2020高二语文人教版必修三同步精练：12过秦论版含答案

1、2019-2020 学年高一语文人教版必修三同步精练（12）过秦论1、下列各组词语中，加粗字的注音全都正确的一组是（）2、下列各项中加粗字的意思与用法相同的一组是（）A.惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策然后践华为城，因河为池B.奋六世之余烈以致天下之士C.不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦D.秦无亡矢遗链之费，而天下诸侯已困矣则不可同年而语矣3、睿智豁达的苏轼认为，贾谊“志大而量小，才有余而识不足”，不懂涛光养晦，不能自用其才。而历经宦海沉浮的王安石比苏轼更为洞明，在贾生诗中他提出了自用其才的标准。他写道：“一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？爵位自高言尽废，古来何啻万

2、公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，评价的标准不在于官爵高低，关键要看臣子的谋议是否得到采纳和施行。这是很有见地的经验之谈，显然，政治家们要比诗人们眼光更为深笃值得后人深思和借鉴。透视贾谊的人生际遇和苏轼、王安石等人的诗作情怀，我们可从中受到启迪，那就是要学会刚愎自用，方能成才。刘禹锡在学阮公体诗中曾言：“（甲）”，可谓一语道破了古代有才华的读书人或知识分子，即贾谊们的痼疾。他们往往多愁善感，情绪多变。遇有顺境，就激情满怀，意气风发，“（乙）”；而遇到逆境，就心怀愤懑，一愁莫展且自感怀才不遇，“（丙）”。有的甚至义气用事，自暴自弃，于事无补，于己有害。今天我们生正逢时，即使身处逆

3、境，也要以“出世”情怀，自用其才。因为古人早就告诉我们：“夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。”1 .文中加粗字的注音和字形都不正确的一项是（）A.睿智（ru1）涛光养晦B.何啻（ch1）宦海沉浮A.膏腴(yu)B.逡巡(qun)C.谪戍(zhe)D.J1 名城(hui)藩篱(fan)锋铺(di)鞭笞(chi)户牖(you)范蠡(li)蒙恬(tian)蹑足(nie)嵋函(yao)黔首(qian)囊括(nang)棘矜(jin)氓隶(mang)C.痼疾（gfi）一愁莫展D.愤懑（m&n）义气用事2 .上面所选文段中加粗的词语，使用恰当的一项是（）A.深笃 B.刚愎自用 C.自暴自弃

4、 D.出世3 .依次填入第三段甲、乙、丙三处的语句，句意连贯、衔接最恰当的一组是（）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花昔贤多使气，忧国不谋身大道如青天，我独不得出A.B.C.D.4、下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章的语言独具特色，如辞赋一般，辞采华丽，千变万化，多用对偶句与排比句，句子长短相间，读来朗朗上口。B.文章先叙述史实，说明秦由兴到衰的过程，再列举大量的事实进行论证，最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，收到了水到渠成之效，具有很强的逻辑力量。）C.文章最后一段从领袖的地位和指挥作战能力、军队的装备和素质四方面将九国之师和陈涉之众进行对比，指出后者远不如九国的

5、力量强大，结局却是“成败异变，功业相反”。D.全文在叙述的基础上，总结了秦朝灭亡的原因，申诉了作者关于治国应施行仁义的主张。作者的目的是借古讽今，劝后世帝王以秦朝为鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝的覆辙。5、补写出下列句子中的空缺部分。1 .贾谊在过秦论中用排比手法描写秦始皇以武力统治天下的语句是“，吞二周而亡诸侯，,执敲扑而鞭笞天下”。2 .过秦论中，用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是,。3 .:,可以知兴替。贾谊在过秦论中认为秦王朝灭亡的主要原因是“，杜牧则在阿房宫赋中以“,:两句彳结，向当朝统治者敲响警钟，提醒他们不要重蹈秦朝灭亡的覆辙。6、阅读下面的文言文，完成下列各题。及至

6、始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞周而匚诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；琪名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐,铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙芾王万世之业也。始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲

