新课标必修外交关系的突破教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 必修一 专题五 第二节 外交关系的突破 张燕一、教学目标分析（一）知识与能力：1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。2、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关系正常化的历史影响。3、了解中日建交的背景，理解它与中美关系改善之间的相互关系。4、探讨中美关系缓和与中日建交对国际关系的影响。（二）过程与方法：1、通过阅读材料（文字、图片、影视等），再现历史场景，并借助形象思维以感知历史，了解历史事件及其发展过程。2、通过阅读课文、材料、图片，培养学生历史材料阅读理解能力；通过小组讨论等方

2、式探究中国恢复在联合国合法席位，中美关系逐步缓和、中日建交基本史实及影响，培养学生对历史事实的归纳、概括、分析和综合的能力。（三）情感态度价值观：1、通过对20世纪70年代中国外交取得的重大成就的学习，认识国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国国家利益和国家力量决定的。2、理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策，感受周恩来等老一辈外交家的外交风采与智慧。二、重点与难点：1重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。 2难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步对学生进

3、行爱国主义主义教育，形成积极进取人生态度。 三、教材分析本课是人民版必修1专题五现代中国的对外关系第二节课的内容。新中国外交走过了50余年风雨历程，70年代是中国外交进行重大调整并取得突破性成就的时期，这突出表现在中国恢复在联合国合法席位，中美关系改善，中日关系改善，这是中国对外关系中的三件大事，对中国之后在国际舞台上发挥作用奠定了基础，也为国际格局的变化产生了重要影响。了解这些事件发生的背景、原因及其过程，从历史角度探讨其对中外关系发展变化的意义，成为本节课的重要内容和要求。四、学情分析1. 在初中历史课程标准中，我国恢复在联合国合法席位，中美建交都是其明确要求学习的内容，应当说，与本课题有

4、关的知识学生有一定的基础，特别是学生在上节中已学过新中国初期的外交成就及其影响，知识准备状态较好。同时对中美关系和中日关系历史的现状和未来展望，有可能引起学生的兴趣，； 2.学生具备基本的历史探究和合作学习能力；五、 教法与学法根据新课程中“自主合作探究”的理念，在教学中借助多媒体课件，设置历史情境、提出问题、分组合作探究等方法，进行讲授。在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力，培养学生动手能力。六、教学过程新课导入：这是1954年3月10日时代周刊的封面人物“周恩来”。 封面标题写着“红色中国的周恩来”在日内瓦国际会议上，日

5、内瓦国际会议是新中国第一次以五大国身份参加的重要国际会议，这是20世纪50年代初中国取得外交成就之一，【提出问题】时代周刊封面的周恩来身后栅栏里关着一条“张牙舞爪”和“目露凶光”的青龙有什么寓意？这放映出60年代我国怎样的外交环境？70年代中国外交又会取得哪些成就？时代周刊会不会再以周恩来为封面呢?【学生思考回答问题】寓意不言而喻，表达美国想继续遏制中国，及对中国的发展顾虑。【设计意图】用图片吸引学生注意力，调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣，帮助学生回忆就知识形成对本节课的了解，创设问题情境，引入悬念，为新课学习进行铺垫。突破一 -恢复联合国合法席位教师活动学生活动设计意图出示【图片】1971

6、年乔冠华在联合国的开怀大笑。并观看视频，回答下列问题1、中国在联合国的合法席位为什么是恢复而不是加入？2、中国恢复在联合国的合法席位，其中的阻力有什么？1945年4月联合国创立之初，中国就既是创始国又是安理会常任理事国之一。1949年中华人民共和国成立，按国际法惯例，新政权就自然取得在联合国的一切权力。但由于美国的阻挠，这个问题一直被搁置，直到70年代初才得到彻底解决。因此说是合法席位被恢复。（ 以问题成为知识点的纽带，培养问题意识，推动教学进程，并引导学生进行讨论和分析，以加深知识点的理解，自主获得历史结论。坚持“论从史出“原则，培养学生分析能力。）3、1971年中国为什么能够恢复在联合国的

7、合法席位？20世纪70年代，广大发展中国家支持（第三世界）中国综合国力上升，国际地位提高（根本）美国孤立中国政策逐渐破产体现对图片及材料的理解能力这将产生什么影响？它使中国在国际事务中能发挥更大的作用，中国的国际地位进一步提高.学生通过阅读观看视频和课文获取历史信息，归纳出中国恢复联合国合法席位的原因，通过设置历史情境培养学生丰富的历史想象力，感受当时中国人的扬眉吐气，通过讨论探究认识中国恢复联合国合法席位的意义是中国外交战线的重大胜利。【教师小结】时代周刊记者把这个胜利归功于周恩来。封面左上角写着：中国人来了。我想这里不仅是说中国恢复联合国合法席位，也是在说中国在与美国进行友好的接触，二者的

