高中生物必修一《细胞的能量“通货”——Appt课件

1、 本课主要秉持新课程的根本理念中所倡导的探求性学习与协作学习精神，综合运用建构主义、主体性教育实际以及最近开展区实际来指点各环节教学活动的设计。也明确指出：学习是自动构建知识、开展才干、构成正确的情感态度与价值观的过程。根据其所强调的教师要引导学生自动参与探求过程、勤于动手和动脑，逐渐培育学生搜集和处置科学信息、获取新知识、批判性思想、分析和处理问题、以及交流与协作等方面的才干，重在培育创新精神和实际才干，为他们终生学习打好根底。为此，教师在进展教学设计过程中要充分思索学生在学习过程中的主体位置，要根据实践情况留出更多的时间与空间让学生的自主学习与协作学习才干得到培育。 本课是人教版生物必修一

2、、第五章第2节。教材安排如下：以问题讨论引入引见了ATP分子的组成和构造特点，ATP具有与ADP相互转化的特性，以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容。其重点是ATP具有与ADP相互转化及ATP的构成途径。虽然本节篇幅不是很大，但有关的内容在后续学习中将多次涉及，所以非常重要。 在教材中的位置与作用主要表达在如何协助学生较深化地认识ATP的化学组成和特点，了解ATP与ADP之间的物量变化和能量转换，以及ATP在能量代谢中的作用，有利于学生进一步了解只需在ATP直接供能下，细胞膜才干行使自动运输的功能，并加深领会活细胞之所以可以阅历生长、增殖等生命历程，是与ATP的能量的供应和利用分不开的；当了

3、解ATP与ADP之间的相互转化及ATP在代谢中的作用后，又能为进一步学习呼吸作用和光协作用打下坚实的根底。 高一学生已具备以下才干：一定的自学阅读才干和逻辑分析才干，有一定的生物学根高一学生已具备以下才干：一定的自学阅读才干和逻辑分析才干，有一定的生物学根底知识，但联络旧知进展新知学习迁移的才干和及时归纳整理知识的习惯还有待进一步底知识，但联络旧知进展新知学习迁移的才干和及时归纳整理知识的习惯还有待进一步的培育。学生经过前阶段学习，已学知识包括：细胞内三大能源物质的功能、有机物中的培育。学生经过前阶段学习，已学知识包括：细胞内三大能源物质的功能、有机物中都储存大量的化学能；都储存大量的化学能；

4、 “动力工厂线粒体、动力工厂线粒体、“能量转换站能量转换站叶绿体等与能量有关的叶绿体等与能量有关的细胞构造。自动运输需求能量供应细胞构造。自动运输需求能量供应; 酶的催化特点等。这些都为他们展开本节学习做了一酶的催化特点等。这些都为他们展开本节学习做了一定的知识预备。但对于有机物中的能量如何被细胞利用的认识还极为有限，因此在了解定的知识预备。但对于有机物中的能量如何被细胞利用的认识还极为有限，因此在了解“能量代谢与能量代谢与ATP的关系、的关系、“ATP与与ADP之间的转化上都能够存在困难。之间的转化上都能够存在困难。 1、比较分析、比较分析ATP与与ADP，知道并能简述，知道并能简述ATP的

5、化学组成的化学组成ATP的化学元素组成和分子构造及特点。的化学元素组成和分子构造及特点。 2、能正确掌握并写出、能正确掌握并写出ATP分子简式，并知道简式中各符分子简式，并知道简式中各符号所表示的含义，养成自主学习和归纳知识才干。号所表示的含义，养成自主学习和归纳知识才干。3、解释、解释ATP与与ADP相互转化，尝试小组协作参与相互转化，尝试小组协作参与ATP合合成与分解模型构建，养成自动参与的学习态度，培育协作成与分解模型构建，养成自动参与的学习态度，培育协作精神以及建构知识的才干。精神以及建构知识的才干。4、分析比较、分析比较ATP与与ADP构造简式，体验构建的模型，掌构造简式，体验构建的

