人教版六年级语文上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》优秀课件【最新】

1、一课时有的人纪念鲁迅有感六 年 级 上 册 人 教 版28课 前 导 入“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”出出自西汉司马迁报任安书，意思是说人终究免不自西汉司马迁报任安书，意思是说人终究免不了一死，但死的价值不同，有的人死的比泰山还重，了一死，但死的价值不同，有的人死的比泰山还重，有的人死的比鸿毛还轻。中国历史上有哪些人的死有的人死的比鸿毛还轻。中国历史上有哪些人的死是是“重于泰山重于泰山”的，有哪些人的死是的，有哪些人的死是“轻于鸿毛轻于鸿毛”的呢？同学们能举出这两方面的例子吗？的呢？同学们能举出这两方面的例子吗？岳飞岳飞重于泰山重于泰山南宋时期，汤阴县

2、岳飞自幼由母亲悉南宋时期，汤阴县岳飞自幼由母亲悉心教导，习文练武，一心报效国家。岳飞心教导，习文练武，一心报效国家。岳飞从戎，岳母于其背刺以从戎，岳母于其背刺以“精忠报国精忠报国”四字四字训诫。金国鞑子入侵，岳飞主战，却被奸训诫。金国鞑子入侵，岳飞主战，却被奸臣张邦昌所阻。汉奸秦桧被金人收买，下臣张邦昌所阻。汉奸秦桧被金人收买，下十二道金牌召岳飞回国，将其下狱。岳飞十二道金牌召岳飞回国，将其下狱。岳飞含冤而死。含冤而死。秦桧秦桧轻于鸿毛轻于鸿毛秦桧在南宋朝廷内属于主和派，秦桧在南宋朝廷内属于主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。第二次拜相期间，他极力贬斥抗金第

3、二次拜相期间，他极力贬斥抗金将士，阻止恢复；同时结纳私党，将士，阻止恢复；同时结纳私党，斥逐异己，屡兴大狱，是中国历史斥逐异己，屡兴大狱，是中国历史上著名的奸臣之一。上著名的奸臣之一。走 进 作 者臧克家臧克家（1905200419052004），山东诸），山东诸城人，近代杰出诗人、作家。他作诗城人，近代杰出诗人、作家。他作诗讲究炼字炼意，音调和谐自然，内容讲究炼字炼意，音调和谐自然，内容富有社会现实意义。主要作品有诗集富有社会现实意义。主要作品有诗集烙印罪恶的黑手等。烙印罪恶的黑手等。写 作 背 景19491949年，臧克家来到了北京。年，臧克家来到了北京。1010月月1919日是鲁日是鲁迅

4、先生逝世迅先生逝世1313周年纪念日，胜利了的人民在全国周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的怀念和崇敬，故写感交集，心中充满了对鲁迅的怀念和崇敬，故写下下有的人有的人这首短诗。这首短诗。整 体 感 知1.1. 请大家认真听诗歌朗读，注意生字词的读音，请大家认真听诗歌朗读，注意生字词的读音，关注诗歌标点的停顿，还有诗行与诗节之间

5、的关注诗歌标点的停顿，还有诗行与诗节之间的停顿。停顿。2.2. 自由读诗歌，读出诗歌语言的节奏感。思考：自由读诗歌，读出诗歌语言的节奏感。思考：全诗分为几节？可以分为几个部分呢？各个部全诗分为几节？可以分为几个部分呢？各个部分讲了什么？分讲了什么？全诗分为全诗分为7 7节。节。第一部分（第一部分（1 1）：）：以两种对立阶级的人为代表，提出以两种对立阶级的人为代表，提出了不同的人，其生与死的价值和意了不同的人，其生与死的价值和意义迥异的观点。义迥异的观点。第二部分（第二部分（2 2- -4 4）：）：写两种人对待人民群众截然相反的写两种人对待人民群众截然相反的态度，热情赞颂鲁迅先生甘为孺子态度

6、，热情赞颂鲁迅先生甘为孺子牛的伟大精神。牛的伟大精神。第三部分（第三部分（5 5- -7 7）：）：写人民对两种人的不同态度，抒发写人民对两种人的不同态度，抒发了作者及人民对鲁迅的深切怀念之了作者及人民对鲁迅的深切怀念之情。情。有的人有的人活活着，着，他已经他已经死死了；了；有的人有的人死死了，了，他还他还活活着。着。 反动派反动派像鲁迅先生一样为像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人人民无私奉献的人活：活：鄙夷和轻蔑鄙夷和轻蔑死：死：痛恨和咒骂痛恨和咒骂死：死：惋惜和怀念惋惜和怀念活：活：肯定和赞扬肯定和赞扬对对比比课 文 详 解“有的人有的人”分别指哪些人呢？联系所学和分别指哪些人呢？联系所学和

