一元二次不等式及其解法的教学设计

1、1 / 7元二次不等式及其解法的教案设计一 设计思想建构主义认为，知识存在“同化”和“顺应”过程，需要经过学习者自身体验因此,教案设计应注重学生的主体地位，发挥教师组织和引导的主导作用，调动学生的主动性和 积极性，使数学教案成为数学活动过程的教案，激发学生学习数学的兴趣本节课从实际问题入手，抽象出一元二次不等式模型，结合课件展示，先回忆初中相关知识，进而类比解决引入问题中的一元二次不等式，然后从特殊到一般深入探究最后,通过学生的合作交流总结解法， 再以学生出题学生解答的方式加以巩固， 让学生亲自体验 自己的成果二教材分析本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性一元二次不等式的解法

2、是初中一元一次不等式或一元一次不等式组的延续和深化，对已学习过的集合、函数等知 识的巩固和运用具有重要作用，也与后面的线形规划、直线与圆锥曲线以及导数等内容密 切相关，许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法因此，一元二次不等式的解法在整个高中数学教案中具有很强的基础性，体现出很大的工具作用 三学情分析学生在初中已经学习了一元一次不等式（组）和二次函数，对不等式的性质有了初步2了解在解决引入问题中的一元二次不等式x x - -5x5x：0 0 时，学生可能会转化为不等式组x0 x：0 X书：书：0 0或 X50 0求解这种等价转化法非常好，应给予肯定和鼓励，但不在本节课学习 之列四三维目标1

3、 1 知识与技能（1 1）经历从实际问题中抽象出一元二次不等式模型的过程；（2 2）通过函数图象了解一元二次不等式与二次函数、一元二次方程的联系；（3 3）会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，尝试设计求解的程序框图 2 2 过程与方法（1 1）采用探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教 案；（2 2）发挥学生的主体作用，作好探究性实验；（3 3） 理论联系实际，激发学生的学习积极性3 3 情感态度与价值观（1 1）通过利用二次函数的图象求解一元二次不等式的解集，培养学生数形结合的数学思 想；2 / 7（2 2）通过研究函数、方程、不等式之间的内在联系，使学

4、生认识到事物是相互联系、相互 转化的，树立辨证的世界观五 重点与难点重点：从实际问题中抽象出一元二次不等式模型，围绕一元二次不等式的解法展开，突出 体现数形结合的思想；难点：理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系六教案策略与手段采用探究与合作相结合的教案方式，进行启发式教案七课前准备1 1 学生预习“一元二次不等式及其解法”第一课时的内容（P P85至 P P88的例 2 2）；2 2 教师认真备课，做好相关课件八教案过程本节课的教案框图如下所示：1 1 从实际问题中，建立一元二次不等式模型（T T：教师，S:S:学生）T T:随着网络的发展，上网已经是一种比较常见的休闲方式大家

5、知道网吧一般是怎样收费的吗?3 / 7S S:积极回答. .T T:看来大家对网吧收费行情了解的很全面，但我们不能沉迷于网络游戏，上网更重要的是帮助我们获取信息下面我们来看一道有关网络收费的问题：某同学要把自己的计算机接入因特网，现有两家因特网服务公司可供选择，公司A A 每小时收费 1.51.5 元（不足 1 1 小时按 1 1 小时计算）；公司 B B 的收费原则是在用户上网的第 1 1 小 时内（含恰好 1 1 小时，下同）收费 1.71.7 元，第 2 2 小时内收费 1.61.6 元，以后每小时减少 0.10.1 元（若用户一次上网时间超过 1717 小时，按 1717 小时计算）.

