小学英语优秀课件三篇

1、小学英语优秀课件三篇小学英语优秀课件篇一本课内容出自PEP教材三年级下册第六单元At the Zoo第一 课时包括Lets learn和Lets do.主要教学四个形容词small, big, long, short,并能根据指令做出相应的动作。教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点， 很多相关的知识点采取了分散教学的方法， 让学生循序渐进地掌握。例如有关animals内容的知识点就分散于PEP各册教材、教材的各个 单元，甚至教材的各个角落.本单元是学生学习PEP教材过程中，第 二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延 续，也是四册学习At a fa

2、rm的铺垫，起着承上启下的作用。本课时 是单词教学，是第二课时用形容词描述动物特征的基础。教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、 本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能听、说、认读small, big, long, short,并理解词义。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。3、在活动中习得语言， 激发学生学习英语的兴趣。 教育学生爱护 动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。教学重、难点本课时教学重点是能听、 说、认读几个形容词small, big, long, short .听

3、懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是 单词small的发音。教法1、教法设计 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生 的兴趣和认知水平出发， 利用漂亮的图片吸引学生的注意力。 通过唱 歌曲、猜谜语、玩游戏以及TPR舌动，让学生在愉快中学习，激发学 生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。2、学法指导 通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导 学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容， 而且在学习过程中， 不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极 的人生态

4、度，促进个性成长。3、教学手段 根据学生的年龄特点和本课内容，我主要采用实物、图片、单词卡片以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学， 它们能舌化教材， 辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有 效的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语 学习变得生动舌泼，加深学生对教学内容的理解。教学过程为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围一一创设情境，导入新课一一巩固提高，扩展运用1组织教学，创设氛围 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学 生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。因此，在热身的时候， 我主要设计了：（1） 学生日常口

5、语会话展示。（2） 教师播放Hide and Seek的歌曲录音，师生边唱边做动 作。（3）Listen and do :教师发指令， 学生做动作：Touch your no se;Closeyour eyes .通过学生喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围， 为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成课未 始，而趣已成的境界。2、创设情境，导入新课。 课标同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务之 一。这堂课的第二个环节设计为创设情境，导入新课.A、以旧带新，自然引入。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前

6、 就提出学而时习之、温故而知新.19世纪德国哲学家狄慈根也提 出重复是学习之母.他们都强调复习在学习和巩固新知识过程中的 重要作用。因此，在以旧带新，自然引入阶段，我设计了：（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a longno se. It has two big ears and a short tail. Its gray.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。学生很容易就会猜出：It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.（2）教师边出示图

7、片边说：You will see a beautiful picture.Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片， 学生根据看到的图片说说动物单词。 这样，利用猜谜语、快速认读单词，增强课堂的趣味性，吸引学 生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力，在复习旧知识的同时为 引出新知识作准备。这样进入下一个环节：B、分散难点，及时巩固紧接着上一环节的看图片说动物， 我展开挂图：An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。T: What are they? They are

8、an elephant and a mouse. Oh, Look! Theelephant is very big. But the mouse is very small.教师强调big和small .接着，教师将单词卡big贴到elephant的图案旁， 并教读big ,且辅以手势。再分组读，指名读。教师边说边做动作：Big,big,big! Make your eyes big.学生跟着教师边说边做。将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。 分排练读，指名读。教师边说边做动作：Small,small,small!Makeyoureyes small.学生跟

9、着教师边说边做。强调单词small的发音，舌头 的位置。用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short和long.利用对比的方法，并辅以手势让学生理解两个单词的意思，增强 他们的感性认识，并感知句型Make your，做到词不离句的教学单 词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断 地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。C反复练习，加强记忆英语有一句谚语：Education must be fun.（教育必须是有趣 的）。在反复练习，加强记忆环节中我既注重学生学习习惯的培养， 又注意操练的趣味性。用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动 作刺激孩子们的大脑皮层，激活

10、记忆，使学生在对指令的反应中自然 习得语言。（1） 播放Lets learn部分的录音，学生手指单词跟读。（2） 教师指着黑板上的单词卡， 带读。学生以开火车的形式练 习。教师纠正学生发音。（3）Lets do部分的内容。a.教师播放Lets do部分的录音，学生边听边说边做此部分 的活动。b.教师使用Lets do部分的动作图卡，让学生看图用英语说图卡上画的是什么动作c.学生再次听录音， 鼓励学生说出指令内容， 同时请几个学生上 台前表演动作。（4） 游戏： 耳语。 教师向每组的第一名学生耳语一个指令， 如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.这名学生依次向组

