关于初中语文新课改的思考_第1页
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文档简介

1、关于初中语文新课改的思考教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。实现教学内容的呈 现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革是课 程改革的核心环节，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当 课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。我 认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化， 教学改革要努力实现新的突破。一、师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教 师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导 学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握 和运用知

2、识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。把教学 本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学 过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流， 这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及 生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动, 相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学， 将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同tnii学朮友叢网论文发表专家一l学习方式的转变是本次课程改革的显著特征匸交发表专家一LB 国学朮发叢网改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、 发挥学生主体性的探究式学习

3、方式，自然成为教学改革的核心任 务。余文森认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和 发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来 的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式 间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在 的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受 和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆 的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智 力的发展。三、学生主观能动性得到充分的体现语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教 师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强 化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结 合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学 方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所 有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该 坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课

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