告、戏剧剧本、采访等多种形式。形式。 作文的开头要遵循契合题意、简洁流畅的原则。或开作文的开头要遵循契合题意、简洁流畅的原则。或开门见山，首唱荣华；或妙用名言，先声夺人；或设置悬念，门见山，首唱荣华；或妙用名言，先声夺人；或设置悬念，扣人心弦；或铺陈渲染，营造气氛；或叙述故事

29、，引人入扣人心弦；或铺陈渲染，营造气氛；或叙述故事，引人入胜；或巧用修辞，添色增彩。无论时间如何紧张，作文的胜；或巧用修辞，添色增彩。无论时间如何紧张，作文的开头总是要打草稿或腹稿的，让开篇成为文章的最大亮点，开头总是要打草稿或腹稿的，让开篇成为文章的最大亮点，并使阅卷老师心悦诚服，并使阅卷老师心悦诚服，“不敢弃去不敢弃去”。 步骤四步骤四 写好首尾写好首尾1.1.开门见山开门见山, ,迅速入题迅速入题 因为这种开头直截了当，能直入文题，一下子进入写人叙因为这种开头直截了当，能直入文题，一下子进入写人叙事的场景，或者一下子抓住议论的本质，所以适用于多种文体。事的场景，或者一下子抓住议论的本质，

30、所以适用于多种文体。2.2.引用名句，文采飞扬引用名句，文采飞扬 “剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”是李是李后主的体会；后主的体会；“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”是李易是李易安的感受；安的感受；“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩作别西天的云彩”是徐志摩的不舍是徐志摩的不舍（美丽的离别美丽的离别）凤头展彩凤头展彩3.3.巧用修辞巧用修辞 用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者用修辞手法开头，易抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情

31、趣。如赏读的情趣。如心灵选择心灵选择的开头写道：的开头写道：“如果你选择如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天；如果你选择的是鳍，你将的是翅膀，你将拥抱整个蓝天；如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海；如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。亲吻茫茫碧海；如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。而我的选择却是而我的选择却是牢笼。牢笼。”用排比句开头，句式整齐，用排比句开头，句式整齐，语势铿锵，前后形成对比，既点了题又设置了悬念，促人语势铿锵，前后形成对比，既点了题又设置了悬念，促人赏读。赏读。4.4.细腻描绘，形象入题细腻描绘，形象入题 描写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景描写法即借助于某种修

32、辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。这种方法对记叙文、散文尤为有效。端做好衬托铺垫。这种方法对记叙文、散文尤为有效。 如有人在题为如有人在题为“白云，水滴白云，水滴”的文章中写道：的文章中写道：“蓝蓝蓝蓝的天上飘着一朵白云，白云里是一颗颗的小水滴，是谁让的天上飘着一朵白云，白云里是一颗颗的小水滴，是谁让白云高高飘起？是那些小水滴，你挽着我，我挽着你，共白云高高飘起？是那些小水滴，你挽着我，我挽着你，共同营造那一份自由和飘逸。同营造那一份自由和飘逸。” 豹尾余响豹尾余响俗话说：俗话说：“编筐

33、编篓，重在收口。编筐编篓，重在收口。”作文结尾应遵作文结尾应遵循三个原则：内容上卒章显志，形式上结构圆合，语言循三个原则：内容上卒章显志，形式上结构圆合，语言上摄人魂魄。或画龙点睛，收束全文；或照应开头，结上摄人魂魄。或画龙点睛，收束全文；或照应开头，结构严谨；或引用诗文，点染升华；或抒情写意，余味无构严谨；或引用诗文，点染升华；或抒情写意，余味无穷；或设问反问，启人心智。豹尾余响，会使文章结构穷；或设问反问，启人心智。豹尾余响，会使文章结构缜密，大添异彩，可谓缜密，大添异彩，可谓“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”，辉映全篇。，辉映全篇。1.1.首尾呼应，凸显主旨首尾呼应，凸显主旨 结尾与开头要

34、相呼应，写出既呼应开头，又不简单重结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如合，浑然一体的感觉。如背影背影。2.2.巧妙引用，回味无穷巧妙引用，回味无穷 20102010年年湖南益阳中考佳作湖南益阳中考佳作带着自信上路带着自信上路的结尾：的结尾：如果拥有如果拥有“自信人生二百年，会当击水三千里自信人生二百年，会当击水三千里”的坚韧气的坚韧气概，拥有概，拥有“天生我材必有用