11、里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生 快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然 后，每组的第一名学生站到队尾。这样，分组游戏的练习形式，加强 了学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣 和积极性，集中了注意力。3巩固提高，扩展运用： 语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因 此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性 的使用所学单词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学 的知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体表现。本环节我让学生一边出示自己带来的动物玩具， 一边说有关动物 类的单词

12、，随后，让学生分小组形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant hasa long nose.还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda hastwo black eyes.要求每个同学都必须张口，能者可多说几 句。预期效果这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标， 提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、 词卡等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然 融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为 知识、能力目标的达成服务，同

13、时本课中，我始终注意让学生多个感 官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大 胆尝试的能力。小学英语优秀课件篇二1. Talk about how to study .学会讨论各种学习方法和策略。2. Find out your suitable learning methods.找出适合自己的学习方法。3. Face some challenges and how to solve them.面临困难，怎样解决（二）语言结构1. Verb + by with gerundby+动名词短语 表示“通过途径，方法”2. How questions how引导的特殊疑问句（三）目

14、标语言1. Howdo you study for tests?你是怎样准备考试的？I study by working with my classmates.我和同学们一起学习。2. Have you ever studied with a group?组吗？你曾经参加过学习小Yes, I have. Ive learned a lot that way.是的，参加过。通过这种方式我学了许多。3. I dont have a partner to practice English with.我没有同伴可以练习英语。Maybe you should join an English club.或

15、许，你应该参加一个英语俱乐部。4. What about reading aloud to practice pronunciation?大声朗读来练习发音怎么样？Why dont you join an English language club?你为什么不参加一个英语俱乐部呢？Section A短语Make flashcards制作抽认卡make a vocabulary list制作词汇表read aloud大声朗读ask the teacher for help请求老师的帮助work with a group小组学习improve my English提高我的英语成绩ask about

16、问及the best way to learn English学英语的方法have more specific suggestions有更具体的建议read English magazines看英语杂志watch English movies看英语电影find watching movies frustrating发现看电影令人失望get excited about对.感至U兴奋重点、难点：（Key points and difficulties）1. by介词，表示“通过方法或途径”的意思，译成“靠、通 过”by后面可以加名词或动名词短语eg.（1）（land , sea）航空（陆路、航海）

17、旅行。（2）go by train（boat , bus）乘火车（船，公共汽车）去（3）I study English by watching English movies.我通过看英文电影学英语。2.“How”questions How引导特殊疑问句,表示“怎样”eg.-How is your new house ?你的新房子怎么样？- Its great.它太棒了。-How do you learn English?你是怎样学英文的？-I learn English by reading lots of English magazines.我 通过读大量英文杂志学习英文。How do yo

18、u like the way?=What do you think of the way?你觉得这方法怎么样？I dont know what to do.= I dont know how to do it.我不知道怎么做。Whats the wea ther like?= How is the weather?interested/interesting,excited/exciting,bored/boring,天气怎么样？6. watch sb. do 观看某人做.He can watch the actors _ （说） the words.7. find it +形容词+to do

19、.Wangdan found _ easy to learn English.A. that B. it C. this D. themFind +宾语+形容词He found English very _ . （easy）He found the hospital very _. （easy） 8.提建议的句子：What about _ _ （大 声 朗 读） to practicepronunciation? 如：Shall we/ I go shopping?eg. He asked his mother_him a new bicycle.他请求他母亲给他买一辆新自行车。_ _请求帮助

20、_ _ _ _ _请求老师帮助10 .frustrating令人失望的 修饰物frustrated感到失望的 修饰人After they heard the _ news, they felt _ .（类似的：amazed/amazing）11. get excited变得兴奋起来get是系动词，有“逐渐变得” 的含义get + adjeg. _ _生气 _ _ 变得清楚了12. end up doing sth终止做某事，结束做某事 后面加动名词 短语=finish doing sth.eg. We had to stop singing because somebody knocked a

21、t the door.13.动名词结构（1）I think that of learning.doing为动名词短语，做从句中的主语，而listening做定语, 修饰practice.（2）practice/ enjoy/ finish doingI _ _ _ . （喜欢学英语）This old man _ _（练习讲英语） every day.（3）have fun doing做.很开心.I have fun _ _ _ （大 声 朗 读 英 语） everymorning.（4） have trouble doing做.有困难.She had trouble _ _. （她造完整的句子

