【最新】九年级语文下册 第13课《听泉》课件 长春版-长春版初中九年级下册语文课件

1、导入新课 同学们，你们听说过我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山吗？鼎湖山，原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。天天 溪溪 河河 岸岸 林林天鹅湖天鹅湖九龙湖九龙湖飞水潭飞水潭山山 清清 泉泉白娴鸟白娴鸟听泉听泉学习目标 1.知识与技能：紧扣文本，通过理解“鸟群”、“荒原”等事物的象征意义，体味作者清新朴素、意味深长的语言风格，培养鉴赏散文的能力。 2.过程与方法：感受作者景中寓情，情景交融的意境美以及象征手法的运用。 3.情感态度与价值观：在探究

2、文本过程中体悟人需要不断反省自我的人生道理。 重点：体会作者文中有画，画中有情，情中富含哲理的艺术风格。 难点：把握作者对人生富有哲理的思索与体悟。作者简介谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州。）鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年（678年），禅宗六祖惠能高弟智常禅师

3、在此创建龙兴寺（宋改白云寺）， 并建有招提三十六所。从此，前来朝拜和游览的香客游人日众， 不久，便兴旺起来，成为佛家圣地。明崇祯六年(1633年)，当时有个名号在犙的和尚来到三宝峰，发觉这里众山环抱，面临谷地，峰峦起伏，状若莲花，“山灵之气全聚于此”，便结草为庵，号称莲花庵。后来，在犙和尚请栖壑和尚作住持，大兴土木，重建山门，并按地势倚山筑殿， 改莲花庵为庆云寺， 几百年来香火不断，被誉为岭南四大名刹之一。 鼎湖山地处北纬23度10分,位于北回归线附近。在世界上,北回归线穿过的许多地方都是荒凉的大沙漠，但在鼎湖山却截然相反，这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成了一片有4000公顷的原始次森林

4、，有野生植物2000多种、栽培植物300多种，其中亚热带植物丰富，孑遗植物繁多，木本植物比例高，常绿植物占优势，且具有亚热带植物的攀援、板根、附生、茎花、绞杀等五大特征。其中有属国家一类保护的珍稀濒危植物沙椤、水松等11种，还有我国特有的珍贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。 此外，鼎湖山还生长着170多种鸟类、30多种兽类和20多种蛇类，还有珍稀动物。其中，白鹇鸟被命名为广东省鸟。鼎湖山得天独厚，满山是宝，遍地奇珍，具有极其重要的科研价值。为此，1956年被划为我国第一批自然保护区；1979年，经国务院和联合国教科文组织批准，鼎湖山正式加入世界自然保护区网，成为联合国“人和生物圈”生态定位研究

5、站。从此，鼎湖山便有“北回归线上的绿宝石”、“活的自然博物馆”、“绿色宝库”等美誉。 走进鼎湖山走进鼎湖山 庆云寺庆云寺九龙宝鼎九龙宝鼎鼎湖鼎湖桫桫su椤椤白鹇白鹇xin鸟鸟题目中哪两个字是关键？题目中哪两个字是关键？ 听泉听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 从题目来看，从题目来看，“听听”字字支配支配“泉泉”字。但是从字。但是从全文看，一方面全文看，一方面“听听”是一个过程，另一方面，是一个过程，另一方面，“泉泉”是本文的关键。是本文的关键。全文是在颂泉，而全文是在颂泉，而“听听”只是认识只是认识“泉泉”的手段。的手段。贯穿全文的是贯穿全文的是“听听

6、”字，字，还是还是“泉泉”字字?有三点原因：有三点原因： 作者登山时，作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了以作者选择了“听听”。 小小溪泉抵不上大瀑布壮观，去溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。摹形描状，很难生色。 通通过过 “听听”，让读者借助作者，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。之形，去品味泉之美。 作者为什么选择作者为什么选择“听听”泉，泉，而不是而不是“看看”泉？泉？读准下列字的注音：读准下列字的注音：肇庆zho古刹ch遐想xi一泓hn了无lio

7、菩提p辟为P繁衍yn拾级sh童稚zh楹联yn怅惘chnwn污垢u万籁俱寂li泠泠ln淙淙cn读准下列字的音：读准下列字的音：肇庆（肇庆（zhzho o） 泠泠泠泠l lnn 淙淙淙淙c cnn 迸跳（迸跳（b bnn) ) 一泓（一泓（h hnn） 佯装（佯装（y ynn） 依偎（依偎（w w i i） 了无了无( (liolio) ) 楹联楹联 ( (y ynn) ) 拾级拾级( (shsh) ) 怅惘（怅惘（chchnwnnwn） 古刹古刹( (chch) ) 菩提（菩提（p p） 万籁俱寂（万籁俱寂（l li i） 繁衍繁衍( (ynyn) ) 汩汩（汩汩（ ） 遐想遐想( (xixi)

