五年级下语文复习素材第二单元_人教新课标

1、. 五年级下册语文复习素材-第二单元2019人教版新课标?古诗词三首?牧童?舟过安仁?清平乐·村居?三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。1【牧童】铺：表现了草的茂盛和草原给人的那种平缓舒适的感觉弄：传达了风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味。“六七里和“三四声不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村黄昏的静寂。诗意：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。诗解：?牧童?是唐代诗人吕岩的作品，描绘了一幅牧童

2、晚归休息图。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。2【舟过安仁】怪生：怪不得。使风：借助风力。诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！诗解：?舟过安仁?是宋代诗人杨万里的作品，描绘了两小儿船头以伞使风的场景。诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。怪生：怪不得。“怪生一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。3【清平

3、乐?村居】相媚好：这里指互相逗趣、取乐。最喜：最喜欢。亡赖：同“无赖，“亡读“wú，这里指淘气、淘气。词意：在长满青草的溪边有一座茅草屋。屋内有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织鸡笼。最让人喜欢的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。词解：?清平乐·村居?是一首词。词，又叫长短句。作者是宋代诗人辛弃疾。这首词营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面，反映了朴素、温暖而有幽默的农村生活。4【注意读音】剥bo莲蓬?冬阳?童年?骆驼队?1【内容中心】本文是小说?城南旧事?的序

4、言，作者林海音。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，那么是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。2【注意读音】咀嚼jué  渐渐嚼jiáo3.【重点词句】1重点词语：重临：重新到来。2重点句子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。这是“我看骆驼咀嚼的画面。“我看得多入神。写出了孩子好奇的表情，天真的神态，对骆驼的喜欢。夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪

5、里去?    这句话表现了作者对骆驼的思念。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。这句话表达了作者对童年的眷恋，对时间流逝的感慨。我默默地想，渐渐地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。这句话说明作者童年那段日子永远留在她的记忆中，让她思念不已，回味不已。在回忆中，童年的一切，并没有走远，表达了作者对童年生活的思念。5、【问题考虑】骆驼给我留下了怎样的印象？冬日下的骆驼队是“我童年生活中最深化的画面，给“我留下了鲜明、美妙的印象，这种印象是那么明晰，又那么朦胧，成为“我脑中永久的记忆。课文围绕骆驼队讲

6、了哪几件事？学骆驼咀嚼；谈骆驼为何系铃铛；想为骆驼剪毛；追问骆驼队去处。?童年的发现?1【内容简介】课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个互相联络的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人终究是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜测就是作者的童年发现。费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。2【重点词句】1重点词语：澄澈：水清见底。随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。天赋：自然具备，生来就有。进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐开展演变。绞尽脑汁：形容费尽心思。眉目：事情

7、的头绪。困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。2重点句子：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立考虑的结果。    这句话显示了我这个发现的不同凡响和自豪。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸害。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。作者的语言不乏幽默，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。我笑是因为老师的讲解和我的发现完全一致。老师误解了我，年

8、轻的女老师一本正经地讲人的发育和进化，这时我笑出声来，所以老师认为我不怀好意。 我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话告诉我们无论想做什么事情，要做什么事情，都将要冒着风险，都要有足够的勇气去面对风险。3【问题考虑】“我明白了世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。请你说说这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。这句话一语双关，其一，它讲出了科学创造、发现过程中的某些真实情况；其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室就缺乏为奇了？作者把自己跟世界上有重大发现的人并列在一起，这是真正能让自己得到抚慰的理由。【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处分而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。】?儿童诗两首?1【内容中心】?我想?，写了一个孩子