浅谈良好的体育课堂教学的重要性

1、如何上一堂好的体育课-浅谈良好的体育课堂教学的重要性作为一名体育教师我们应该如何上好一堂课如何让一堂课更有效率和效果？那么我认为其中重要的一项就是带领学生引导学生创造和营造良好的课堂教学气氛。这也是我们一直在讨论的现实的很贴近每一名教师的话题。初中体育课堂教学气氛决定着课的质量和结果。课堂气氛的优劣直接作用于学生， 与教学效果有着密切联系。良好的课堂气氛是一种催人奋发的教育力量，它能够消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极的、主动的学习状态，它能使 学生在活动中感受到潜移默化的教育。但是良好的课堂气氛是要求老师认真的备 课，充分的准备，从学生的角度出发考虑很多因素综合在一起才能达到的效

2、果。所以,建立良好的师生关系，创造严格要求与宽容和谐的客观环境，以及教师对课 的理解认真准备水准，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提升课堂教学 质量、获得体育教学成功的关键，而这种轻松愉快的体育心理环境，正是体育教学 目标的追求。一、学高为师，身正为范教师既是知识以及技能的传授者，又是学生人格的塑造者，引导者。教师 不但担负着传授知识的责任，而且还担负着教育学生如何做人的重任。教师的穿 着、语言情感和教姿教态，都对学生的思想品质起着潜移默化影响，换句话说教师 的自身人格魅力将是吸引学生的一个重要环节。而教师的个人魅力展示体现在学 生面前不是单独的一堂课，而是平时的一种积累。它对体育课堂教

3、学气氛乃至整 个体育教学活动都有着巨大的感染力，所以教师应该自觉增强自身修养，严以律 己,使自身形象符合规范要求，在各方面成为学生的表率，用自己人格的力量去教 化学生，以自己的形象和语言来控制学生情绪，调节课堂教学气氛。对学生来说，教师是教学过程中最直接、最有象征意义的人物，教师的行动是无声的命令。体 育教师更应重视身教，因为教师的一言一行，将给学生以最直接的影响。教师饱满 的热情、准确的动作、得体的示范将给学生以精神鼓舞，从而启动学生全身心地 投入课堂学习。二、了解和掌握体育课堂的特殊性，为学生提供良好的情绪环境体育教学与其它学科不同，它具有自身的特殊性，体育课堂一般设在室外 教学环境多变，

4、学生流动性大，外部干扰较为严重，学生注意力容易分散，课堂秩 序难以控制，课堂具有“开放性”的特点。在体育教学中，教师不但要向学生讲解 和示范,而且还要安排学生实行大量的身体练习。学生在承担较大的心理负荷的 同时,还需要克服生理上的疲劳。如不了体育课的特点，则不可能创造良好的课堂 气氛,也会影响师生之间的沟通。另外，如果体育教学的内容单一,教学活动贪乏, 没有吸引学生的点，不能让学生全身心的投入学习的话，那么师生必然会精神疲 惫,心理郁闷，教与学的情绪都会不佳。教学是双方相互作用的活动，只有在双方 相互理解和相信的前提下，教学才能产生好的效果。所以,在创设良好的体育课堂 心理环境中，必须改进体育

5、教学内容，丰富体育教学活动，努力为学生提供良好的 情绪场,让他们在轻松愉快的心境下更好地学习。这里也应该是教师们根据本学 校环境和条件自己调整课的内容，但是有一点是根本不应该产生变化的， 就是教 师应该在课前准备充分，考虑多项事宜和一些因素，考虑每节课怎样来激发学生 的自主学习性。事实上，学生的学习兴趣一旦受到激发，他们的需要得到满足，体 育课就会象磁铁一样，把他们牢牢地吸引，怎么可能上不好体育课呢？三、情感交融，和谐师生情与学生建立和谐的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。教师要 改变教学方式，关心学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，心平气和地同学生 商讨体育教学中的各种问题，以教师

