由高考看必修三的教学

1、由高考看必修三的教学我们这两级的学生，在15年和16年参加高考，文科综合用全国卷基本已成定局，从近几年高考看，二者有些区别。山东卷由于分值低，知识的覆盖面不如全国卷更广些；山东卷与全国卷由于题目面向的范围不同，出题的视野也不同，山东卷相对比较正统，偏、异、难、怪的题目不多见，基本以课本知识为主，虽然不考课本的案例，但与课本的内容相差不大，所选用的案例也并不偏颇。如11年的气温降水比较及原因，汉阳铁厂的区位优势，12年的辽河东水西沙的自然原因，地上河等知识，13年的贺兰山对宁夏平原的作用以及其立体农业，这些都是比较常规的问题，所考区域也大多不陌生，大多数学生都能有一定的思路。反观全国高考题，案例

2、与课本相差较大，有些题目所选区域也不是常见的，如12年的秘鲁、灵渠，13年的攀枝花、维多利亚湖与尼罗河的鲈鱼，还有之前考过的刚果河、玻利维亚、厄瓜多尔等，这样的区域考查明显比山东要多。全国卷有些问题的设问与我们日常练习的模拟题相差较大，有些问法，学生很可能无从下手，就是老师一看也不知如何去做。如13年大纲卷36(2)说明义乌瓜子商把杏核从轮台运到义乌加工的原因，还有新课标卷的37题四问，12年大纲卷灵渠的主要目的和区域联系的意义。这些与地理的一些常问法不同，答案有时也很难考虑，印象最深的是05年的三个剖面，就是老师也基本无从下手。这些一直是全国卷相比山东卷来说，一个明显的不同。针对这种现状，我

3、们该如何进行必修三的教学呢？下面谈点自己个人的看法。一、区域定位问题不管是一卷还是二卷，山东卷对于区域定位问题要求相对较低，所考区域一般没有太偏的，图中也往往提供多种信息供学生判断，所以难度相对较小。而全国卷涉及到区域定位的问题，往往信息比较少，一般主要靠经纬度差别，所考的区域有许多是相对比较偏僻的。如火地岛、秘鲁、委内瑞拉、中亚、孟加拉国、北欧、哥伦比亚等，不是平时要求的世界主要国家，并且由于信息量较少(如2013年全国新课标卷的4、5、6题)，所以建议在这一方面多加强些，重点了解各种自然环境的一般规律，特别是气候的纬度和海陆分布规律。二、问题思路的教学要求现在高考，特别是全国高考，对于思维

4、能力的考查非常重要，基本上没有只靠死记硬背就能够答好题的，许多老师和学生看高考题，只看到考了什么知识，问题的答案是什么。其实这些试题，特别是设问上在平时的教学中可能有不少涉及，甚至有的认为学生没有答上的原因是学生没有把答案记住。在高一高二的考试中，一般是学什么考什么，学生基本不用有太多的思考，但到了高考题中就不是这样了，所以对于学生思维能力的要求就提高了。这种能力的培养不是一朝一夕能够做好的，最起码要从高一开始培养，让学生学会思考，在平时的教学中要给学生提供思考的环境。如(2012全国新课标)37.(1)分析图示沿海地区气候干旱的原因。(2)推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。还有以前给老师出

5、过的一个题目：地中海地区为什么地中海气候最典型？下面举一个在课堂中的实例：沼泽的成因：水量收入多：（1）降水较多，集中于夏秋季，河流易泛滥。(降雨)（2）许多河流流入该地，河网密布(或由于汛期及凌汛导致河水泛滥)。(流入)水量支出少：（3）纬度高，气温低，蒸发微弱。(上天)（4）土质粘重，且有永久性冻土层，地表水不易下渗。(入地)（5）地势低平，排水不畅。(下海)问题拓展：洪涝灾害原因：（1）收入多：降雨、流入。（2）支出少：上天、入地、下海(地表流出)。河流径流变化原因：(如乌海到河口)（1）收入变化：降雨、流入。（2）支出变化：上天、入地、下海(流出或灌溉)。干旱或旱灾的原因：（1）收入少

6、：降雨、流入。（2）支出多：上天、入地、下海(流出或灌溉)。三、注意信息的判读在平时的考试中，遇到这类需要信息判读的题目，学生做错后，老师往往怪学生没有看到相关信息，其实大多数情况下，并不是学生没有看到，而是即使看到了也没有感觉，不能够将所提问题与图文中的信息结合起来。这一方面是对于知识的理解问题，另一方面是思维能力的问题。我们在平时的教学中，除了要注意引导学生的思维外，还要引导学生如何去领悟图文中的信息，也就是说每一个信息的含义。如(2013全国新课标)(1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。主要是领悟图中的瀑布信息。(2012全国大纲)（1）推断并说明这些国营农场的分布规律，分析

