人教部编版七年级语文上册《9 从百草园到三味书屋》探究教学课件PPT优秀公开课

1、9 9 从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋部编版 语文 七年级 上册一、默读课文，讨论问题一、默读课文，讨论问题。思考探究1.1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一一 想，这两部分是怎样连接起来的想，这两部分是怎样连接起来的？从从“我家的后面有一个很大的园我家的后面有一个很大的园”到到“来不来不及及 等它走到中间去等它走到中间去”是写百草园的部分；从是写百草园的部分；从“出门向东出门向东” ” 到文章结尾到文章结尾“这东西早已没有了罢这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分是写三味书屋的部分。 通过第通过第9 9段段“我不知道为什么家

2、里的人要将我送进书塾我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里里去了去了”这一承上启下的过渡段，把这一承上启下的过渡段，把“百草园百草园”和和“三三 味书屋味书屋”连接起来连接起来。2.2.文中说，百草园文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些草；但那时其中似乎确凿只有一些草；但那时却却 是我的乐园是我的乐园”，“乐园乐园”之之“乐乐”表现在哪些方面表现在哪些方面？“乐园乐园”之之“乐乐”表现在三个方面：在百草园里抓表现在三个方面：在百草园里抓虫虫 子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大大 雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣雪天里跟闰土父亲学捕鸟的

3、乐趣。3.3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你你 的依据的依据。示例：示例：“快乐快乐”依据：依据：作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在在 其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍苍 蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉大家放开喉咙咙 读一阵书读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师师 读书入迷，读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲

4、套在指甲上做戏有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”， “我是画画儿我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更等课堂生活的细节描写。其中传递的更多多 的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。过渡句，指承接或总结上面的内容，同时提示或领过渡句，指承接或总结上面的内容，同时提示或领起起下下 面的内容的句子。过渡段，简单地面的内容的句子。过渡段，简单地说就是在两个内容不同说就是在两个内容不同的的 段落中间，起上下衔接作用的段落段落中间，起上下衔接作用的段落。“分析过渡句（段）分析过渡句（段）及及 其作用其作用”是中考现代文阅读中的常见考

5、点是中考现代文阅读中的常见考点。分析过渡句（段）的作用命题命题点点（1 1）考点解）考点解说说文中第文中第x x段有什么作用段有什么作用？文章的上下两部分是如何衔接起来的？试加以分析文章的上下两部分是如何衔接起来的？试加以分析。回答过渡句（段）的作用注意从结构、内容两方面分析回答过渡句（段）的作用注意从结构、内容两方面分析。 结构方面，起承结构方面，起承上启下的过渡作用：内容方面，就是要由上启下的过渡作用：内容方面，就是要由上上 面的面的xxxx内容向下过渡，引出下面的内容向下过渡，引出下面的xxxx内容内容。（2 2）考查形）考查形式式（3 3）方法技）方法技巧巧（中考真题）简要分析第（中考

6、真题）简要分析第段在文中的作用段在文中的作用。原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持原以为，故乡风的大小怕是不易改变了。但故乡人却不甘心，坚持数数 年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了年植树造林。上小学时，老师带学生植树，边植树边说，树多了，长高了， 风就跑了风就跑了。一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文一种向往久了，便会跑进梦里。我多少次做过江南的梦，虽然是文字字 里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我里的江南，但黄鹂翠柳、白鹭青天，还有茂林修竹、碧水微风，着实让我兴兴 奋一阵。当然，故乡是变不了

7、江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做奋一阵。当然，故乡是变不了江南的。故乡的人也许和我一样，少不了做江江 南的梦南的梦。梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景梦做着做着，故乡竟然有了梦里的轮廓，大概是经过了四十年的光景， 那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的那轮廓渐渐清晰，渐渐现出了树，现出大片大片的密密的林，覆盖在城的周周 围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方围，漫过山峦，漫过村庄，一直漫到很远很远的地方。-故乡的风节故乡的风节选选真题真题演演练练【参考答案【参考答案】结构上：结构上：承上启下。承接上文写故乡风大，引出下承上启下。

8、承接上文写故乡风大，引出下文文 写故乡的治理写故乡的治理。内容上：内容上：为下文写故乡经过治理发生巨变做铺垫为下文写故乡经过治理发生巨变做铺垫。（抓住关键词（抓住关键词“铺垫铺垫”即可即可）二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？ 简要说明理由简要说明理由。不同意。不同意。美女蛇的故事是作者由百草园中的赤练蛇生发出美女蛇的故事是作者由百草园中的赤练蛇生发出的的 联想。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着联想。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，让，让“我我” ” 产生了产生了“做人之险做人之险”的感受，所以多年以后的感受，所以

9、多年以后“我我”还清楚还清楚地地 记得，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百记得，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草草 园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔，却符合园作为儿童乐园的情趣。美女蛇的故事看似闲笔，却符合儿儿 童的心理，写出了童年的童的心理，写出了童年的“我我”心中世界奇特的色彩，是心中世界奇特的色彩，是全全 文的有机组成部分文的有机组成部分。三、文中的三、文中的“ 先生先生”是一位是一位“渊博的宿儒渊博的宿儒”，但他对，但他对“怪哉怪哉” ” 这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先先 生还

10、有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？看似矛盾的表现事例看似矛盾的表现事例：先生对学生很严厉，但学生去后园玩，只有人太多，太久先生对学生很严厉，但学生去后园玩，只有人太多，太久， 他才会大叫起来他才会大叫起来；先生读书入神时，先生读书入神时，“我们我们”可以可以“做戏做戏”“”“画画儿画画儿”。评价示例：评价示例：那时的先生通常要求学生读他所指定的书，对那时的先生通常要求学生读他所指定的书，对书书 外的问题是不予回答的，这种教学思想是不可取的，它挫外的问题是不予回答的，这种教学思想是不可取的，它挫伤伤 了学生求知的积极性。使用戒尺、罚跪，是私塾教

