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文档简介
1、.五年级教案我熟悉的人习作指导我熟悉的人习作指导一、教学目的1.审清题意，确定中心2.围绕中心，确定材料3.谋篇布局，确定构造二、教时安排：1课时三、教学过程一审清题意，确定中心师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？出示习作题目生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹生：同学、伙伴、邻居、朋友师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他她？生：因为我最理解他她。师：你理解他她的什么呢？生：品质、性格、脾气、爱好、特长师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。二 围绕中心，确定材料师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他她，这做得很好。但是，假如没有一
2、件详细的事例，人物的特点就不能表现出来。下面，老师请同学们想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？生：题材交流，10人左右师点评，指导。重点解决题材与特点不符或立意不深的问题例1生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。师点评：尤宁宁为什么不让你赔？ 1/3 1 2 3 下一页 尾页生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？生：应该反映尤宁宁重友谊。师：对。这样，文章的中心就更明确，立意也就更深化。例2生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老
3、师不偏袒她，对她进展了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。师：这是公和私的问题吗？不是。老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点。概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要注意。三 谋篇布局，确定构造师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？生：还告诉我这是一篇写人的文章。师：你准备用怎样的方式去写这篇文章呢？生：用概具式构造写这篇文章。投影第七课?忆铁人?，引导学生回忆这篇课文的写作构造。师：?忆铁人?是怎样安排写作顺序的？生：用几句话写出铁人热心为群众观点排难解忧的特点。生：再详细写一件事来反映这个特点。师：又是怎样写结尾的？生：自然结尾。师：可以自然结尾，也可以用总结全文，照应开头的方法结尾。师：还有不同的写作方法吗
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