7、实际生活，说一说你的理解。实际生活，说一说你的理解。 前一种人指坏人，如：小偷、强盗、人贩前一种人指坏人，如：小偷、强盗、人贩子子后一种人指对社会有用的人，如：军人、后一种人指对社会有用的人，如：军人、警察、医生警察、医生畅 所 欲 言 “有的人有的人”与与“有的人有的人”对待人民的态度是对待人民的态度是怎么样的？请你读课文第二节（怎么样的？请你读课文第二节（2-42-4），试着找），试着找出并分析。出并分析。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。 骄横的形象、凶暴的品质。骄横的形象、凶暴的品质。 崇高而

8、感人的形象崇高而感人的形象“俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马”让你联想到鲁让你联想到鲁迅先生哪两句诗？迅先生哪两句诗？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。愿把一切贡献给人民和革命事业愿把一切贡献给人民和革命事业不朽：永不磨灭，永远存在下去。不朽：永不磨灭，永远存在下去。一心为自己着想一心为自己着想有的人有的人他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。无私奉献、捍卫人民利

9、益。无私奉献、捍卫人民利益。贪婪自私、侵害人民利益。贪婪自私、侵害人民利益。人民又是如何对待人民又是如何对待“有的人有的人”和和“有的有的人人”的的？请你读课文第三节（？请你读课文第三节（5-75-7），试着找），试着找出并分析。出并分析。骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他人民永远记住他! !对反动者的无比憎恨。对反动者的无比憎恨。对革命者的无比爱戴。对革命者的无比爱戴。把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。革命者生命不朽。革

10、命者生命不朽。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。对鲁迅先生的崇敬爱戴和热烈颂扬。对鲁迅先生的崇敬爱戴和热烈颂扬。示例：示例：新农村建设让家乡新农村建设让家乡的面貌发生了翻天覆地的变化，的面貌发生了翻天覆地的变化，原来的原来的场（场（ ）院现在变成院现在变成了休闲娱乐的广了休闲娱乐的广场（场（ ）。多音字场场（场院）（场院） （广场）（广场）chngchng chngchngchngchngchngchng 1.1.活着活着死了死了死了

11、死了活着活着生死价值观的对比生死价值观的对比请找出每节诗中的对比，并说说作者这样写的目的。请找出每节诗中的对比，并说说作者这样写的目的。2.2.骑在人民头上骑在人民头上俯身做牛马俯身做牛马刻名字想不朽刻名字想不朽情愿做野草情愿做野草别人不能活别人不能活为多数人更好的活为多数人更好的活对待人民对待人民群众的态群众的态度对比度对比3.3.摔垮摔垮记住记住名字烂的更早名字烂的更早到处是青青的野草到处是青青的野草下场可以看到下场可以看到抬举的很高抬举的很高人民群众对人民群众对两种人态度两种人态度的对比的对比通过两种人的对比，更加鲜明地表达了作通过两种人的对比，更加鲜明地表达了作者对为了自己的私欲而践踏

12、人民的人的憎恨之者对为了自己的私欲而践踏人民的人的憎恨之情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了人民的情，充分体现了诗人对像鲁迅一样为了人民的利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。利益鞠躬尽瘁的人的敬佩之情。有的人活着，有的人活着， 他已经死了。他已经死了。有的人死了，有的人死了， 他还活着。他还活着。他活着为了多他活着为了多 数人更好地活。数人更好地活。我为人人我为人人, ,鞠躬尽瘁。鞠躬尽瘁。虽生犹死，虽生犹死，行尸走肉行尸走肉。虽死犹生虽死犹生, ,永垂不朽。永垂不朽。小练笔小练笔为什么本文的题目不直接用副标题为什么本文的题目不直接用副标题“纪念纪念鲁迅有感鲁迅有感”，而是用，而是用“有的人有的人”？

13、因为鲁迅已经成为一种精神的代名词，这因为鲁迅已经成为一种精神的代名词，这种精神代表了民族的脊梁。种精神代表了民族的脊梁。结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅结合本单元的课文和你通过其他途径对鲁迅的了解，说说鲁迅是一个怎样的人？的了解，说说鲁迅是一个怎样的人？鲁迅先生是一个幽默、风趣，对一切美好鲁迅先生是一个幽默、风趣，对一切美好的事物充满了向往和渴望，有乐观斗争的精神，的事物充满了向往和渴望，有乐观斗争的精神，对旧社会的腐朽充满了痛恨，对劳苦大众充满对旧社会的腐朽充满了痛恨，对劳苦大众充满了关心，为自己想得少、为别人想得多的人。了关心，为自己想得少、为别人想得多的人。人应该怎样活着？人应该怎