6、模型，掌握并写出相互转化反响式。握并写出相互转化反响式。5、了解、了解ATP的构成途径和的构成途径和ATP的利用，认同的利用，认同ATP与与ADP相互转化并非可逆反响，培育自主地利用已有的知识进展相互转化并非可逆反响，培育自主地利用已有的知识进展“分析、比较从而发现问题、建构新知识的才干，同时分析、比较从而发现问题、建构新知识的才干，同时浸透浸透STS教育。教育。6、了解、了解ATP在能量代谢中的作用，加深了解在能量代谢中的作用，加深了解ATP作为细作为细胞能量胞能量“通货的含义，养成梳理知识的习惯。通货的含义，养成梳理知识的习惯。 本课主要采用本课主要采用“自主学习与小组协作探求学习相结合自

7、主学习与小组协作探求学习相结合的多维学习教学战略。的多维学习教学战略。 合理利用多媒体课件及教学模型与挂图、综合归纳与合理利用多媒体课件及教学模型与挂图、综合归纳与纲要性相结合的板书，实现现代与传统学习工具有机结合，纲要性相结合的板书，实现现代与传统学习工具有机结合，以便更好地提示知识的发生、开展过程及其本质，协助学以便更好地提示知识的发生、开展过程及其本质，协助学生体验并直观了解知识，开展思想才干。生体验并直观了解知识，开展思想才干。 比较突出的方面是：比较突出的方面是： 1、以、以“学案的填写为主线落实知识点；学案的填写为主线落实知识点； 2、注重运用知识认知的发生与开展规律，关注教学、注

8、重运用知识认知的发生与开展规律，关注教学环节的导入：把有关实验与研讨资料用于教学环节新课引环节的导入：把有关实验与研讨资料用于教学环节新课引入与过渡，既引领学生从景象到本质地学习新知识，也培入与过渡，既引领学生从景象到本质地学习新知识，也培营养析实验的才干；营养析实验的才干； 3、同时发明性的把模型建构活动引入教学活动：培育、同时发明性的把模型建构活动引入教学活动：培育学生自主地利用已有的知识进展学生自主地利用已有的知识进展“分析、比较，从而培分析、比较，从而培育发现问题、建构新知识的才干。育发现问题、建构新知识的才干。 一课前预备一课前预备 正式上课前预先把每套教学模型卡放在信正式上课前预先

9、把每套教学模型卡放在信封中发到四人小组，同时也把学案发到每个封中发到四人小组，同时也把学案发到每个学生中。学生中。二课堂实施二课堂实施1、创设情景、创设情景 、引入新课、引入新课 3分钟分钟 2、引景激趣、阅读教材、自学新知、引景激趣、阅读教材、自学新知6分钟分钟 3、建构模型、比较推理、建构知识、建构模型、比较推理、建构知识20分钟分钟4、讨论归纳、整固提高、讨论归纳、整固提高 11分钟分钟 七主要板书七主要板书 银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。卧看牵牛织女星。唐代杜牧唐代杜牧3、生物体进展生命活动的主要能源物质

10、是、生物体进展生命活动的主要能源物质是 。糖类糖类2、生物体内储存能量的物质是、生物体内储存能量的物质是 。脂肪脂肪1、生物体内的能源物质、生物体内的能源物质 。糖类脂肪蛋白质糖类脂肪蛋白质复习回想复习回想这其中的能量能不能直这其中的能量能不能直接被生物体利用呢？接被生物体利用呢？ 用小刀将数十只萤火虫的发光器割下用小刀将数十只萤火虫的发光器割下, ,枯枯燥后研磨成粉末燥后研磨成粉末, ,取两等份分别装入两支试取两等份分别装入两支试管管, ,各参与少量水使之混合各参与少量水使之混合, ,置于暗处置于暗处, ,可见可见试管内有淡黄色荧光出现试管内有淡黄色荧光出现, ,约过约过1515分钟荧光分钟