6、 .一般来说，一次上网的时间不会超过1717 小时，所以，不妨假设一次上网时间总小于1717 小时. .那么，一次上网多长时间以内能够保证选择公司A A 比选择公司 B B 所需费用少？师生活动：引导学生分析问题中的不等关系，由学生代表叙述观点，其他学生补充，教师板书解题过程，列出不等式X2-5x :：0. .一2T：因此这个问题实际就是解不等式x -5x：0的问题.这一不等式有几个未知数，最高次是多少？S S：只有 1 1 个未知数，最高次是 2 2 次. .T T:我们把只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2 2 次的不等式叫做一元二次不等式，它的一般形式是ax2bx c - 0 或

7、ax2bx 0(a = 0). .注 从比较普遍的“网吧收费”问题讲起，再提出“网络收费”问题，低起点，贴进学生生活，利于激发学生的学习兴趣. .既呈现由简单到复杂的数学思想，又进一步加深了学生对“数学源于生活”的认识. .2 2 类比一元一次不等式解法，进行探究T:T:在初中，我们已经学习过一元一次方程和一元一次不等式，以及一次函数的有关知识, 那么，这三者之间有什么关系吗？师生活动：由教师演示几何画板制作的课件（如图1 1）引导学生观察 P P 点在抛物线上移动时，随着 P P 的横坐标的变化，P P 的纵坐标有什么变化，并得出以下结论：（1 1）x轴是一条分界线，一次函数y =2x -

8、7与x轴的交点是分界点（2 2）y 0的解即为y=2x-7在x轴上方的图象对应的x的范围；J Jy yy = 2x_7O.5X Xx/图 1 14 / 7y = 0的解即为y = 2x - 7与x轴交点的横坐标；5 / 7y：0的解即为y=2x-7在x轴下方的图象对应的x的范围（3）写出2x一7 .0（ = 0,：0）的解. .T T:在这里我们发现一元一次方程、一元一次不等式与一次函数三者之间有着密切的联系, 利用这种联系，我们可以快速准确的求出一元一次不等式的解集，类似地，我们能否对一_2元二次不等式x -5x : 0的求解与二次函数联系起来讨论，从而找到其求解方法呢？师生活动：由教师演示

9、几何画板制作的课件（如图2），不断拖动P点，引导学生完成以下问题：（1 1 ）当x为何值时，y =0？当x为何值时，y .0?当x为何值时，y：0？（2 2）方程x2-5x =0的解是；不等式x -5x 0的解集是不等式x2-5x 0)fyVOxP的解集应分为 厶.0,厶=0,厶：0三种情况讨论，并组织学生完成以下表格:图 3 38 / 7处理框中的空格填充完整. .学生活动：9 / 7开始、_ _#I将原不等式化成一般形式 ax2+bx+c0（a0）_丿飞=b2-4ac原不等式的解集为I原不等式的解集为x|x| (x1x2)-1-结束师生活动：用简要的语句来概括求解一元二次不等式的步骤：（1

10、 1）化二次项系数a为正数；（2 2）算.： ；（ 3 3）结合图象，写一元二次不等式解集（心中 有图）注 程序框图的设计，使学生对前面所学知识有了更系统的认识，进一步明确了求解一元二次不等式的步骤5 5 运用成果，解决问题T:T:让学生出题，由学生解答，引导不同的学生出不同类型的一元二次不等式（3 3、4 4 个为宜）S S:很活跃，积极参与注 以学生出题学生解答，教师在旁引导的形式设计，不仅能让学生充分体验到自己的“劳动成果”，而且能帮助他们更深刻地理解如何求解一元二次不等式九板书设计求方程ax2+bx+c=0的两个根 xi、x2方程ax2没有实数根+bx+c=01 -原不等式的解集为R10 / 73.2.1 一元二次不等式及其解法1. 一元二次不等式的概念多媒体演示区例题2. 一元二次不等式的解题步骤十作业设计 1 1 完成课本第 9090 页练习及习题 3.2A3.2A 组第 1-41-4 题；2 2 思考课本第 116116 页复习参考题 A A 组第 3 3 题和 B B 组第 1 1 题. .问题研讨：1 1 对一些同学提出的用等价转化思想求解一元二次不等式问题，应该解释到什么程度;2 2 对二次项系数小于 0 0 的一元二次不等式求解问