7、尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应,;赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（节选自过秦论）1.对下列句子中加粗词语的解释，不正确的一项是（）A.振长策而御宇内御:统治B.将数百之众将：率领C.J1 名城，杀豪杰瑰：毁坏D.赢粮而景从赢：胜利2.对下列加粗词语的解释，不正确的一项是（）A.履至尊而制六合而：连词，表顺承B.以愚黔首以：连词，表目的，用来C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱乃：连词，表转折，却D.余威震于殊俗于：介词，在3 .下列句子中，句式与“而倔起阡陌之中”相同的一项是（）A.聚之咸阳 B.非

8、蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁也C.蚓无爪牙之利 D.甚矣，汝之不惠4 .下面各组句子中，全都表明秦始皇实行暴政的一组是（）执敲扑而鞭笞天下吞二周而亡诸侯良将劲弩守要害之处焚百家之言，以愚黔首琪名城，杀豪杰士不敢弯弓而报怨A.BeC.De5 .下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.第一段文字主要是写秦始皇的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。B.第一段文字从政治、军事、文化、地理形势等方面铺叙秦始皇巩固政权的措施，在铺叙中显现暴政，为后文的“仁义不施”作铺垫。C.第二段文字写陈涉的出身、才能、地位、人数、兵器等，与第一段的秦始皇层层对比，说明灭亡秦朝极为容易。D.第二

9、段文字写陈涉揭竿而起，天下云集响应，这说明暴政不得人心，意在讽谏汉文帝应吸取秦朝灭亡的教训，实行仁政。6.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。（2）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。答案以及解析1 答案及解析：答案：C解析：A.“范蠡”的“蠡”应读 IiB.“嵋函”的“嵋”应读 xidOoD.“棘矜”的“矜”应读 qfn,“氓隶”的“氓”应读 meng。2 答案及解析：答案：B解析：A 项，前者是动词，沿袭；后者是介词，凭借。B 项，两个“之”都是结构助词，的。C 项，前者是连词，来；后者是介词，凭借。D 项，前者是连词，表转折；后者是连词，表

10、修饰。3 答案及解析：答案：1.D;2.C;3.C解析：1.A 项，“涛光养晦”应为“韬光养晦”；韬光养晦：指隐藏才能，不使外露。韬：按捺,柔化，隐藏。因此不能用“涛（波涛）”。B 项，全都正确;C 项，“一愁莫展”应为“一筹莫展”；一筹莫展：筹：筹划、计谋；展:施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。因此不能用“愁（忧愁）”。D 项，愤懑 men,“义气用事”应为“意气用事”；意气用事：意气：主观偏激的情绪；用事：行事。缺乏理智，只凭一时的想法和情绪办事。因此不能用“义气（节烈、正义的气概）”。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能

11、力层级为识记 Ao2.自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。符合语境。A 项，深笃：形容感情深厚诚挚。与诗人们眼光不搭配，应改为“深邃”。B 项，刚愎自用：刚愎，倔强固执、不接受别人的意见；自用，自以为是，固执任性。感情色彩不对。D 项，出世：依据前后语境，应该改为“入世”，指步入社会，投身于社会。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用3.本题重点考察考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。甲处结合后面内容“可谓一语道破了古代有才华的读书人或知识分子，即贾谊们的痼疾。他们往往多愁善感，情绪

12、多变”选填“昔贤多使气，忧国不谋身”。乙处根据前面内容“就激情满怀，意气风发”，因此选填“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。剩下一句填在丙处。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。4 答案及解析：答案：D解析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。D 项，“劝后世帝王”错，贾谊写作此文的目的是劝谏汉文帝。5 答案及解析：答案：1.振长策而御宇内；履至尊而制六合；2.天下云集响应；赢粮而景从；3,仁义不施而攻守之势异也；后人哀之而不鉴之；亦使后人而复哀后人也解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：1,振，御，履，制;2,赢，景;3,攻，鉴。6 答案及解析：答案：1.D；2.C；3.A；4.A；5.C；6.(1)在这时,(秦始皇)废除了古代帝王的治世方针，焚烧诸子百家的著作，来使百姓变得愚18?(2)好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐的上兵拿着锋利的武器盘问过往行人。解析：1,赢：担负。2 .乃：连词，表承接，于是。3 .例句为省略了介词的省略句。A