11、荧光消逝消逝, ,进一步实验如下：进一步实验如下：AB医用葡医用葡萄糖溶萄糖溶液液2mlATP注射注射液液2ml这个这个实验实验能阐能阐明什明什么问么问题题? ?AB15min暗处暗处无荧光无荧光出现出现有荧光有荧光出现出现第第2 2节节 细胞的能量细胞的能量“通货通货ATPATP第第5 5章章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用糖类、脂肪等有机物糖类、脂肪等有机物储存有大量的能量，储存有大量的能量，但不能被直接利用但不能被直接利用储存的能量相对储存的能量相对来说少，但能被来说少，但能被直接利用直接利用 据计算，一分子葡萄糖所含的能量是一分子据计算，一分子葡萄糖所含的能量是一分子所含的能

12、量的倍。所含的能量的倍。能量能量ATP细胞的能量细胞的能量“通货通货 直接能源直接能源“ATP终究有何构造特点使其能充任终究有何构造特点使其能充任能量通货的角色？能量通货的角色？ ATP ATP ADP ADP全称全称结构简式结构简式符号含义符号含义A A代表代表 ；P P代表代表 ； 代表代表 。T T代表代表 ； D D代表代表 ；高能磷酸键数高能磷酸键数 个个 个个三磷酸腺苷三磷酸腺苷A-PPP腺苷腺苷磷酸基团磷酸基团高能磷酸键高能磷酸键三三二磷酸腺苷二磷酸腺苷A-PP二二两两一一一、一、ATP的化学组成和特点的化学组成和特点 阅读相关教材填写阅读相关教材填写学案学案PPP APPP30

13、.54kj/mol容易水解和重新构成，释放容易水解和重新构成，释放和储存大量的能量。和储存大量的能量。1、化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸、化学组成：腺嘌呤、核糖、磷酸元素组成：元素组成： ATP( 三磷酸腺苷)腺嘌呤腺嘌呤核糖核糖磷酸磷酸基团基团磷酸磷酸基团基团磷酸磷酸基团基团三个磷酸基团三个磷酸基团2、构造简式：、构造简式：A-PPP资料资料2： 一正常人体中一正常人体中ATP和和ADP总量很少，根本坚总量很少，根本坚持一定，约为持一定，约为2mg10mg，但一个成年人静止形，但一个成年人静止形状下一天将有状下一天将有40kg的的ATP发生水解，发生水解，ATP的含量的含量很少需求却很多，生物

14、体是如何处理这一矛盾的很少需求却很多，生物体是如何处理这一矛盾的呢？呢？资料资料1：科学家在研讨细胞：科学家在研讨细胞ATP的含量与氧含量关的含量与氧含量关系时得到如以下图的实验结果，此图阐明了什么？系时得到如以下图的实验结果，此图阐明了什么？ATP含量含量 O2含量 此图阐明此图阐明ATPATP在细胞内在细胞内的含量是相对稳定的，从的含量是相对稳定的，从而使生物体内部总坚持一而使生物体内部总坚持一种稳定的供能环境。种稳定的供能环境。A-PP P(ATP)(ATP)A-PP(ADP)(ADP)能量能量PiPi酶酶酶酶图中的两种酶图中的两种酶能否一样能否一样 ？能量能量PiPi阅读教材阅读教材

15、P8889 P8889第二段第二段, ,尝试解释以以下图解：尝试解释以以下图解：二、二、ATP和和ADP相互转化相互转化断键断键合成酶合成酶分解酶分解酶 分组建模活动步骤和要求：分组建模活动步骤和要求： 1、四人小组为单位，每人各拿一个卡片。、四人小组为单位，每人各拿一个卡片。 2、拿能量卡的先出示卡片，其他各人根据已学知、拿能量卡的先出示卡片，其他各人根据已学知识出示卡片正确的一面。每张卡片正反两面至少识出示卡片正确的一面。每张卡片正反两面至少要运用一次要运用一次 3、每完成一轮，每人均要向大家阐明出示该面卡、每完成一轮，每人均要向大家阐明出示该面卡的缘由，大家一同分析有否出错卡。的缘由，大