7、这些地区种植优质长绒棉的有利条件。（12分）注意图中的高原山地和河流信息。这些工作虽然主要是在高三去做，但要从高一高二开始培养，能力的提升不是短时间能够做好的。三、加强与实际的结合全国卷的许多题目与实际生活结合更加密切，许多内容在教材中基本没有体现，但在生活中却可以有许多的体验。如厄瓜多尔的鲜花生产，哥伦比亚的鲜切玫瑰花(2013年全国新课标卷)，轮台杏核运到义乌加工的原因(13年全国大纲卷36题)，推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源(2012全国新课标)，(2013全国新课标)(1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因，(3)分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响，(

8、2012全国大纲)说明该区域商品棉生产的限制性因素(劳动力因素)。这里不再多加例举，但从这些情况来看，全国高考卷，实际是要求在在教学中，要引导学生多去思考现实的、身边的实际问题，用地理的眼光去观察思考周围的地理事物和现象，也就是我们常说的要培养学生的“地理眼”。要培养学生的“地理眼”，老师首先要具备这种意识，注意观察思考身边的地理事物和现象。除了在课堂上做好这一点外，有条件的最好能够和学生到野外去了解一下，使他们能够把课堂上学到的内容，能够在实际中去观察、思考，不是只认识课本上的文字和图片。当然在必修一、二也是如此。如太阳运行、天气变化、河流地貌、城市功能区分布、农业工业生产活动、当地工厂加工

9、等，尽量创造条件让学生去了解现实。四、注意语言的规范许多老师都让学生去背书，这在高一高二时有比较好的效果，因为这段时间的考试一般思维含量比较小，只要记住了，一般都能做好题。其实让学生背知识，主要是让他会用地理语言去答题，平时教学中，发现有些学生用具有感情色彩的文学语言或政治语言去答题，学生的政治敏感性好象比较强，比如区位因素中的“政策”，学生在答题中一般忘不了。如果在高考中，只靠死记硬背明显不行，学生不会答题的原因一般是不知道该如何回答，不是那些高考题答案的语言记不住。所以在高一高二阶段，可以让学生去背一些知识，以求到高三后，答题语言比较规范。教师在教学中，也要自己多注意语言的规范，有条件的可

10、多用课件展示，并提醒学生特别注意的语言问题。如水土流失，许多学生把它作为一种生态问题，看到有些练习题也有这样的错误，其实水土流失并不是生态问题，是很正常的一种自然现象，只有水土流失严重才是生态问题。(2012全国新课标)37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。 图7所示区域的沿海地区年降水量约50毫米，东部山地雪线高度在4480-5000米之间。自20世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并发展成为世界上最大的芦笋出口区。 城市等高线/m河流时令河76°75°洋平太14°S200500100020003000500 (1)分析图示沿海地区气候干

11、旱的原因。（10分）(2)推断图示沿海地区芦笋种植用水的来源。（6分）(3)你认为图示沿海地区是否应该大力发展芦笋种植，请说明理由（8分） 位于热带，全年气温高，蒸发旺盛；（受东部山脉阻挡）处于东南信风的山地背风坡，不利降水；（势力强大的）沿海寒流的减湿作用强。 地下水；冰雪融水（河水）。 观点一：应大力发展芦笋种植。 理由：扩大就业，增加收入，促进经济发展。 观点二：不应该大力发展芦笋种植。理由：芦笋生长耗水量大，当地本来水资源缺乏，种植芦笋使当地水资源更为紧缺。(2013全国新课标)37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。

12、尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。(1)分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。（6分）维多利亚湖处于相对封闭的高原盆地中(北部唯一出口通向尼罗河)；海拔高，尼罗河上游多瀑布，阻挡了尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖(2)分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分）维多利亚湖湖面广阔，为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔的生存空间；没有服中鱼类为尼罗河鲈鱼提供了充足的饵料。(3)分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖

13、对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。（6分）尼罗河鲈鱼体型大食量大，导致一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝，(尼罗河鲈鱼体型大，捕捞技术和方法与当地传统不同)，冲击当地传统捕捞业，同时出现专门捕捞尼罗河鲈鱼的捕捞业。(4)说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。（6分）产量大，价格高，国际市场需求量大，出口创汇；捕捞、加工、运输等产业随之发展，扩大就业，促进相差产业发展。(2012全国大纲)36（36分）阅读图文资料并结合所学知识，完成下列各题。20世纪50年代以来，图5中我国境内某些区域建立了许多国营农场，引种优质长绒棉，目前，这些区域的棉区是我国最大的商品棉生产基地，种植规模大，机械化水平高，近年来，每至棉花收获季节，数十万外地民工前来这里采摘棉花。图5（1）推断并说明这些国营农场的分布规律，分析这些地区种植优质长绒棉的有利条件。（12分）（2）距消费市场较远却并未影响该区域商品棉销售，请解释原因。（6分）（3）说明该区域商品棉生产的限制性因素。（6分）（4）分析该区域过度扩大棉花种植面积对区域环境的影响。（12分）36.（1）分布规律：盆地周围绿洲地带（山前洪积-冲积扇地带）。有利条件：（