8、 ) 污垢污垢( (uu) )生词：生词：1.了无：一点没有。了无：一点没有。 2.2.盎然：充满活力的样子盎然：充满活力的样子3.3.迥然：形容差得很远迥然：形容差得很远4.4.浑然：形容完整不可分割浑然：形容完整不可分割5.5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静6.6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采7.7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；8.8.楹联：挂在或帖在楹楹联：挂在或帖在楹( (堂屋堂屋) )前部柱子上的对联，泛前部柱子上的对联，泛 指对联。指对联。9.9.活脱脱：形容非常相似、

9、逼真。活脱脱：形容非常相似、逼真。10.10.清朗：清楚响亮。清朗：清楚响亮。11.11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。解释词义拾级：逐步登阶 拾，同“涉”盎然：充满活力的样子迥然：形容差得很远浑然：形容完整不可分割万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛 指对联。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的散文一般都是按照什么顺序来写的? ?按照游人的行踪顺序来写，即按照游人的行踪顺

10、序来写，即移步换景。移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。空间转换的过程中，又有时间的变化。岸边岸边寒翠桥寒翠桥山中山中补山补山 亭亭庆云寺庆云寺( (半山半山) )。 找出文中表示时间、地点和作者感情找出文中表示时间、地点和作者感情变化的词语，划分文章的结构层次。变化的词语，划分文章的结构层次。移步换景 空间：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺（半山）主主 时间：黄昏（1-5）晚饭后（6-7）夜间（8-10）次课文在这两条线索的贯穿下，课文在这两条线索的贯穿下，行文非常清晰，结构层次分明：行文非常清晰，结构层次分明： 初闻泉声（1节） 引发联想，爱上山泉（2-3节） 回旋、宕开，介绍庆云寺等（

11、4-7节） 深夜听泉，感悟人生（8-10节）。 想一想：想一想：作者为什么能听出这样丰富的内容？作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。浏览课文，请找出文中写山泉的句子浏览课文，请找出文中写山泉的句子(1)“过了寒翠桥过了寒翠桥已入山中。已入山中。”(2) “进山方知进山方知已不可得。已不可得。”(3)“安安 详厚重的钟声详厚重的钟声嬉戏忘返的嬉戏忘返的孩孩 子。子。”(4)“入夜入夜泉水就是鼎湖山泉水就是鼎湖山 的灵的灵魂。魂。”说说这些句子的不同点和相同点说说这些句子的不同点和相同点 (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐入山中渐入山中(

12、2)再睹泉踪，正面写泉，再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，以爱女作喻，表现出泉水的活泼表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片浑然一片分清层次，从泉声中分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？用？开头点明鼎湖山的气候条件，是作者开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫下文的听泉作铺垫.第二部分第二部分一、见到一、见到时隐时现时隐时现的山泉，你会的山泉，你会联想联想到什么？到什么

13、？二、登山使人二、登山使人“如入清澈透明的境，如入清澈透明的境，身心了无杂尘身心了无杂尘”，你有过这种体验吗？，你有过这种体验吗？三、在山上补山亭内有一副楹联三、在山上补山亭内有一副楹联“到到此已无半点尘，上来更有碧千寻此已无半点尘，上来更有碧千寻”，这是什么意思呢？这是什么意思呢？朗读第三部分，思考朗读第三部分，思考1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？还写了哪些内容？2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？作用是什么呢？1、庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。2、漫步所见庆云寺

14、的现状。3、从树木谈到鼎湖山的变化。1、为下文听泉的感悟蓄势2、给作者的感受赋予时代特色。（从鼎湖山的变迁写出作者的独特感受）作用作用朗读第四部分，用文中的语句填充1、泉声的特点：2、想象的具体情境： 3、感受：4、过程：柔曼、清脆、厚重、雄浑草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石相似点本体喻体提琴、弹拨、倍司、铜管一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅课文的第课文的第8段，作者用乐声来比喻泉声，段，作者用乐声来比喻泉声，选择了几种乐器来作比喻。请

15、问作者选择了几种乐器来作比喻。请问作者为何要选择这几种乐器来比喻，为什为何要选择这几种乐器来比喻，为什么先举乐声，后再举本体么先举乐声，后再举本体?作者用这几种乐器作为喻体，就把一作者用这几种乐器作为喻体，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进面进 一步比喻设置了基础。先举喻体，一步比喻设置了基础。先举喻体，后举本体，是符合作者听泉时的心理后举本体，是符合作者听泉时的心理活动的。先听再辨，最后才想象出泉活动的。先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。声发生的具体环境。 小结：小结： 这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很

16、多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。 本文的语言典雅、凝练、和谐、具有本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。音乐美和情韵美。感受本文优美的语言：感受本文优美的语言：划出文中你认为写得划出文中你认为写得优优美的语句美的语句，小组交流；，小组交流；说说自己的所画的句子说说自己的所画的句子为什么写得好为什么写得好；朗读朗读这些优美的句子；这些优美的句子； 我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行音。请你把听到的进行诗意地说诗意地说，相，相信你会比例子中说的更精彩。信你会比例子中说的更精彩。