14、样活着？畅 所 欲 言要为人民，为社会，要勤勤恳恳，要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。乐于奉献。这样的人生才有价值。这首诗为纪念鲁迅而写，通过两种这首诗为纪念鲁迅而写，通过两种“有的人有的人”的对比，批判了那些的对比，批判了那些“骑在人民头上骑在人民头上”的统治者的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做的可贵精神，号召人们做真正的有价值真正的有价值的人。的人。主 旨 归 纳虽生犹死虽生犹死骑在人民头上骑在人民头上人民只会唾弃他人民只会唾弃他虽死犹生虽死犹生给人民当牛马给人民当牛马人民永远记住他人

15、民永远记住他有的人有的人层 次 梳 理流芳百世的英雄人物：流芳百世的英雄人物：文天祥、戚继光、岳飞、孙中山文天祥、戚继光、岳飞、孙中山遗臭万年的奸臣：遗臭万年的奸臣：赵高、秦桧、和珅赵高、秦桧、和珅拓 展 延 伸人教版六年级人教版六年级上册上册有的人有的人纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感2727* *新课导入鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，鲁迅走了，但他给后人留下了很多很多，其中有怀念，更有深深的思考。让我们来看看其中有怀念，更有深深的思考。让我们来看看著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识，并思著名诗人臧克家对鲁迅有着怎样的认识，并思考作者是怀着什么样的感情写下这首诗的？考作者是怀着什么样的感情写下

16、这首诗的？（1905200419052004），山东诸），山东诸城人。著名诗人、作家。从小受家庭影城人。著名诗人、作家。从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。他作诗讲究响，喜欢古典诗歌和民歌。他作诗讲究炼字炼意，音调和谐自然，富有社会意炼字炼意，音调和谐自然，富有社会意义。主要作品有诗集烙印罪恶的义。主要作品有诗集烙印罪恶的黑手泥土的歌等。黑手泥土的歌等。走近作者写作背景19491949年中华人民共和国成立后，臧克家由香港回到北京。同年年中华人民共和国成立后，臧克家由香港回到北京。同年1010月月1919日是鲁迅先生逝世日是鲁迅先生逝世1313周年纪念日，全国各地的人们第一次公开隆周年纪念日，全

17、国各地的人们第一次公开隆重地纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首重地纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他睹物思人，百感交集，都的纪念活动，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他睹物思人，百感交集，于于19491949年年1111月月1 1日写了有的人这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所日写了有的人这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。场场chnchng 广场chnchng 场院例：昨天一例：昨天一场（场（chnchng）大大雨把广雨把广场（场（chnchng

18、）冲刷得冲刷得干干净净。干干净净。伟大伟大崇高崇高 情愿情愿宁愿宁愿记住记住铭记铭记抬举抬举抬爱抬爱伟大伟大渺小渺小 情愿情愿勉强勉强永远永远短暂短暂抬举抬举贬低贬低1.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2. 交流学习情况交流学习情况课前预习课文详解想一想：想一想： 同学们，请认真朗读课文，注意生字词同学们，请认真朗读课文，注意生字词的读音，的读音，明确课文的主要内容。明确课文的主要内容

19、。思考：思考：全诗全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？了什么？第一部分第一部分( (第第1 1节节) )以两种对立阶级的人为代表，提出了不同的人，以两种对立阶级的人为代表，提出了不同的人，其生与死的价值和意义迥异的观点。其生与死的价值和意义迥异的观点。第二部分第二部分( (第第2 24 4节节) )写两种人对待人民群众截然相反的态度，热情赞写两种人对待人民群众截然相反的态度，热情赞颂鲁迅甘为孺子牛的伟大精神。颂鲁迅甘为孺子牛的伟大精神。第三部分第三部分( (第第5 57 7节节) )写人民对这两种人截然不同的态度，抒发了作者写人民对这两种人截

20、然不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。理清层次有感情地朗读课文，思考下有感情地朗读课文，思考下面问题：面问题：1.1.文中写了几种人？是哪几种人？文中写了几种人？是哪几种人？ 2.2.本文主要采用了什么表现手法？本文主要采用了什么表现手法？有的人活着，有的人活着，他已经死了；他已经死了；指指骑在人民头上作威骑在人民头上作威作福的人作福的人活：肉体还在活：肉体还在死：精神已亡死：精神已亡 这句指的是骑在人民头上作威作福的人，这句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值有的人死了，有的人死

