22 为中华之崛起而读书 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22为中华之崛起而读书第一课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《为中华之崛起而读书》第一课时，教学内容为2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第二单元第四课。本节课主要讲述周恩来总理少年时代立下“为中华之崛起而读书”的志向，通过讲述周恩来总理的故事，引导学生理解读书的重要性和报效国家的意义。课程内容包括：

1.生字词学习：认识并掌握本课生字词，理解词语含义。

2.课文阅读：通读课文，理解课文大意，感知周恩来总理的伟大志向。

3.问题讨论：探讨周恩来总理为何要为中华之崛起而读书，引导学生思考自己的读书目的。

4.课后练习：完成课后习题，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习生字词和课文内容，提高学生正确书写和运用汉字的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维发展与提升：通过探讨周恩来总理的读书目的，激发学生的思考，培养批判性思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过感受周恩来总理的崇高理想，培养学生的审美情感，提高文学鉴赏能力。

4.文化理解与传承：通过学习周恩来总理的生平事迹，增强学生对中华优秀传统文化和民族精神的认同，传承红色文化。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握本节课的生字词，能够正确书写并在句子中运用。

②理解课文内容，感受周恩来总理少年时代的远大志向和爱国情怀。

③学会通过具体事例分析人物品质，培养文本解读能力。

2.教学难点

①引导学生深入理解周恩来总理“为中华之崛起而读书”的深远意义，并将其与自己的学习生活联系起来。

②指导学生运用恰当的阅读策略，如速读、精读、批注等，以提高阅读理解能力。

③培养学生批判性思维，学会从不同角度分析和评价文本，形成自己的见解。四、教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文背景和生字词，然后引导学生进行小组讨论，分享对周恩来总理读书目的的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟周恩来总理少年时代的情景，通过角色扮演深入体验和感悟课文内容。

3.利用多媒体资源，如播放周恩来总理的纪录片片段，增强学生对历史人物形象的认识，同时使用PPT展示课文重点内容，提高信息传递效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如课文《为中华之崛起而读书》的电子版、相关背景资料），明确预习目标（理解周恩来总理的读书目的）和要求（做好生字词预习）。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“周恩来总理为什么立下‘为中华之崛起而读书’的志向？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生汇报，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，理解周恩来总理的读书目的。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述周恩来总理的少年故事，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和重点句子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨周恩来总理的读书目的对个人的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文知识点，帮助学生掌握重点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置作业如写一篇关于自己读书目的的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，让学生了解更多关于周恩来总理的故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

本节课的重点在于理解周恩来总理的读书目的和培养学生的爱国情怀，难点在于如何将这种情怀转化为学生的个人行动和目标。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握重点知识，并在实践中提升自己的思维能力和价值观。六、教学资源拓展1.拓展资源

《为中华之崛起而读书》这一主题相关的拓展资源包括：

（1）历史背景资料：介绍周恩来总理所处的时代背景，包括当时的社会状况、国家形势以及民众的生活状况。

（2）周恩来总理生平事迹：收集周恩来总理的生平事迹资料，包括他在各个历史时期的贡献和影响。

（3）红色经典文学作品：推荐《毛泽东选集》、《邓小平文选》等红色经典文学作品，帮助学生更好地理解中国近现代史。

（4）相关纪录片：播放《周恩来》、《我爱你中国》等纪录片，让学生更直观地感受周恩来总理的崇高精神和伟大事迹。

（5）诗词作品：选取一些反映爱国情怀的诗词，如《满江红》、《七步诗》等，让学生感受文学中的爱国情感。

（6）名言警句：收集周恩来总理的名言警句，如“为人民服务”、“革命者不怕牺牲”等，引导学生树立正确的人生观、价值观。

2.拓展建议

（1）深入研究历史背景：鼓励学生通过查阅资料，深入了解周恩来总理所处的时代背景，分析当时的社会矛盾和国家困境，从而更好地理解周恩来总理的读书目的。

（2）阅读红色经典文学作品：引导学生阅读《毛泽东选集》、《邓小平文选》等红色经典文学作品，了解中国近现代史的发展脉络，以及革命先辈们的英勇事迹。

（3）观看纪录片：组织学生观看《周恩来》、《我爱你中国》等纪录片，通过影像资料，让学生更直观地感受周恩来总理的崇高精神和伟大事迹。

（4）开展诗词鉴赏活动：选取一些反映爱国情怀的诗词，组织学生进行鉴赏，分析诗词中的情感表达和艺术手法，提高学生的文学素养。

（5）讨论名言警句：组织学生就周恩来总理的名言警句进行讨论，引导学生将这些名言警句与自己的生活实际相结合，树立正确的人生观、价值观。

（6）写作训练：鼓励学生以“为中华之崛起而读书”为主题，进行写作训练，将自己的读书目的与国家发展、个人成长相结合，提高写作能力。

（7）社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，如参观革命纪念馆、开展志愿服务等，让学生在实践中感受爱国情怀，培养社会责任感。