11、育管理了学生求知的积极性。使用戒尺、罚跪，是私塾教育管理学学 生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不常用，写出了先生生的方式，有戒尺、有罚跪的规则但不常用，写出了先生严严 而不厉的形象；上课的时候可以而不厉的形象；上课的时候可以“做戏做戏”“”“画画儿画画儿”，这，这些些 都表现了先生在管理学生方面的开明思想，因此先生实际都表现了先生在管理学生方面的开明思想，因此先生实际上上 是可亲、可敬的是可亲、可敬的。四、朗读并背诵第四、朗读并背诵第2 2段描写百草园的文字，完成练习段描写百草园的文字，完成练习。积累拓展1.1.这一段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉这一段描写景物，有近景，有远

12、景；有静态，有动态；有视觉、 听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生生 机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。文章第文章第2 2段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧碧 绿绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”，菜花和蜂的，菜花和蜂的“黄黄”是写颜色，是写颜色，“高高大大”“”“肥胖肥胖”“”“拥肿拥肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这是写形状，这是是 从视觉上写的；鸣蝉的从视

13、觉上写的；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从听觉上，是从听觉上写写 的；覆盆子的又酸又甜，是从味觉上写的的；覆盆子的又酸又甜，是从味觉上写的。2.2.“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”中，哪个内容中，哪个内容是是 强调的重点？前两个强调的重点？前两个“不必说不必说”在表达上有什么作用在表达上有什么作用？“单是单是”后面的内容是强调的重点。前两个后面的内容是强调的重点。前两个“不必说不必说” ” 不仅突出了不仅突出了“单是单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历下边的内容，还表现了鲁迅一一历数数 儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的

14、一种情趣。3.3.仿照这段文字，描写一处景物，用上仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说不必说也也不不 必说必说单是单是”这个句式，并注意合理安排描写的这个句式，并注意合理安排描写的顺顺 序，运用多种描写方法。序，运用多种描写方法。200200字左右字左右。示例：不必说蓝蓝的海水，柔和的海风，金黄的沙滩，示例：不必说蓝蓝的海水，柔和的海风，金黄的沙滩，嬉嬉 闹的人群，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴闹的人群，也不必说海浪拍击岩石的哗哗声，海滨沐浴的的 惬意，海上冲浪的快感，单是在海滩上捕捉小海蟹，就惬意，海上冲浪的快感，单是在海滩上捕捉小海蟹，就有有 无穷的乐趣。光着脚走在松软平整的海

15、滩上，突然一只无穷的乐趣。光着脚走在松软平整的海滩上，突然一只螃螃 蟹从小洞里钻出来，我们赶紧去抓，哪知螃蟹跑得很快蟹从小洞里钻出来，我们赶紧去抓，哪知螃蟹跑得很快， 转眼就不见了转眼就不见了景物描写的方法及作景物描写的方法及作用用景物描写的方景物描写的方法法1.1.移步换景，从远到近，从整体到局部抓住特点，准确描摹移步换景，从远到近，从整体到局部抓住特点，准确描摹。2.2.寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融。3.3.运用形象的比喻运用形象的比喻。4.4.运用动静结合的手法描摹景物运用动静结合的手法描摹景物。5.5.运用想象写景运用想象写景。6.6.侧面描写，突出景物特征侧面描写，突出景物特

16、征。7.7.运用白描的手法写景运用白描的手法写景。方法方法拓拓展展景物描写的作景物描写的作用用1.1.交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景交待故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。2.2.渲染气氛渲染气氛。3.3.烘托人物心情烘托人物心情。4.4.揭示人物心境，展示人物性格揭示人物心境，展示人物性格。5.5.推动情节的发展推动情节的发展。6.6.借景抒情，情景交借景抒情，情景交融融7.7.照应标题照应标题。（中考真题）第（中考真题）第段中画横线的句子在文中有何作用段中画横线的句子在文中有何作用？山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾

17、，太阳白白地现出一个圆圈。 林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然忽然， 只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，手起只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀清理枝杈，手起刀刀 落。那人是王七桶。落。那人是王七桶。“老王，搞什么名堂？老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指王七桶向我点头，又指指坡坡 上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：上的长竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨天晚上八点开我和我爹，昨天晚上八点开始始 上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以

18、前上山砍料，砍够了二百三十棵，抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写写 好，现在在家里放着，有知青作证。好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长，说：王福看一看班长，说：“你做公你做公证证 吧。宇典。吧。宇典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了。我赢了。”-节选自阿城孩子王节选自阿城孩子王真题真题演演练练环境描写，表明山间潮湿多雾环境描写，表明山间潮湿多雾。与上文与上文“湿湿的头发湿湿的头发”“”“衣裤无一处干衣裤无一处干”相呼应相呼应。衬托王福父子砍竹的艰辛衬托王福父子砍竹的艰辛。【参考答案【参考答案】五、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看五、文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在目前，你看到到 文字后面那个拿笔写作的文字后面那个拿笔写作的“大大”鲁迅了吗？你觉得这个鲁迅了吗？你觉得这个“大大” ” 鲁迅是带着怎样的情感来写本文和朝花夕拾中其他文章的鲁迅是带着怎样的情感来写本文和朝花夕拾中其他文章的？