21、了，他还活着。他还活着。指的是鲁迅以及指的是鲁迅以及像鲁迅这样的人像鲁迅这样的人死：肉体不在死：肉体不在活：精神永存活：精神永存这句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种这句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。体会第体会第1 1节诗中的两个节诗中的两个“活活”字和两字和两个个“死死”字各包含了作者怎样的感情。字各包含了作者怎样的感情。第一个第一个“活活”字充满了作者的鄙夷和字充满了作者的鄙夷和轻蔑；第二个轻蔑；第二个“活活”字是作者对鲁迅伟大字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美；第一个一

22、生的充分肯定和赞美；第一个“死死”字字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。字表达了作者的惋惜和怀念之情。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“啊，我多伟大！啊，我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。深刻地揭露了反动统治者骄横的形象、凶暴的本质。深刻地揭露了反动统治者骄横的形象、凶暴的本质。刻画了反动统治者外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动统治者刻画了反动统治者外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动统治者进行了有力的讽刺。进行了有力的讽刺。“俯下身子俯下身子”刻画了鲁迅先生刻画了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛俯首甘

23、为孺子牛”的崇高而感的崇高而感人的形象！人的形象！ “俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马”指的是鲁迅。借鲁迅指的是鲁迅。借鲁迅自嘲自嘲 “ “运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。秋。”来表现鲁迅的高尚品质。来表现鲁迅的高尚品质。有的有的人人把把名字刻入石头，想名字刻入石头，想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧。情愿作野草，等着地下的火烧。“不朽不朽”加引号表

24、示加引号表示讽刺和否定，表达了讽刺和否定，表达了作者对骑在人民头上作者对骑在人民头上作威作福的人的嘲笑作威作福的人的嘲笑与仇恨。与仇恨。 “野草野草”喻指鲁迅。他在喻指鲁迅。他在野草野草题辞题辞中说，中说，“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一

25、种乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我无我”的人生境界。的人生境界。侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益有的人有的人他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人他活着为了多数人更他活着为了多数人更好地活。好地活。骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他人民永远记住他! !照应第照应第2 2节，节，“摔垮摔垮”与与“记住记住”形成形成鲜明的对比，反映了人民对反动统治者的无鲜明的对比，反映了人民对反动统治者的无比憎恨，对革命者的无比爱戴。比憎恨，对革命者的无比爱戴。把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比

26、尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。 一个一个“烂烂”字，既写出字，既写出了反动统治者恶贯满盈，了反动统治者恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力又显示了人民的心愿和力量。量。 “春风春风”“”“到处到处”“”“青青青青”这些感情色彩鲜明的这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽精神的热烈歌命力和不朽精神的热烈歌颂。颂。“青青的野草青青的野草”象征着什么？象征着什么？青青的野草象征着革命战士蓬勃青青的野草象征着革命战士蓬勃的生命力和不朽的精神。青青的野

27、草的生命力和不朽的精神。青青的野草给人以无限生机、无限希望的感受和给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。生无比崇拜和爱戴的深厚感情。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人，他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。照应第照应第4 4节，充分表达了人民群众对节，充分表达了人民群众对鲁迅以及像鲁迅那样全心全意为人民服务鲁迅以及像鲁迅那样全心全意为人民服务的人的崇敬爱戴和热烈颂扬。的人的崇敬爱戴和热烈颂

28、扬。想一想为什么本文的题目不直接用副标题想一想为什么本文的题目不直接用副标题“纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感”，而是用，而是用“有的人有的人”？因为鲁迅已经成了一种精神的代名词，这种精神因为鲁迅已经成了一种精神的代名词，这种精神代表了中华民族的脊梁。本文不只是单纯表达对鲁迅代表了中华民族的脊梁。本文不只是单纯表达对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然不同的的怀念，而是通过与鲁迅截然不同的“有的人有的人”进行进行对比，歌颂那些像鲁迅一样具有为人民无私奉献精神对比，歌颂那些像鲁迅一样具有为人民无私奉献精神的人，批判那些自吹自擂比人民群众的人，批判那些自吹自擂比人民群众“伟大伟大”、骑在、骑在人民头上作威作福的

29、人。用人民头上作威作福的人。用“有的人有的人”作标题更能突作标题更能突出主题的意义，丰富这首诗歌的内涵。出主题的意义，丰富这首诗歌的内涵。层次梳理俯下身子当牛俯下身子当牛马马情愿作野草情愿作野草为了多数人更为了多数人更好地活好地活被永远记住被永远记住被抬举得很高被抬举得很高有的人有的人死了，死了，他还活着他还活着有的人有的人活着，他活着，他已经死了已经死了骑在头上骑在头上刻入石头刻入石头别人不能活别人不能活被摔垮被摔垮烂得更早烂得更早 这首诗为纪念鲁迅而写，通过两种这首诗为纪念鲁迅而写，通过两种“有有的人的人”的对比，批判了那些的对比，批判了那些“骑在人民头上骑在人民头上”的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅人民无私奉献的可贵精