高中语文必修三高考小说等现代文阅读常见题型及答题模式

1、高考小说等现代文阅读常见题型及答题模式1. 人物形象赏析题一、高考试卷出现的提问方式1 赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100 字） （ 09 浙江卷）2 概括小说中董师傅这一人物形象的特点。（ 09 安徽卷）3 本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（ 08 浙江卷）4小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（08 江苏卷 ）二、常见题型1 概括、赏析人物形象题2 鉴赏塑造人物手法题三、常见题型答题模式1 概括题：身份定位+人物性格、思想情感示例：概括小说中董师傅这一人物形象的特点。（ 09 安徽卷）答： 董师傅是一位普通的木匠。他技艺

2、精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。2 赏析题：要结合人物言行或情节具体分析人物性格和思想感情。示例：赏析文中贝格斯太太的形象。答：贝格斯太太是一位普通的妇女。她热爱故土、珍视亲情，如她一直珍藏着母亲送给她的魔盒；她纯朴善良、热情爽直，如她积极帮助“我”走出沮丧、伤心的阴影；她观察敏锐、善解人意，如她善于观察“我”的内心与表情的变化。示例：赏析清兵卫形象。答： 清兵卫是一个热衷于葫芦，并且对葫芦的鉴赏和收藏有着特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的单纯、可爱又不幸的少年形象。3塑造人物手法题：手法+人物思想性格示例： 红楼梦第五回是怎样描写林黛玉这一形象的？答：肖像描

3、写。通过描写林黛玉的眉毛、眼睛、姿态等，写出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的柔弱女子的形象。【提醒】人物形象分析技巧1 把人物放到情节中分析2 抓住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写3把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、景物烘托等。3 .情节题一、高考试卷出现的提题方式1 这篇小说的主要情节是什么？（09 安徽卷）2 这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（ 09 四川卷）3小说第二段，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（ 08 江苏卷）二、常见题型1 概括、梳理情

4、节2 分析情节安排是否合理3分析某情节的作用4分析情节安排的特点和技巧三、常见题型答题模式1 概括梳理情节题：情节是人物活动的过程，概括情节就是将人物的活动过程概括出来。这个过程具体分为：（序幕）发生发展高潮结局（尾声）2 分析情节安排是否合理题：（ 1 ）从情节本身看（2）从小说主题看示例： 项链结尾交代项链是假的，有人说这一结局太巧合了，不合理，你赞同吗？答：不赞同。（ 1）从情节看，在交待项链是假的之前，作者已作了多次铺垫，如借项链时她朋友想都没想就答应了，商店老板告诉她只卖过项链的盒子，还项链时她朋友看都没看等，都表明这挂项链不会很值钱，不是真的。（ 2）从主题看，这个结局是对玛蒂尔德

5、虚荣心的无情嘲讽一夜虚荣，十年辛劳。3分析情节作用题（答题模式同散文的作用题）（1）从情节上分析，如为下文情节作铺垫、设悬念，推动了情节发展，把情 节推向高温，使情节发生了转折。（ 2）对塑造人物形象及表现主题方面的作用。4情节安排技巧题：技巧+作用常见情节结构技巧：（1）欧享利手法，如最后的常春藤叶（ 2）倒叙，如清兵卫与葫芦（ 3）延迟，如牲畜林：即“欲擒故纵”， “延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。3.环境题一、高考试卷出现的提问方式1 概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（ 09 浙江卷）2 指出第五自然段中景物描写所采用的手法，

6、并简析该段景物描写的作用。（ 08 浙江卷）二、常见题型1 概括环境（自然环境、社会环境）特点。2 分析环境描写的作用。三、常见题型答题模式1 概括特点题：分清环境描写基调，用形容词概括，如阴沉死寂、凄清萧瑟、宁静安详等2 分析作用题：识记并理解环境描写的一般作用并在答题时灵活运用【社会环境的作用】（ 1 ）暗示时代背景，揭示社会状况（2）交代人物活动背景，影响人物性格形成【自然环境的作用】（ 1 ）渲染气氛，营造氛围，奠定感情基调（2）烘托人物性格或心理（3）推动情节发展（ 4）交代人物活动的时间、地点，暗示背景（5）表现地域风光4 .探究题一、高考试卷出现的提问方式1 有人建议把标题“魔盒

