五年级（s版）《酿》 教案教学设计

1、.五年级s版?酿? 教案教学设计教学目的：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗读、照例、擅长、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、庄严、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：概括课文的主要内容。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。第一课时教学目的：1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗读、照例、擅长、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝

2、酿、庄严、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状等词语。2、能概括文章主要内容。3、能正确流利地朗读课文。教学重点：1正确书写生字新词。2正确流利地朗读课文。教学难点：1、能概括文章主要内容。2、联络上下文理解词义。教学过程：一、审题质疑导入1、“酿这个字该怎样读？2你能用“酿字组个词吗？3看到这个题目，你还想理解什么？二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。2、同学互读，读得正确流利。三、理清文章构造分段1、默读全文，考虑全文围绕着“酿字发生的事，可分为几部分？2、学生默读，小组内讨论分段。3、全班交流：课文记叙了围绕“酿字发生的一件事。可分为两部分来理解

3、。第一部分从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。讲在上语文课时，东东发现老师把“酿字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担忧老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。第二部分从“第二天上语文课到结尾写老师坦诚地向同学成认自己把“酿字念错了，要感谢刘东东同学，并欢送大家帮助自己改正错误。四、熟读课文，想想文章围绕“酿写了一件什么事？五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。1、学生读第一自然段，用笔画出原因。2、想象着东东的心情读读。六、作业：1、写生字2、熟读课文第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理

4、，并受到感染。教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程：一、回忆全文。昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？二、默读课文，用笔画出“东东心理变化的句子。三、引导质疑1、指名读，东东心理变化的句子。2、出示：1东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。2第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担忧老师挑他的缺点3他快乐地坐下来了，心里

5、流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立即告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！1读读句子，你读懂了什么？东东的心理有担忧、紧张、快乐2读出这种变化。有感情地朗读3再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？为什么东东会有这样的变化？四、深化学习课文一为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联络上下文的内容理解。二随机点拨，指导朗读。1、东东为什么会感到委屈？出示：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。1从这句话中，我们看出这是怎样的一位女老师？2下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是说说吗？3这样的老师你喜欢吗？4带着喜欢之情，再读读这句话。2、出示：东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。1读到这句话，你有什么感受？2想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？课件：填空练习听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。3这又是怎样的一位老师？教学程度高4怀着敬仰的心情再来读读这句话。3、出示他快乐地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立即告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！1为什么东东的心中流淌着暖流呢？2