16、家一同分析有否出错卡。 4、四人轮番交换卡片后，再次反复建模、四人轮番交换卡片后，再次反复建模 分别模分别模拟合成和分解各一次拟合成和分解各一次 ，促进知识内化。，促进知识内化。【模型建构】【模型建构】 能量卡能量卡正正/反面反面 能量能量光协作用光协作用呼吸作用呼吸作用能量能量利用利用自动运输自动运输生物发电生物发电ATP/ADP卡卡 正正/反面反面ADP(A-PP)ATP(A-PPP) ADP/Pi卡卡正正/反面反面ADP+PiPi 酶卡酶卡正正/反面反面 水解酶水解酶合成酶合成酶三、三、 ATP的构成途径和利用的构成途径和利用 归纳稳定归纳稳定 左左右：右：ATP分解：释放能量分解：释放

17、能量 右右左：左：ATP合成：需求能量合成：需求能量为生命活为生命活动供能动供能光协作用光协作用呼吸作用呼吸作用A-PPP (ATP) 酶II 酶IA-PP + Pi + 能量能量(ADP)思索问题：上述能否可逆反响？思索问题：上述能否可逆反响？ 阅读书阅读书P89第二段第二段P90后填写学后填写学案案 用于进展性肌肉萎缩、脑出血后遗症、用于进展性肌肉萎缩、脑出血后遗症、心肌疾患及肝炎等的辅助治疗心肌疾患及肝炎等的辅助治疗适用症：适用症：与生活的联络与生活的联络四、四、ATP在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用 ：糖类、脂类糖类、脂类等能源物质等能源物质氧化分解氧化分解转移转移能量能量ADPA

18、TP直接直接利用利用+能量能量大脑思索大脑思索自动运输自动运输肌肉收缩肌肉收缩CO2+H2O线粒体线粒体细胞内各部位细胞内各部位放能反响放能反响吸能反响吸能反响合合成成酶酶分分解解酶酶生物放电生物放电+Pi阅读分析教材阅读分析教材P89最后一段后，填写学案。最后一段后，填写学案。 3 3ADPADP转变为转变为ATPATP需求需求 A A、磷酸、腺苷、能量、酶、磷酸、腺苷、能量、酶 B B、磷酸、腺苷、能量、磷酸、腺苷、能量 C C、腺苷、能量、酶、腺苷、能量、酶 D D、磷酸、能量、酶、磷酸、能量、酶 1 1、 ATP ATP中大量化学能储存在中大量化学能储存在 A A、腺苷内、腺苷内 B

19、B、磷酸基内、磷酸基内 C C、高能磷酸键内、高能磷酸键内 D D、腺苷和磷酸基衔接键内、腺苷和磷酸基衔接键内 C C2 2、ATPATP转化为转化为 ADP ADP 可表示如下：式中可表示如下：式中X X代表代表 A A、H2O BH2O B、H CH C、P DP D、PiPiD D过关检测过关检测D D5 5、高等植物体内产生、高等植物体内产生ATPATP的生理过程有的生理过程有 A A、呼吸作用、浸透作用、呼吸作用、浸透作用 B B、呼吸作用、蒸腾作用、呼吸作用、蒸腾作用C C、光协作用、呼吸作用、光协作用、呼吸作用 D D、光协作用、自动运输、光协作用、自动运输4 4、心脏跳动所用的能量直接来自、心脏跳动所用的能量直接来自 A A、葡萄糖、葡萄糖 B B、磷酸肌酸、磷酸肌酸 C C、脂肪、脂肪 D D、ATPATPC C6 6、以下生命景象中不伴有、以下生命景象中不伴有ATPATP耗费的是耗费的是 A A、神经激动的传导、神经激动的传导 B B、植物吸水、植物吸水 C C、葡萄糖在小肠中被吸收、葡萄糖在小肠中被吸收D D、细胞有丝分裂、细胞有丝分裂