7、”改为“贝格斯太太”，你主为哪一个合适，谈谈你的看法。（ 09浙江卷）2小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（ 08 江苏卷）二、常见题型1 探究情节安排：探究为什么这样安排、安排的合理性等2 探究主题和写作目的：主题具有多义性，可以见仁见智 3探究人物性格：性格具有复杂性，每个心中都有自己的哈母雷特 4探究其他问题：小说标题、细节描写等 三、答题模式 小说的探究都要综合思考“人物、情节、主题”三方面内容。现代文阅读知识要点重要词语的含义：基本义+语境义 +语法功能（名词性或动词性）例 1： 07 年全国卷二15 题“怎样理解道旁石 补天手在文中的含义”：高

8、考小说等现代文阅读常见题型及答题模式高考小说等现代文阅读常见题型及答题模式高考小说等现代文阅读常见题型及答题模式道旁石： 本指遗弃在路边、没有用的石头（本义） 。在文中指被弃置不用的人才（语境义）高考小说等现代文阅读常见题型及答题模式高考小说等现代文阅读常见题型及答题模式例2： 三维设计中的给“书虫”当夫人阅读解释“东西已经被我变乱了东西 ，他找不到，便自嘲道： 看来我这是“意识先于存在” ”中“意识先于存在”的含义。分析：“意识先于存在”的阅读区间是“一日趁他外出，我花了两个小时整理写字台，自以为替他办成了一件好事。殊不知， 我的整理反而打乱了他的秩序他按照自己的习惯去找东西，可东西已经被我

9、变乱了东西，他找不到，便自嘲道： 看来我这是“意识先于存在” 。 见此问题已上升到哲学的高度，我从此不敢在替他整理写字台了。 ”“意识先于存在”明白如话，无须解释什么表面意思。“意识”在本语境中对应“他的秩序他按照自己的习惯找东西” ， “存在” 对应 “东西已经被我变乱了 东西 ”； 而 “丈夫”说这句话的目的也是针对找书而言。所以，从“丈夫”的角度将这几部分综合起来，把句子理通顺即为“东西已经被变了位置，仍按原有的习惯（或“记忆”）找书，自然找不到”。重要句子的含意：隐含的深意或言外之意，不必在表层上下功夫。例： 三维设计143 页乡村的瓦第1 题。分析：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能

10、冲洗出乡村旧事”，是一个比喻句，首先要考虑打这个比喻的目的，即“为什么瓦是童年的底片”。“底片”是记录影象的胶片。喻体“底片”自然用“冲洗”，而本体“瓦”与“乡村旧事”联系，自然用“引起”。本句在文中通领下文所讲的童年旧事。综合上述分析即可得出： “瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。三、段中句子的功用：始发句、后续句、承上启下句、总结句、归纳分析句、演绎分析句始发句，也叫起始句。在议论性文章中，始发句的功用有这么几种情况：点出观点，通领下文（首括句）；类比推理，自然引出论点；从反面谈起，引出正面观点，二者形成对比，反面往往对正面有补充的作用；后续句，即始发句

11、之后的句子，它往往是始发句的阐释部分，或是中心句。承上启下句，即过渡句，承接上文，引起下文；或总结上文，领起下文；或与上文的某些部分呼应，与下文的某些语句呼应。承上启下句在文章中具有很重要的地位，往往是结构全文的关键。总结句，其位置往往在段末或文末，有时也在段中或文中出现，是作者观点的所在。针对以上两点举例如下：丰富的安静节选也许，每一个在生命中的某个阶段是需要某种热闹的。（起始句，从下文的两个“但是”可以看出，此句不是语段的中心所在，所以，它只是为了引出下文的“精神化”。当然，也提出了一个并不反对的观点）那时候，饱涨的生命力需要向外奔突，去为自己寻找一条河道，确定一个流向。（后续句，对起始句

12、的阐释。）但是（转折词，使语意重心开始后移），一个人不能永远停留在这个阶段。（承上启下句，否定了起始观点中的一部分，即“永远”）托尔斯泰如此自述： “随着岁月增长，我的生命越来越精神化了。 ”（引用名人名言，系一般的道理）人们或许会把这解释为衰老的征兆，（提出一般人的看法）但是（转折词，提出自己的看法） ，我清楚地知道，即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人，甚至比许多年轻人更充满生命力。（对托尔斯泰的评价，属“特殊”的范畴）毋宁说，唯有强大的生命力才能逐步朝精神化的方向发展。（得出结论，演绎分析结束。）本段分析：本段中实际提出了两个互为补充，但又有侧重点的观点，即 “生命中的某个阶段需要某种