35、，千金散尽还复来天生我材必有用，千金散尽还复来”的情怀，的情怀，人生道路上，还会有我们做不到的事情吗？人生道路上，还会有我们做不到的事情吗？3.3.抒情议论，升华中心抒情议论，升华中心 用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以

36、采取这种方式结尾比较自由，好的是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感和充足感。和充足感。 斟酌生动优美的语言斟酌生动优美的语言 “言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”意即文意即文章要讲究文采，没有文采的文章，难以章要讲究文采，没有文采的文章，难以传播。在考场作文中，如果写景状物，传播。在考场作文中，如果写景状物，绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事言理，生动风趣；在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，广言理，生动风趣；在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，

37、广用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩。用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩。 步骤五步骤五 语言生动优美语言生动优美1 1提炼词语，生动形象。提炼词语，生动形象。 “ “语不惊人死不休语不惊人死不休”，精心选用恰当精妙、新鲜传神、，精心选用恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的动词、形容词、叠音词、修饰具有形象性、极具表现力的动词、形容词、叠音词、修饰语等，不仅能增强语言的生动性，而且能将读者带入特定语等，不仅能增强语言的生动性，而且能将读者带入特定的意境。如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身的意境。如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门

38、卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。2 2句式灵活多样，整散结合。句式灵活多样，整散结合。 如：出了家门便是山，一眼望不到边的大山；出了家如：出了家门便是山，一眼望不到边的大山；出了家门便是河，一眼望不到头的河。这就是我的故乡门便是河，一眼望不到头的河。这就是我的故乡养育养育了我十六载的故乡。了我十六载的故乡。3 3妙用修辞亮文采。妙用修辞亮文采。 修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法，能使修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法，能使文章文采飞扬：巧用比喻，生动形

39、象；善用拟人，添彩增文章文采飞扬：巧用比喻，生动形象；善用拟人，添彩增辉；妙用排比，气势如虹；善引名句，增厚底蕴；回环反辉；妙用排比，气势如虹；善引名句，增厚底蕴；回环反复，音韵和美。复，音韵和美。 考场作文，字迹要清晰，书写要美观，字体要适中。字体太考场作文，字迹要清晰，书写要美观，字体要适中。字体太小，难以辨认；字体过大，张牙舞爪；涂抹过多，有碍观瞻；小，难以辨认；字体过大，张牙舞爪；涂抹过多，有碍观瞻；下笔过轻，看不清楚；字体倾倒，不够美观。行文落款格式正下笔过轻，看不清楚；字体倾倒，不够美观。行文落款格式正确，布局匀称舒展，卷面美观可人。万一出现笔误，就在错别确，布局匀称舒展，卷面美观

40、可人。万一出现笔误，就在错别字上轻轻画一条直线，千万不要在错别字上圈来画去，唯恐阅字上轻轻画一条直线，千万不要在错别字上圈来画去，唯恐阅卷老师看不见。谨记：写时带着尊敬，笔下才有精神。要正确卷老师看不见。谨记：写时带着尊敬，笔下才有精神。要正确使用和书写标点符号。卷面整洁是考生语文功底的直接体现，使用和书写标点符号。卷面整洁是考生语文功底的直接体现，同时也让阅卷老师心神俱静，享受文字里蕴涵的整齐、匀称，同时也让阅卷老师心神俱静，享受文字里蕴涵的整齐、匀称，品读字里行间蕴藏的力度、平和、娟秀、豁达等个性。品读字里行间蕴藏的力度、平和、娟秀、豁达等个性。 步骤六步骤六 工整书写卷面整洁工整书写卷面

41、整洁材料作文五大忌材料作文五大忌 1.1.审题立意偏离材料主旨。审题立意偏离材料主旨。 材料作文，首先必须读懂材料，读透材料，正确理解材料作文，首先必须读懂材料，读透材料，正确理解材料的主旨，从整体上把握材料的精髓。根据材料中心准材料的主旨，从整体上把握材料的精髓。根据材料中心准确立意，是考生语文综合素质的体现。一定要全面考虑材确立意，是考生语文综合素质的体现。一定要全面考虑材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最佳角度，料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最佳角度，确立中心后方可动笔。千万不可断章取义，只见树木不见确立中心后方可动笔。千万不可断章取义，只见树木不见森林，造成审题失误，