22、有困难）Section B短语spoken English英语口语make mistakes in grammar犯语法错误get the pronunciation right发音准确first of all首先begin with以 . 开始later on后来It doesnt matter没关系be afraid to do.不敢做laugh at嘲笑 .make complete sentences造完整的句子help a little/help a lot有点帮助/帮助很大take notes记笔记be impressed受感动have trouble doing有麻烦做.重点难点

23、1.谈论困难与挑战及如何解决.找出自己在英语学习中的困难 目标句型：I have a problem. I cant remember the new words.I cant pronounce some of the words.I cant understand spoken English.I always make mistakes in grammar.I read very slowly.I dont know how to speak English well.建议：You should read English aloud.Listening can help.小学英语优秀课

24、件篇三(一)知识与技能：1.学习并掌握1a-2d的单词和短语(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；(2)go off, pick up, take a shower, make sure；2.掌握并运用句型(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?(2)When you called, I was having a shower.(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she he

25、lped me.(4)What were you doing when the rainstorm came?3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。(二)过程与方法：1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操 练、理解并学会运用；2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生 运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力 技能；4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展 开课堂教学。（三）情感态度与价值观： 培养学生在交谈中表达

26、过去的动作在某一时刻发生，使学生能够 提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤 于记录的好习惯。二、教学重难点（一）教学重点：1.过去进行时态的结构和用法；2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情， 能用英语来讲述故事；（二）教学难点：1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情， 能用英语来讲述故事；2.理解连词when和while的含义与使用。三、教学策略语音教学一一让学生进行模仿操练；词汇教学一一采取情景介绍 的方式进行教学， 让学生在情境中操练、 理解含义， 并学会运用； 口 语教学采取Pairwork和Group work问答式的口语交际活动互相 操练；听力教学一一采取与

27、图片配对、圈出正确答案的听力方式。四、教学过程Step 1 Free talk1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音 问题。2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。3.展示图片，向学生提问题。(1) What are you doing?(2) What is she/he doing?e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playingbasketball and so on.【设计意图】 首先，读会单词、 短语，帮助学生们解决语音问题， 可以让接下来的课上得更顺利。其次，本

28、单元的话题涉及谈论过去发 生的难忘的事情。通过学生课前的预习，帮助学生回顾现在进行时的 句型。既可以检测学生的预习的是否到位，同时可以为这堂课的句型 学习做好铺垫。然后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个 问题的提问与回答，鼓励学生勇于开口，讲述自己身边发生的事情， 促使学生积极参与，活跃了课堂氛围。Step2 Warming-up1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。- What was Lucy doing at this time last Sunday?- Lucy was doing her homework.2.设置场景二：昨天有一场暴风雨， 暴风

29、雨来临时， 他们在哪儿？ 正在干什么？Wherewas the girl when the rainstorm came？And what was the girldoing at the time of the rainstorm ?【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心 话题和重点句型，为以后的学习打下基础。Step3 Listening1.引导学生观察单元主题图中的四幅， 读1a,学习相关生词及表述，2.将1a的地点与图片配对。3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出 现的生词及短语等。【设计意图】通过课本四幅图片， 生动具体地展现出当时的场景， 进

30、一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插 动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。Step4 Pair work1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话， 对编排 优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此 操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。 同时，通过模仿语音语调， 使学生的口语能力有更原汁原味的折射。Step5 Listening1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图 片的含义，带读短语2.听2a,并核对答案。3.在2b中，先要求学生

31、浏览句子， 了解句子的大意； 其次让学生 预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力 填空，核对答案。4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并 总结他们的共性。【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事 发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快 地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快 速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。Step6 Group work1、 让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学 生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a

32、,2b的内容编写对话，并表演出来。2、 让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学 生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评 出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活 跃课堂。Step7 Exercises要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径， 课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个 必不可少的组成部分。Step8 Role-play1.播放听力，让学生跟读磁带，了

33、解对话大意。2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的 事情，以巩固练习目标语言。4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。5.讲解语言知识点：1). My alarm didnt go off so I woke up late.alarm n.闹钟e.g. What time shall I set the alarm for?我该把闹钟拨到几点钟响？2) . I was waiting for the bus when it began to rain heavily.beg in v (bega n)开始e.g. Ill begin whenever youre ready.你什么时候准备好我就开始常用的句型：begin to do与begin doing一般来说，begin to do和begin