13、热闹” “和”朝精神化的方向发展”。行文是，用起始句提起，以使下文观点显得不偏激，用后续句阐释提起观点在某种程度上的合理性；接着，用“但是”转到语意表达的中心所在，再用以演绎分析提出自己的看法，从而得出结论。现在我觉得，人生最好的境界是丰富的安静。（起始句，同时也是本段的段旨句）泰戈尔曾说“外在世界的运动无穷无尽， 证明了其中没有我们可以达到的目标，目标只能在别处，即在精神内在世界里。在那里，我们最为深切地渴望的乃在成就之上的安宁。在那里，我们遇见我们的上帝。 ”他接着说明： “上帝就是灵魂里永远在休息的情爱。 ”他所说的情爱应是广义的，指创造的成就，精神的富有，博大的爱心，而这一切都超越于俗

14、世的争斗，处在永久和平之中。这种境界，正是丰富的安静之极致。（演绎分析，得出结论） 归纳分析句，即事例论据之后的分析句子，这种句子是由具体事例指向作者观点的部分，是具体事例与作者思想的融合部分，往往直接点明了观点；有时不是论点，但能透漏出作者的倾向或观点。在阅读时，这类句子不能轻易放过。如：例、从居里夫人、二战中“为法西斯出力”的德国科学家、巴丁尔、达尔文和那些“杰作”制作者的事例，可见科技工作者的“伦理”有那些具体内涵？相关语段：居里夫人数年如一日，从上万吨的铀矿渣中提炼出一克纯镭，已传为科学史上的佳话。这里，生动地体现出坚定的伦理信念是一种多么巨大的力量。然而，树立良好的科学道德有确实不容

15、易。第二次世界大战期间，一些德国科学家为法西斯出力。爱因斯坦对此极为不满，讥讽他们为脊髓比脑髓起着“远为重要的作用”。因此，他强调“坚定”，就是说在任何情况下，特别是在成功和失败的时刻，同样要高举伦理的信念，将科学道德。有的人在默默无闻的时候，尚能谦虚谨慎，一旦功成名就，就判若两人。曾发现胰岛素、荣获 1923 年诺贝尔医学奖的巴丁尔，起初主动要求到麦克劳德实验室工作，请麦指导，还提出与麦联合发表文章。可是， 当他声名鹊起之后，却矢口否认麦的功绩，似乎麦不应分享诺贝尔奖。诺贝尔奖评选中的这桩著名“公案”表明，成功对于科技工作者的伦理信念是多么严峻的考验。挫折和失败本来是常事，许多科技工作者正是

16、从失败走向成功。达尔文甚至说，用一个词就可以道出他35 年最艰辛的工作点，这个词就是 “失败” 。 不过， 也有人经不起失败的考验，或者灰心丧气，一蹶不振，或者弄虚作假，投机钻营。什么“曙人”“ N 射线” “经络小体”“人工活细胞”之类的科学丑闻，大抵是那些经不起失败考验有不愿付出艰巨劳动的、道德堕落的人的“杰作”。第一段是通过居里夫人自己的事例来阐明作者对她的看法的。居里夫人 “数年如一日”地工作，说明她耐得住寂寞， “从上万吨的铀矿渣中提炼出一克纯镭”的繁重工作，说明她很艰辛，总的说来，她是坚韧的。第二段从“一些德国科学家为法西斯出力”出发，认为在任何时候，都要“高举伦理的信念，讲科学道

17、德”，这是从反面讲那些科学家没有骨气，没有争议感，反过来说，科技工作者的“伦理”观中就应该有骨气、有正义感；第三个事例谈巴尔丁成名前后的表现，是想证明“谦虚谨慎” “尊重师友”的重要性；第四段从达尔文的事例看出他失败了无数次，但挺过来了，是正面说要经得起失败，接着从反面谈一些“经不起考验有不愿付出艰巨劳动的、道德堕落的人”的种种表现， 不仅谈了他们经不起失败，还谈了他们不诚实、不老实的本性，于是可以反推，科技工作者要诚实、老实，经得起失败。所以答案可以归纳为：坚韧、耐得寂寞与艰辛；有骨气、有正义感；谦虚谨慎尊重师友；诚实、老实，经得起失败。演绎分析句，即引用之后的分析句子。这类句子是引用的经典