42、导致行文偏离题意或完全脱题。森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。2.2.对原材料不作处理。对原材料不作处理。 材料作文最基本的写作思路是材料作文最基本的写作思路是“引引议议联联结结”。试题所提供的材料，是写作的话题、试题所提供的材料，是写作的话题、“引子引子”，全文的中，全文的中心、观点，论证都是由材料生发而来的。材料作文一定要心、观点，论证都是由材料生发而来的。材料作文一定要正确使用原材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还正确使用原材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。看似简单的要回扣材料。看似简单的“引引”，操作起来也不太容易。，操作起来也不太容易。什么地方引，

43、引多少，怎么引都必须明确。什么地方引，引多少，怎么引都必须明确。3.3.对原材料不作任何分析。对原材料不作任何分析。 有的学生引述了材料后，马上说我们从中看到了某个道理，有的学生引述了材料后，马上说我们从中看到了某个道理，且不说这个道理正确与否，在一则材料后突然冒出一个道理，让且不说这个道理正确与否，在一则材料后突然冒出一个道理，让人感到非常突兀，有前后脱节的感觉。人感到非常突兀，有前后脱节的感觉。4.4.角度选择不当。角度选择不当。 材料作文中的材料作文中的“材料材料”往往提供了多种写作角度，打开思路往往提供了多种写作角度，打开思路之后，就要选择自己认为最佳的写作角度进行议论，这和命题作之后

44、，就要选择自己认为最佳的写作角度进行议论，这和命题作文选择写作角度的道理是相同的。怎样选择最佳的写作角度呢？文选择写作角度的道理是相同的。怎样选择最佳的写作角度呢？关键是要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己关键是要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度。有真切体会并能给人以启迪的写作角度。 5.5.就事论事，不联系现实。就事论事，不联系现实。 议论要出新意，需要我们有深刻的思想。要求作者在议论要出新意，需要我们有深刻的思想。要求作者在文章的思想内容上必须显出思考的深度，能够跳出人云亦文章的思想内容上必须显出思考的深度，能够跳出人云亦云和

45、就事论事的窠臼。学生如果能突破就事论事的框子，云和就事论事的窠臼。学生如果能突破就事论事的框子，扩展材料的意义，赋予材料广阔的背景，关心社会的各个扩展材料的意义，赋予材料广阔的背景，关心社会的各个方面。这样，从宽阔的背景上审视上述材料，无疑会触发方面。这样，从宽阔的背景上审视上述材料，无疑会触发更多的联想，也才能写出思想深刻的议论文来。更多的联想，也才能写出思想深刻的议论文来。 (2010(2010天津中考天津中考)2010)2010年年5 5月月3131日，日，光明日报光明日报发表发表时评时评不要让不要让“儿童节儿童节”变成变成“消费节消费节”。文章指出，。文章指出，时下许多儿童想在时下许多

46、儿童想在“六一六一”实现的愿望多与吃喝玩乐有关。实现的愿望多与吃喝玩乐有关。一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手一些家长也带着孩子到商场里买这买那，消费起来毫不手软。对此，专家呼吁：不要让软。对此，专家呼吁：不要让“儿童节儿童节”变成单一的变成单一的“儿儿童消费节童消费节”，要让儿童节变得更有意义。，要让儿童节变得更有意义。实战演习实战演习 回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法。请就此写一篇文章，可以结合节，你一定有自己的看法。请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。

47、自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。 要求：要求：(1)(1)题目自拟；题目自拟；(2)(2)文体不限文体不限( (诗歌、戏剧除外诗歌、戏剧除外) )；(3)(3)字数不少于字数不少于600600字；字；(4)(4)文中请不要出现与自己相关的人文中请不要出现与自己相关的人名、校名、地名等。名、校名、地名等。愿每个孩子节日快乐愿每个孩子节日快乐 山的这边：高楼林立，金碧辉煌，繁华喧闹；山的这边：高楼林立，金碧辉煌，繁华喧闹； 山的那边：低屋破瓦，杂草丛生，荒凉冷清。山的那边：低屋破瓦，杂草丛生，荒凉冷清。 山这边的孩子：身着名牌，背着鲜亮的书包，认真听山这边的孩子：身着名牌，背着鲜

