地理必修ⅲ中图版第一章第一节区域和区域差异学案

1、第一节 区域和区域差异”学案一、区域内涵图B图A（1）图A是：图B是：（2）试比较上述两区域划分依据：范围大小：边界虚实：（3）通过上述分析，你能总结出区域有哪几层内涵吗？二、区域要素及其分析：（读图A回答）（1）区域地理环境的要素有哪些区域人文地理要素自然地理要素地形、人口、（2）我们学习一个区域又该遵循什么样的思路，从哪些方面入手？何事：发展过程中存在什么问题何地：是什么、在什么地方何物：有些什么（自然）何人：人类活动是什么为何：原因是什么、怎么办例如：黄土高原（读教材第35页地图，按上述思路分析）何事：何地：是什么、在什么地方何地：何物：何人：为何：三、区域差异及其比较（你能熟练的说出下

2、列哪些区域的地理特征，例如A、B）（1）列表比较A、B两区域的地理环境特征AB何地省（区）名称自然地理环境地形气候植被土壤水文人文地理环境主要农业类型代表性粮食作物作物熟制人口民族交通条件经济结构与经济水平存在问题制约经济发展的主要因素（2）（课堂练习：你真正掌握了吗？掌握了多少？）（1）在上图中，画出我国的三大自然区的界线，并标出与其大致相吻合的地理事物名称。（2）你能在上图中画出秦岭淮河吗？秦岭淮河在地理上有何重要意义？（教材第10页）（3）在上图中，用不同图例，画出我国的三个经济地带的界线，并标出所属省区的简称。四、课后作业（1）拓展：查阅资料完成：大兴安岭大致与我国哪些地理分界线相吻合

3、：长城大致与我国哪些地理分界线相吻合：（2）拓展：如果暑假你计划到B地旅游，(你能联系实际了吗？)你将做好哪些准备：你选择比较经济、合理的交通方式和线路是（提示：可以查阅地理图册必修2第29页“中国主要交通运输方式”）：依次写出从深圳拉萨的铁路线和主要铁路枢纽。写一篇200字左右的日记，模拟一下你看到的地理景观或现象： 神秘的西藏【反思】高二（5）班：普通班课后反思研究人员：总课题组领导王主任及小组成员优点：针对不同对象，适当调整教学标高，增加了学案，学案在发扬原有优点的基础上，新增了区域地理学习的一般思路，这样既培养思维，又充分让学生动手；同时在教学中，教师能及时回归教材，提醒学生将重要知识

4、点进行注记，留给学生的时间多了；并且能不断巡视课堂，保证课堂纪律，服务全体学生，让教学效度尽量发挥到最大，使基础差的学生也尽可能有一个好的学习环境，尽可能多的掌握一些知识。不足：对学生的实际情况把握还有所欠缺，在调整教学思路和转变教学方式的同时，没有精简教学内容，对普通班的学生而言，教学容量大，以致教学内容没有全部完成。同时，针对双差生，可适当暂时降低对学生思维能力的要求，对知识的产生形成推导不必过于重视，而应更加对他们重视知识的具体化，尽可能多设置台阶，设计一些浅显易懂的选择题进行课堂练习，这样更切合学生实际，也符合他们将来文科基础的考试要求。改进措施：1、针对不同班级，可以对教案、学案进行

5、弹性处理，在接下来的二（9），因为他们是提高班，有一定的基础和思维能力，可以兼顾知识的具体化和思维的启迪。2、调整教学内容，增加实际案例，使知识更加能联系实际，让抽象的思维具体化；同时将教学内容一分为二，变成两课时（尽管教学时间看起来延长，但最终效果可能更好）。具体调整如下：【第二轮】1、在区域的划分依据部分增加：提问“我国三大自然区和三大经济地带”的划分依据分别时什么？2、在区域的涵义部分增加：提问“我国三大自然区和三大经济地带”完全或有哪些部分是重合的？它们分别与“我国的地形三级阶梯”和“我国的干湿区”有哪些部分是重合的，哪些部分是不重合的？（可以读地图册第1011页分析比较）3、在“学习

6、一个区域又该遵循什么样的思路，从哪些方面入手？”部分增加读图练习：例如：读右图完成：何地：_。何物：a_山脉；b_山脉； c_山脉； d_河流；e_河流；f_城市；g_城市；h_城市。等。何人：_；何事：_；何办：_。 4、将“区域差异及其比较”部分放在下一节作为一个新的课时教学，同时将课堂练习变为课后作业，为下一节课作铺垫。【第二轮反思】高二（9）班：提高班课后反思研究人员：总课题组领导施校长、王主任及小组成员总体评价：前后改动较大，体现了教学有法、但教无定法，课堂既有方法论的指导，又有具体知识的强化练习；既兼顾学生实际，又注重未来发展。第一节课看起来知识结构和体系非常完整，容量大；第二节和第三节课看起来知识衔接不够紧密，而且容量小，但学生实际接收和掌握的知识多，有效性高，也比较充分地体现了“地图教学”与“作业设计”地有效性。同时三节课，课课在变，充分体现了分层教学、因材施教、适时施教等理念。结论：1、地理复习课应遵循地思路：自然地理遵循“分析归纳总结实例验证”的思维线索；人文地理遵循“线块识地析理表达”的思维线索。2、我校学生的教学标高定位：具体和细化知识，首先奠定基础，适当发展思维，整