18、语句与作者观点的高度结合，往往直接体现作者的观点，抓住这部分句子，也就抓住了作者的意图。三 题目：1以事物名称为题：a、线索（抒情或叙事）如药枣核乡村的瓦b、形成悬念c、寄予某种意义，如药 乡村的瓦泪与笑。其中，a与c点经常是相互融合的。2自然环境作题目，如“有风吹过”“血色黄昏”：a、故事发生的环境 b、烘托渲染c、暗示某种社会现象3 论题，点出全文内容的范围或中心内容。如拿来主义4 、 比喻类含蓄性题目。往往蕴涵某种感情，并把这种感情寄寓在喻体中，解答这类题目时，要结合喻体在文中的特点，结合描述特点时透漏出感情倾向的句子，拟出符合要求的答案。如：“落叶是疲倦的蝴蝶”（ 与名师对话） ，这个

19、题目是个暗喻式题目，落叶是文中感情的载体。 怎么体现这种感情呢？这种感情到底是什么感情呢？这可以看文中照应题目、并与人物结合的句子。第五段开头“那一刻，我的心微微一颤，仿佛众多纷纷下落叶子中的一枚”和第十三段“母亲也像这落叶，从灿烂的枝头缓缓地落下来，只是，她没有再醒来”，分别把落叶与“我”与“母亲”联系起来，那言外之意就是“我和母亲都是疲倦的蝴蝶”即“我对故乡、对母亲的深切思念”“ 母亲付出了全部的爱而离世”。这样的标题含蓄蕴藉，同时充满浓浓的诗情画意，给人强烈的震撼。四 开头1 从相关的故事或环境入手，为下文做铺垫（与伏笔区别开），或渲染气氛，衬托心情（或心灵） ， 推动情节的发展，如 穷

20、人 开往春天的火车； 或描绘一种情景，衬托 （或反衬）叙述主体，并与叙述主体一起表达某种意思，如焰火的变奏。例如：20XX年湖北卷日月行色（节选）杨闻宇我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。农村兴订婚“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的 “壳” 儿， 正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿

21、佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏这矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。* 分析：这两段是场景描写，特点是宁静和谐，具有诗情画意的意境美。既交代了约会时的美好环境，又对人物起到了很好的衬托作用，表现了人物的喜悦心情，同时也为下文做了铺垫。但这两段不能说成是推动情节的发展，因为下文故事的发生，并不是以这两段景为前提，并不是没有这段景，下文就无法展开。2 总领全文：意思的理解要扣住全文中心内容3环

22、境：a、如为自然环境，解读是要扣住表层与深层两个层面，不能顾此失彼。B、如为社会环境，解读时分析社会性即可。4、开头为实景：故事发生时的自然环境渲染某种气氛，衬托某种心情为下文打铺垫推动故事情节的发展暗示某种社会环境衬托主体结合1 后半部分5、点出文章论题6、点明话题出处，或讲有关的故事，引出话题，加强某事物的神奇色彩，吸引读者，增强文章可读性。7、 以直接抒情开头。这种情况要么从与主体感情的反向入手，与下文的主体感情形成反差，使行文跌宕有起伏，揭示感情的发展的过程；要么从相关的感情入手，引出下文，为下文的感情抒发作铺垫；要么总领全文，下文分几个方面对这种感情进行抒发。五、行文1 、结构A、并

23、列结构：往往各段的段旨相加即为主旨；各段中的事例或所见之景、所见之物，一般只是全文中心意思的代表，它们往往能体现主旨的某些特点。B、层进结构：往往论说文采用这种结构形式，由表及里，层层深入分析论题。C、对照结构：要学会从反面找出正面没有谈及的问题的答案，即某一问题的阅读区间如果包含正面与反面的论说，答案的拟订就要考虑到正反论说的相互补充，避免只考虑正面论说段的意思，而忽略在反面论证段谈及在正面论证段中没有谈及的意思。如：20XX 年全国卷总想为你唱支歌倒数第二段： “南方的天地太玲珑了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了高楼，停满了车， ”结合全文看，这段实际并不是在告诉我们南方有什么样的特