6、的情感激发和调动学生的情感。体育教学过 程,实质上是一个练体与育心的过程。教学活动中，师生关系具有相互性，教师应 该主动把心扉向学生敞开，这样,才能在学生心灵深处对老师产生信任钦佩的情 感，师生之间才会产生情感的共鸣。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”只要教师把爱心全部献给学生，给学生以充分理解和信任, 和学生实行多方面的情感交流，学生就会把教师当作朋友。学生只有在信任一名 教师的时候，才会产生良好的情绪，才会在欢悦的心理状态下接受教育。因为只有 和谐的师生关系，才能促使教师乐教，学生乐学，才能获得良好的教学效果。要做到这个点，其实并不难，教师把微笑带进课堂，带着爱心去上

7、课，用亲切 和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，诚恳对待学生，真正成为学生的良师益友，建 立起民主、平等的师生关系。当然,爱学生并不是溺爱、迁就和放任,而是要对学 生严格要求，做到严中有爱、有度、有理、有方，使学生感到教师可敬可亲。当教 师看到某个学生表情忧郁，就理应想到他是否身体有病或家里发生了什么事。气 候突变,就应该考虑到学生的着装等，总来说之，多一点关心，多一点爱抚可缩短 师生之间的心理距离，他们的学习热情才会持续高涨。对犯了错误的学生，要循循 善诱,正面教育，以理服人,使学生心悦诚服。另外,体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞争意识，每当学生 们观看体育比赛时，往往会情不自禁地为顽

8、强拼搏，最后取得胜利的运动员鼓掌 称好，如果是班级、校级或区级乃至市级比赛时都会为自己的一方加油呐喊，这对 培养“体育后进生”的荣誉感、责任感和奋发向上的精神有着积极的意义。体育 教师应把握时机，适时对“体育后进生”实行教育，并要为其创造表现自己的机会，促使他们的感情转化。值得注意的是教师应该对优差生一视同仁，不能厚此薄彼, 带有偏见，切忌急躁、粗暴、冷谈、厌弃，使课堂教学始终和谐发展。四、培养学生学习体育的兴趣兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他们才能积极主动而又愉快地投入,不会觉得 学习是一种负担。不会在体育课上更希望的是解散自由活

9、动。体育教学中，要充分了解和掌握学生的心理活动，紧密结合学科的特点，尽量把教材的知识性、趣味 性和思想性融为一体，采用多种手段、变换刺激方式，持续的刺激学生的兴奋点， 来唤起他们的学习激情，并使之持续品尝到“全身心投入动脑动手动脚的劳动成 果”。当侧重于提升身体素质和机能水平时，可适当采用集体的竞赛游戏，以促动 学习态度与情感的相互补充、相互激励；当侧重于掌握知识、技术和技能时，可在 增加示范性等多种引导的基础上，采用多种辅助器材的练习或改变难度的练习来 协助体验动作；当侧重于培养学生的分析水平、形象思维水平和审美水平时，可让 学生观赏别人的练习或表演，经观察思考后用相互评论的方法。五、即时肯

10、定，鼓励学生喜欢别人赞美是人的天性。每个人都渴望别人发现自己的长处、优点，并得到肯定或表扬。当教师对学生一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点即 时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越 来劲,并产生群体效应。在体育学习中，学生取得了一定的成绩，就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会持续发展，形成爱好。所以，在教学中要肯定学生成绩，积极鼓 励进步,特别对学得差一点的学生，有一点进步也要给予肯定和表扬。因为当一个 人的长处被人发现和肯定，就意味着自我价值得到确认。所以,教师要善于捕捉学 生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为，聚点成辉，即时肯定、鼓励，创造 人人争强、个个进取的课堂氛围。“教学有法，但无定法,贵在得法”，体育教学本身就是一个生动活泼、 充满快乐 因素的教学活动。体育教学