（8）课堂讨论与分享：在课堂上，组织学生就拓展学习的内容进行讨论与分享，促进学生的交流与合作。七、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-周恩来总理的少年时代及其成长背景。

-“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

-周恩来总理的爱国情怀和崇高理想。

②教学重点词：

-崛起：指国家或民族从衰败中恢复并走向繁荣。

-志向：指个人立下的长远目标和理想。

-奋斗：指为实现目标而努力拼搏的过程。

③教学重点句：

-“周恩来同志立下的志向是为中华之崛起而读书。”

-“他深知，只有国家的繁荣昌盛，人民才能过上幸福的生活。”

-“为中华之崛起而读书，不仅是周恩来同志的信念，也是我们每一个中国人的责任。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括回答问题的积极性、课堂讨论的参与情况以及对老师讲解的反应。

-评价学生在课堂上的注意力集中程度，是否能跟随老师的思路进行思考和提问。

-记录学生在课堂上的行为表现，如是否遵守纪律、是否尊重老师和同学等。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，观察学生是否能积极表达自己的观点，是否能够倾听和尊重他人的意见。

-评价小组讨论成果的质量，包括对周恩来总理读书目的的理解深度、对个人读书目的的思考等。

-展示各小组的讨论成果，让全班同学共同学习和借鉴。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度，如填空、选择、简答等题型。

-测试题目应涵盖本节课的教学重点，如周恩来总理的读书目的、课文中的关键句子等。

-分析测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，为后续教学提供依据。

4.课后作业评价：

-评估学生提交的课后作业，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解、对个人读书目的的思考等。

-通过作业批改，发现学生在学习中的问题，及时给予指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，给予整体评价。

-对学生的积极表现给予肯定和表扬，对存在的问题提出建设性的反馈和建议。

-鼓励学生继续深入学习，将周恩来总理的读书精神应用到自己的学习生活中。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习困惑和需求，提供个性化的指导和支持。

6.学生自我评价与反思：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂学习、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现。

-鼓励学生思考如何改进学习方法，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

-学生通过自我评价和反思，提升自我认知和自我管理能力，为今后的学习打下坚实基础。

7.家长反馈与交流：

-与家长保持沟通，了解学生在家中的学习情况，获取家长对学生在校表现的反馈。

-向家长介绍学生在校的学习进步和存在的问题，共同探讨促进学生学习进步的方法。

-通过家长会、家访等形式，加强家校联系，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。课后作业1.请根据课文《为中华之崛起而读书》的内容，写一段关于周恩来总理少年时代的故事，重点描述他立下“为中华之崛起而读书”志向的情景。（答案：周恩来总理在少年时代，目睹了国家的衰败和人民的苦难，他深感要改变国家的命运，必须振兴中华。在一次课堂上，老师问大家为什么读书，周恩来总理坚定地回答：“为中华之崛起而读书。”）

2.请从课文中找出周恩来总理少年时代立下的志向，并解释这个志向的含义。（答案：周恩来总理少年时代立下的志向是“为中华之崛起而读书”。这个志向的含义是要通过自己的努力学习，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。）

3.请用自己的话简要概括周恩来总理的爱国情怀。（答案：周恩来总理的爱国情怀体现在他对国家的深切关注和对民族前途的责任感。他以身作则，为国家的繁荣昌盛而努力奋斗，将个人的命运与国家的命运紧密相连。）

4.请谈谈你在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文后的感受，以及你对自己的读书目的有什么新的认识。（答案：学习《为中华之崛起而读书》这篇课文让我深刻感受到了周恩来总理的爱国情怀和崇高理想。我认识到，读书不仅是为了个人的成长，更是为了国家的繁荣和民族的复兴。我将以周恩来总理为榜样，树立远大的志向，为中华之崛起而努力读书。）

5.请设计一个以“为中华之崛起而读书”为主题的宣传活动，包括活动名称、活动形式和活动内容。（答案：活动名称：“传承周恩来精神，为中华之崛起而读书”。活动形式：主题演讲、知识竞赛、故事分享。活动内容：组织学生进行主题演讲，分享周恩来总理的读书故事；举办知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握；进行故事分享，让学生讲述自己的读书经历和感悟。）反思改进措施（一）教学特色创新

1.注重学生主体性：在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，发挥学生的主体作用。

2.结合实际生活：将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生在实践中理解和应用所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在课堂教学中，教学方法较为单一，缺乏多样性，难