24、点，而是用否定南方这些特点告诉我们大西北的特点，只要我们反过来理解就可以了，即“太温和，太脆弱，没有大西北的苍凉与坚强，没有大西北给人的历练与磨砺”。D、总分结构：总句涵盖分段内容2、过渡句：结构上：承上启下，具体参看“二”第条。意义上：如本句含蓄或具概括性，作答时要注意应涵盖上下两部分的内容。3、 a、 细描： 刻画入微，展现情态。分析时， 注意修辞手法的作用和远近景、色彩、 动静 （衬托或反衬）、各种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）的搭配分析。B、 白描： 抓住特征，往往传神地表达某个人物的精神世界或表达作者对叙述主体的某种感情。C、衬托：渲染气氛，衬托心情，使主体更突出。但要注意一点

25、，在具体段中的衬体，只是对本段负责，理解时不要拔高事物或景物的意义。D、比喻义：找出本体或文中相关的段旨句，并向之靠拢、整合。E、 “这样+概括词”中“概括词”含义的理解：“这样”的内容往往是上文已经出现或交代过的，是具体（特殊）的，而“概括词”则是在“这样”这个具体基础上的“一般”，也就是在具体内容上的类化。所以， 作答这类题目时，要在 “这样” 内容的基础上拔高到 “类”。例如： 废墟一文中有这么一句“这种劳作，是对废墟的恩惠”，在上文有“既保持外观又不碍观瞻”的句子。如何理解“对废墟的恩惠”？如果只答出“既保持外观又不碍观瞻”，则只答出了“这样”指代的内容，而没有向“类”靠拢，也就不能答

26、出词语在文中的含义，即“既保持外观又不碍观瞻”与“对废墟的恩惠”的内涵不吻合。正确答案应为“把损失降到最低限度的修缮”。F、人称：第一人称：展现丰富的内心世界，便于抒情，加强真实性。第二人称：拉近与某事物的距离，亲切自然便于抒情将物拟人化便于与物对话用在结尾，营造一种与读者交流的氛围与情境使物居于主体地位第三人称：客观叙述，便于明辨是非利于视野的扩展可容纳丰富的内容G、注意例证、引证、喻证后的分析H、对比论证：反面往往提供正面观点，如：例、要保持艺术欣赏中稳定注意，要求欣赏者做到什么？相关语段：要让欣赏者保持注意的稳定性，当然关键在于创作者，是他创造了高水平的艺术， 才能抓住欣赏者的注意。但在

27、这个问题上决不能完全否认欣赏者的主观能动作用。假如“欣赏者”把艺术创作全然不当一回事，既不尊重创作者的劳动，也无意提高艺术趣味和欣赏能力，而只是空虚无聊，寻求刺激，漫不经心，走马观花，东张西望，谈天谈地，以至喧哗吵闹，起哄捣乱，那么无论面对多么高级的艺术，他也是无动于衷，更不必说保持注意的稳定性了。反过来说，能够保持注意的稳定，却显然有欣赏者的主观努力在，因为在艺术欣赏稳定注意中，有着欣赏者的感受、思考、联想、想象等心理活动的积极运转。相关语段的第一、二句是一个转折关系的句群，上句是对创作者而言，下句是对欣赏者而言，要阐明的意旨是在 “但” 所在的句子上，即对欣赏者的要求。题干问 “要保持注意

28、的稳定性，要求欣赏者做到什么”，答案肯定是要在第二句以下去寻找了。第三句和第四句并列，第三句从反面说，第四句从正面来说欣赏者要注意的问题。先看反面，欣赏者“既不尊重创作者的劳动，也无意提高艺术趣味和欣赏能力”，自然我们应该从反面来分析，既然那种“把艺术创作全然不当一回事”的欣赏者是这样做的，那么那种把艺术当成一回事的欣赏者就该既“尊重创作者的劳动”，又要“提高艺术趣味和欣赏能力”。至于从正面去看，是较容易得出欣赏者还要作出主观努力的结论的。所以此题的答案是：尊重创作者的劳动；提高艺术趣味和欣赏能力；作出主观努力。I、演绎、归纳后的分析：往往体现观点J、类比：推出结果k、确定叙述、抒情后的议论归结点：如是第一句，就该是