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文档简介

1、仁爱英语七下Unit8 Topic2 Section B学情分析方案基本信息县（市、区）尤溪县学校 姓名学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题仁爱英语八下Unit8 Topic2 Section B教学对象八年级学生教学目标一、知识与技能学习并掌握新词汇enter,knee,take off,occasion,correctly,gatekeeper,attendant句型：学习宾语是特殊疑问句的宾语从句和it作形式主语的句型 语法: 学习特殊疑问句作宾语的宾语从

2、句二、过程与方法1. 语言探究活动中，充分发挥学生的主体作用。2. 学生自学中发现问题，教师引导他们找出解决问题的方法。三、情感态度与价值观培养学生学习的积极性和主动性，帮助学生能够向别人提出合理的建议。教学重点1、继续学习特殊疑问句作宾语的宾语从句。 2、继续学习it作形式主语的句型。学习难点1、如何把特殊疑问句转换成陈述语气 。 2、通过改变语调来表达不同的语气。分析工具问卷星、微信、希沃白板5分析方法问卷调查法、课前预习、课后巩固练习学情分析 实践方案1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 我校八年级学生，他们思维活跃，好奇心强，求知欲强；但他们的语基相对较弱，学习会有些吃力，特别是涉及到语法的时候。在教学过程中，我采用情境教学法，创设教学情境，并让学生观看视频，了解不同情境下我们需要做什么，并用it 作形式主语的句型来表达。2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。上课前我运用微信问卷星小程序制作了What should you do when.?的问卷调查,并推送到班级群中,让学生作答。调查结果为我有效调整本课的教学方向提供了依据。课前用视频导入的方式，把枯燥无味的课堂教学转变为有声有色的影院。并在课堂中运用思维导图，以思维导图的方式让学生填

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