人教版高中生物必修三第五章第4节《生态系统的信息传递》说课稿

1、说生态系统的信息传递牡丹江市第一高级中学 汪晨国一. 说教材“生态系统的信息传递”是新教材必修 3第五章第4节的内容，也是新增加 的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域。1、本节内容在教材中的地位和作用信息传递是生态系统的基本功能之一，多种方式的信息传递不但可以与物质 循环、能量流动一起将生态系统的各组分联系为一体，并且在生物的生活、繁殖、 调节种内及种间关系及调节生态系统稳定性等方面起着十分重要的作用。学习了 信息传递有助于学生对生态系统功能整体把握，以便更好理解系统是个统一的整 体，让学生从系统角度对生物进行认识。2、教学内容本节主要是对生物现象的描述，有关生系统中信息的种类，

2、教材仅做简要概述和举例。安排思考与讨论的活动，引导学生关注身边的植物动物是如何进行信 息传递。信息传递在生态系统中的作用是本节课的重点，教材中列举了几种生物 相关例子让学生分析总结，随后教材再简要概述信息传递在农业生产中的应用， 体现生产和实践相结合。符合从简单到复杂，从感性到理性的认识规律，体现教 材对学生观察能力，分析能力的培养，确立了学生对生物学正确的认识论，培养了 理论应用的科学素养。二. 说教学目标在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能 从生态系统维持相对稳定的角度出发，说出信息传递在

3、其中所起的作用，并能把信 息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度， 表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一。据此本节教 学目标确定如下：1 知识目标举例说出生态系统中的信息传递；描述信息传递在农业生产中的作用；说出 信息传递在生态系统中的作用。2.能力目标指导学生搜集和整理资料，使学生学会鉴别、筛选、运用和分享信息；组织 学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问 题、解决问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移 和综合应用能力。3 情感态度与价值观通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，

4、感受大自然的奥妙，激发 学生更加热爱自然，珍爱生命；学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值， 乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学的正确观点。4.教学重点和难点其中信息传递在生态系统中的作用，是本节的重点和难点，在进行这部分教 学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重 要功能之一。三. 说教学方法1. 要采用有效教学法。通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展 示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为有效地主动学习。为使 感性知识上升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法，在学习每个知识点前, 我都提出思考题，引导学生带着有效问题观察、

5、思考，这样在感性认识的基础上 加以启发引导，使学生积极思维，从而形成理性有效的教学法是生物教学中最重 要的教学原则之一。高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久， 在学习中需要直观材料和感性经验。因此，在教学中，提供丰富的信息，课中用练习题有效巩固，课后通过习题综合检测，做到及时反馈矫正。2. 本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些 内容。因此，分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略。同时，学习本节内容 时，我们可以让学生通过各种的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应 用（如生物防治）的资料，以加深对教材知识的理解，同时也将培养学生自主学 习、分析问

6、题、解决问题的能力和严谨的科学态度。四. 说学法指导1.实践证明，多用几种感官比用一种感官学习效果好。故本节课采用多种手 段，使学生用耳听，动眼观察（提供相关的图片），动脑思考，更多的是让学生动 口讲述、讨论，动手做练习，学生通过多种感官获取信息，有效地发挥学生的主体作用2看图析图法：充分利用有效图片，使抽象知识系统化、形象化，引导学生 看图、认图、析图，培养学生通过观察图形获取知识的能力。3 指导学生用观察、比较、归纳法进行学习，使学生所学知识加深巩固。五. 说教学过程1 创设情景，有效导课由思念远方的朋友如何表达思念的方法如：写信打电话等方式说明这就是信 息传递，接着简要介绍什么是信息及传

7、递的三个基本环节。引出生命系统里也有 信息传递，让学生回忆以前所学的各个层次的信息传递（可以结合图片提示帮学 生回忆，以便把所学知识形成一个整体）引出最大的生命系统生态系统里是否也 有信息传递？（本节课题）2 展示实例，尝试对信息进行分类让学生展示他们搜集的生物之间传递信息的例子，其他学生则进行讨论和分 类，比较各类信息的特征，找出它们的本质区别。每个例子都通过问题引导其分 析：例子中的信息是什么？以什么形式呈现出来？来源哪里？老师也按类别用多媒体 展示相应的例子帮学生总结出物理，化学，行为信息的概念。所举例子要全面有 动物的也有植物的，如物理信息的形式有声，光，电等我就每种举一个。其中用 了

8、动画演示（如：蝙蝠的回声定位等），还有结合声音（如：各种动物的叫声）等 不同感官刺激增强学生兴趣及丰富其感性认识。然后列表比较归纳总结三者的区 别进一步明确其分类，并出题检测学生对分类的掌握情况及时反馈。特别提醒： 生态系统中的信息只有传递才能起作用那么信息是在什么之间传递的？传递出 去以后会产生什么作用引出本节重点信息传递的作用。3多媒体展示资料，弓I导学生归纳总结信息传递的作用（突破重点难点）结合课本的四个资料指导学生自己阅读课文，用多媒体课件展示动画资料， 增加其感性认识，并以问题引导学生观察，分析，分小组讨论归纳总结出信息传 递在生态系统中的作用。在展示动画资料时要注意引导学生观察找出

9、其中的信息 是什么？并进行分类，并假设该信息没有了会导致什么结果？让学生更好理解信 息传递的作用。以精美的图片引导学生边观察边进行归纳，使学生在轻松的学习中掌握知识。 然后再举一些例子说明信息传递在其中所起的作用最后归纳总结出起作用生命活动的正常进行，离不开信息的作用；生物种群的繁衍，也离不开信息的传递； 信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。这时教师要适时的点拨，（提升认识）引导学生站在整个生态系统的角度去分 析信息传递，并和能量流动、物质循环联系在一起进行列表比较，说明它们都是 生态系统各组分必不可少的一部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。 对于生态系统中的信息传递

10、方式和作用，我们的研究还是很少，有很多的现象还 是没有弄清楚，希望同学以后在这个领域中有新发现并造福人类。（有效的激发学生学科学爱科学的欲望，知道学无止境。）过渡：我们学习知识就是为了更好应用为我们人类服务，信息传递在农业生 产中有什么应用呢？引出下面要学习的内容。4带着问题，联系实际了解信息传递在农业生产中的应用该内容较简单，可以提出问题如：信息传递在农业生产中的应用有哪些方 面？有哪些具体的例子？这些例子能给我们哪些启示？怎么用于实践？结合 多媒体展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。一起总结信息传 递在农业生产中的应用。5 归纳总结，达标测评 （题目略）教师引导学生总结本节教学内容，把所学知识形成完整的知识网络体系，并 运用所学知识解决问题，进行知识迁移能力的训练。六. 课外实践，发展科学探究能力（布