8、关系将要从以前的敌对关系改变为友好关系。过渡到突破之二中美关系正常化。二、突破二-中美关系的正常化教师活动学生活动设计意图出示图片 分组讨论，解决下列问题：1、第一组：结合你所知道的相关历史知识思考：尼克松为什么在这个时期选择访华？你认为他是出于怎样的考虑呢？ 。美国：美国孤立中国的政策失败 在与苏联争霸中处于守势陷入侵越战争的泥潭 中国国际地位的提高 讲授中美关系时，重点设计了四组问题，引导学生根据材料，通过对历史史实的分析、综合、归纳、概括等认知活动，进行自主学习、探究学习，培养学生阅读分析材料、搜集和处理历史有效信息的能力，以及分析问题、解决问题的能力，从而提高历史课堂的教学效率和质量。

9、2、第二组：中国出于怎样的考虑作出了怎样的反映呢？你认为两国改善外交关系的共同出发点是什么？中国：应付来自苏联的威胁对解决台湾问题，实现祖国统一有重要作用有利于提高中国的国际地位结论：是中美两国的共同需求 3、第三组：中美关系改善的过程用表格列出70年代中美关系正常化进程的事件自我评价：时间事件意义1971.04美乒乓球队访华打开了中美两国交往大门1971.07基辛格秘密访华为尼克松访华做准备1972.02尼克松访华中美联合公报中美关系开始走向正常化1978.12中美发表建交公报1979.01中美正式建交中美关系实现正常化第四组：探讨中美关系正常化有何深远意义？【学生阅读 思考 讨论 回答】对

10、中国：打破了因美国孤立遏制中国而形成的外交僵局，在国际上掀起了一个同中国建交的热潮，提高中国国际地位，有利于解决台湾问题。对美国：实现了从亚洲战略收缩和从越南撤军目标，改善了在美苏争霸中不利地位。对世界：促进亚太及世界和平，直接推动了中日关系的发展过渡：中国强大了，中国重返联合国了，中美关系解冻了，这一切都极大地刺激着我们一个邻国领导人的神经！三、突破之三中日邦交正常化教师活动学生活动设计意图设置情景：日本首相田中角荣的办公室。问题：（1）哪些因素促成了日本和北京的“握手言和” ？（2）成了“孤儿”的日本是怎样实现“和北京握手言和”的？（3）探讨中日关系改善对中国外交以及国际关系产生的重要影响

11、。培养学生阅读课文、分析归纳能力认识中日建交比中美建交要早的史实，夯实基础。必要的历史细节能让学生知道更多历史事件背后的故事，使历史知识生动、丰满，激发学生学习兴趣，通过讲述这个历史细节使学生认识到中日最敏感问题是历史问题，理解在维护民族和国家利益的前提下，解决历史遗留问题的外交政策，感受周恩来等老一辈外交家的外交风采与智慧。中日邦交实现了正常化，那么现在正常了吗？你们知道中日之间现在有哪些不正常表现呢？现在总体正常，但不时有非正常的表现。不正常表现（图片）：日本政要参拜靖国神社日本不承认侵略历史，篡改历史教科书日本不承认南京大屠杀 慰安妇问题对于日本的这种行为，我们中国有句古话：多行不义必自

12、毙！还有一句古话：放下屠刀，立地成佛！我们不指望他们成佛，但最起码还希望他们能做个堂堂正正的人教师总结：由上面的学习，我们得知，二十世纪七十年代中国在对外关系上取得了重大突破，主要包括三大部分，即中美关系解冻，重返联合国和中日邦交正常化。其中，中美关系解冻更是其突破的关键。七【板书设计】外交关系的突破 一、突破一 -恢复联合国合法席位（一）概况 （二）原因 （三）意义二、突破二 -中美关系的正常化（一）中美关系改善的原因 （二）过程 （三）影响 三、突破之三中日邦交正常化（一）原因 （二）概况 （三）意义八、教学反思高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。多媒体辅助教学在我这节课起到了举足轻重的作用。教学时我不再是干巴巴一味地传授知识，而是让学生一边掌握图片历史的趣味性，达到识