小学数学教师专业知识考试题

1、小学数学教师专业知识考试题理论知识部分一、数学课程标准知识填空1 1、新课程标准注重学生的 ，强调学习的 与 _ _ 。2 2、_的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。3 3、“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目 及其，_和_的总和。4 4、小学数学课程应培养学生具有计算能力， _，5 5 数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并 从、 、 等四个方面作出了进一步的阐述。6 6 在各个学段中， 数学课程标准安排了“ ”、“ ”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动， 发展学生的 、 、 、 ，以及与 的能力。知识和技能解决问题，发展应

2、用意识。8 8 新课程中的数学评价，要建立 （ ） 多元， （ ） 多样的评价体系。7 7 要初步培养培养学生从数学的角度，并能综合运用所学的二、判断1 1、 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心 理念。 （ ）2 2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（ ）3 3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟 一的结论。（ ）4 4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受 者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 （ ）5 5、在新课程中， 课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”， 从而促进儿童的发展。（ ）6 6、教学反思是促进教师更加主动地参与教

3、育教学、提高教育教 学效果和专业发展的重要手段。 （ ）三、选择题1 1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ ）A A、促进学生、教师、学校和课程的发展B B、形成新的教育评价制度C C、淡化甄别与选拔的功能D D、体现最新的教育观念和课程理念 2 2、 本次课程改革的核心目标是 （ ）A A、实现课程功能的转变 B B、体现课程结构的均衡性、综合性和 选择性C C、实行三级课程管理制度 D D、改变课程内容“繁、难、偏、旧” 和过于注重书本知识的现状3 3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。（）A A、必修 33B33B、必修 1111C

4、C、选修 33D33D、选修 34344 4、 “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教 材 （ ）为学生提供了更多现成的结论。 强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统育课程改革的基本思想A A、B B、 C C、 D D、5 5、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）A A、坚持学习课程理论和教学理论B B、认真备课，认真上课C C、经常撰写教育教学论文 D D、以研究者的眼光审视和分析教学 理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题体现了国家基础教1 1 关注学科还是关注人反映了两种不同的

5、教育价值观。新课程的 核心理念是关注人， 这是“一切为了每一位学生的发展”在教学 中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？第一，关注每一位学生； 第二，关注学生的情绪生活和情感体验； 第三，关注学生的道德生活和人格养成。（ 6 6 分）2 2、学生的数感主要表现在哪些方面？五、案例分析题 教学设计一： 在教学生求平行四边形面积时，教 师讲授如下：连接 ACAC，因为三角形 ABCABC 与三角形 CDACDA 的三边 分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形 ABCABC 的面积等于 1/21/2 底乘高，所以，平行四边形 ABCDABCD 的面积等于底乘高，命题 得到证明。然后，教师列

6、举很多不同大小的平行四边形，要求学 生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师 又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二： 教师引导学生分析问题， 即如何把一个平行四边形 转变成一个长方形， 然后组织学生自主探究， 并获得计算平行四 边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法 对学生的学习将产生怎样的影响？“教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法， 没 有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探 索。（ 3 3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高 学习技能， 但如果一味采用这种方法， 将使学生形成接受学习

7、的 方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（ 5 5 分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方 法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自 己思考，从而得出结论。（ 3 3 分）这种教学方法将引导学生学会 学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促 进师生的共同发展。（ 5 5 分）六、数学学科知识和基本技能试题（ 6060 分）学科知识（2222 分）（其中小题各 3 3 分，至小题 4 4 分。）小红前面有 6 6 人，后面有 1818 人，这一排共有（ ）人。6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。把一个长 5 5 分米，宽 4 4

8、 分米，高 3 3 分米的长方体木块削成一个 最大的圆柱体，这个圆柱体的表面积是（ ）。把一张长 2525 厘米，宽 1818 厘米的长方形纸，剪成边长是 5 5 厘米 的小正方形，最多可以剪（ ）个这样的小正方形。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。 346346 人排成两路纵 队，相邻两排前后各相距 0.50.5 米，队伍每分钟走 6565 米，现在要过 一座长 62629 9米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（ ）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.1225.12 米，高 3 3 米，这堆沙的体积是（ ）立方米。如果每立方米沙重 1.71.7 吨，这堆沙 重（

9、）吨。案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（1313 分）案例：一次数学新授课中， 我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的 任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到 我，说：“老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这 样做的，您看这种做法对吗？”我看了一眼答案， 发现答案不对， 于是不加思索地说：“做错了，再回去认真思考，找找错的原 因。”她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找 到我，说：“老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样 做也是对的。”看着她那坚定的目光， 我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的 答

10、案不一样。回到办公室，我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一 时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾， 造成了一道题出现了两种 答案的情况发生。第二天，在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向 老师挑战的勇气大加表扬， 并鼓励其他的学生再对这道题进行探 究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或 静心思考、或热烈讨论，结果又产生了好几种解题的思路和不同 的答案。 针对这种情况， 我启发学生进一步对老师当初的编题进 行质疑，寻找解决办法。很快，题目中数据存在矛盾的问题被学 生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴趣盎然！ 教学的过程应该是师生交往、 积极互动共同发展的过程， 教师应 该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、 教 学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？