48、亮的书包，认真听着老师的谆谆教诲；着老师的谆谆教诲； 山那边的孩子：打着补丁，扛着古旧的锄头，盼望有山那边的孩子：打着补丁，扛着古旧的锄头，盼望有一天可以走出大山。一天可以走出大山。 山这边孩子的节日：买礼物，吃大餐，看电影，去山这边孩子的节日：买礼物，吃大餐，看电影，去游乐场游乐场从几十上百元的玩具到时尚的衣帽，从精美从几十上百元的玩具到时尚的衣帽，从精美的画册、彩笔到电子游戏机，他们在这一天的愿望都可的画册、彩笔到电子游戏机，他们在这一天的愿望都可以满足，但他们似乎缺少了点什么。以满足，但他们似乎缺少了点什么。 山那边孩子的节日：和平时的日子一样，在大山的山那边孩子的节日：和平时的日子一样

49、，在大山的陪伴下，啃着窝头，吃着咸菜，唯一不同的可能是书包陪伴下，啃着窝头，吃着咸菜，唯一不同的可能是书包里多两个煮鸡蛋。他们在这一天也会感到快乐和幸福，里多两个煮鸡蛋。他们在这一天也会感到快乐和幸福，但似乎也缺少点什么。但似乎也缺少点什么。 这个世界就是如此。有一些不理想，有一些不完美。这个世界就是如此。有一些不理想，有一些不完美。有了舒适的生活条件，可能会少一些心灵的健康和快乐；有了舒适的生活条件，可能会少一些心灵的健康和快乐；有了精神的富裕，却少了些物质的丰富。有了精神的富裕，却少了些物质的丰富。 而事实上，山这边的孩子如果只追求吃喝玩乐的儿童而事实上，山这边的孩子如果只追求吃喝玩乐的儿

50、童节，只追求这样的生活，那么他们以后的生活中有的只是节，只追求这样的生活，那么他们以后的生活中有的只是攀比，有的只是盲从，有的只是对物质生活产生更多不切攀比，有的只是盲从，有的只是对物质生活产生更多不切实际的奢侈追求。什么叫精打细算，什么叫艰苦朴素，或实际的奢侈追求。什么叫精打细算，什么叫艰苦朴素，或许离他们将越来越远。许离他们将越来越远。 有人说，苦难是一笔财富，而对于一个缺少吃、穿、有人说，苦难是一笔财富，而对于一个缺少吃、穿、学，最基本的生活保障和成长条件都很难满足的孩子来说，学，最基本的生活保障和成长条件都很难满足的孩子来说，这样的苦很难再转化为更多财富。山那边的孩子过着他们这样的苦很

51、难再转化为更多财富。山那边的孩子过着他们艰难的生活，他们吃得差，穿得差，更重要的是他们缺少艰难的生活，他们吃得差，穿得差，更重要的是他们缺少与外界的沟通，他们缺少基本的读物。与外界的沟通，他们缺少基本的读物。 那么，就让孩子们的节日过得更有意义些吧！让山这边的那么，就让孩子们的节日过得更有意义些吧！让山这边的孩子在孩子在“六一六一”时把自己不用的书、不穿的衣服和不玩的玩具时把自己不用的书、不穿的衣服和不玩的玩具收集起来，或者把自己的收集起来，或者把自己的“压岁钱压岁钱”“”“零花钱零花钱”变成礼物，送变成礼物，送给山那边的小朋友，给他们带去更多的快乐；让山这边的孩子给山那边的小朋友，给他们带去

52、更多的快乐；让山这边的孩子在这样的节日里，带上简单的生活用品，和山那边的孩子一起在这样的节日里，带上简单的生活用品，和山那边的孩子一起生活一天，让山那边孩子们的淳朴和憨厚、乐观和坚强，为山生活一天，让山那边孩子们的淳朴和憨厚、乐观和坚强，为山这边的孩子带来更多的精神财富。让孩子们美好单纯的节日活这边的孩子带来更多的精神财富。让孩子们美好单纯的节日活动为这商业气息浓厚的社会带来一片澄澈的天空。动为这商业气息浓厚的社会带来一片澄澈的天空。 愿每一个孩子都节日快乐！这是我们对他们的期许和祝愿，愿每一个孩子都节日快乐！这是我们对他们的期许和祝愿，简单却永远！简单却永远！ (2010(2010益阳中考益阳中考) )阅读下面材料阅读下面材料, ,根据要求作文。根据要求作文。 生活对于任何人都非易事生活对于任何人都非易事, ,我们必须有坚韧不拔的精神。我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的最要紧的, ,还是我们自己要有信心。我们必须相信还是我们自己要有信心。我们必须相信, ,我们对