教育心理学试题库

1、 教招题库 库一一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1（D）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A学生B教师C教学内容D教学媒体E教学环境2世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（D）出版的。A乌申斯基B皮亚杰C维果斯基D卡普杰列夫E布鲁纳3脑的生长到（B）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。A6 B12 C15 D20 E254建构主义发展观的提出者是（A）。A皮亚杰B维果斯基C埃里克森D斯滕伯格E加德纳5下列属于学生学习内容的是（ABCDE ）。A知识的掌握B创造性的发展C道德品质的培养

2、D技能的掌握E健康心理的培养6看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（ E）。A强化B强化的程式C消退D回避条件作用E逃避条件作用7（ A）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。A符号学习B概念学习C命题学习D词汇学习E代表学习8下列属于具体知识的是（ AC）。A日期B概念C事件D推理E判断9知识的理解是通过对教材的（ AB）实现的。A直观B概括化C记忆D比较E抽象化10心智技能的特点包括（ ADE ）。A结构具有简缩性B执行具有外显性C结构具有展开性D对象具有观念性E执行具有内潜性11低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（ B）。A物质

3、活动B物质化活动C外部言语活动D内部言语活动E活动的定向12下列属于连续型操作技能的是（ABD ）。A滑冰B开汽车C弹钢琴D跑步E打字13品德的心理结构包括（ABC ）。A道德认识B道德情感C道德行为D道德观念E道德信念14全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（ ABCE）。A尊老爱幼B诚实守信C讲究卫生D团结一致E文明礼貌15有结构的问题的解决过程包括（ABCD）。A建立问题表征B搜寻解法C执行解法D解法评价E反思16创造性的基本特征有（ABC ）。A流畅性B变通性C独创性D目的性E开放性17训练发散思维的方法有（ABCD）。A用途扩散B结构扩散C方法扩散D形态扩散E思维扩散

4、18学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（A ）。A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力19最早提出自我效能感概念的是（C ）。A斯金纳B马斯洛C班杜拉D韦纳E阿特金森20学习策略是学习者制定的学习计划，由（B ）构成。A意识和能力B规则和技能C经验和方法D认知策略E计划策略21有研究表明，学习熟练程度达到（D ）左右时，记忆效果最好。A80% B100% C120% D150% E180%22下列属于交互式教学的策略的是（ABCD ）。A总结B提问C析疑D预测E反思23将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习

5、中去指的是（E ）。A正迁移B负迁移C垂直迁移D具体迁移E一般迁移24陆钦斯的“量杯”实验是（ C）影响迁移的一个典型例证。A思维B认知C定势D心向E智力25（ B）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。A詹姆士B桑代克C伍德沃斯D奥苏贝尔E贾德26心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（ ABCDE）。A具有生命的活力B具有积极的内心经验C具有良好的社会适应D有效地发挥个人的身心潜力E有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能27一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（A

6、 ）。A强化法B代币奖励法C行为塑造法D示范法E惩罚法28教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（B ）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段E关注成长阶段29关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（ABCD ）。A反思日记B详细描述C交流讨论D行动研究E观察分析30心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（A ）。A011 B012 C008 D009 E010 库二一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1影响学生学习的主要因素有（）。A学习动机B学习策略C学习迁移D心理健康E教师心理2中国第

7、一本教育心理学翻译著作是l908年（）翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。A桑代克B房东岳C廖世承D陆志韦E潘菽3中学生智力的核心成分是（）。A语言能力B思维能力C反应能力D行为能力E认知能力4去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，说明这个儿童的认知发展达到了（）阶段。A感知运动阶段B前运算阶段C后运算阶段D具体运算阶段E形式运算阶段5（）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。A加涅B奥苏贝尔C桑代克D巴甫洛夫E斯金纳6教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种（）。A直接强化B强化的程式C替代性强化D自我强化E间接强

8、化7建构主义受到下列哪些重要人物的影响?（）A杜威B奥苏贝尔C维果斯基D皮亚杰E布鲁纳8研究表明，超额学习程度达到（）时，效果最佳。A50%B150%C100%D120%E200%9学习中所谓的“举一反三”、“触类旁通”是知识的（）在理解中的表现。A系统化B概括化C变式D比较E抽象化10对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家（）。A加里培林B加涅C安德森D华生E桑代克11（）是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。A示范B讲解C练习D反馈E动觉12心智技能培养的基本要求包括（）。A激发学习的积极性与主动性B注意原型的完备性、独立性与概括性C适应培养的阶

9、段特征，正确使用言语D注意学生的个别差异E充分考虑学生所面临的主客观条件13道德情感包含多方面的内容，其中，对于儿童和青少年尤为重要的是（）。A义务感B责任感C事业感D自尊感E羞耻感14一般认为，态度与品德的形成过程经历的阶段包括（）。A依从B认同C内化D被动E稳定15不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差 距，从而找到实现目标的方法是（）。A问题类比B“手段一目的”分析C问题分解D想法E检验16瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有（）。A准备期B酝酿期C豁朗期D验证期E评价17下列不能称之为问题解决的是（）。A漫无目的的幻想B走路C穿衣D简单的记忆索取E奔跑18

10、学习动机理论的观点有（）。A强化说B需要层次说C动机归因理论D自我效能感理论E成就动机理论19同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。这表现出了学生（）的不同。A品德B兴趣C爱好D志向水平E态度20（）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。A认知策略B元认知策略C基本策略D辅助性策略E资源管理策略21人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是（）。A有意识记B整体识记C过度学习D多种感官参与E排除相互干扰22英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（）。A位置记忆法B谐音联想法C关键词法D视觉想象E语义联想23对学习迁移

11、现象最早做出系统解释的是（）。A形式训练说B相同要素说C概括说D认知观E联结说24学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷。体现的是（）的基本观点。A形式训练说B相同要素说C概括说D奥苏贝尔的认知观E桑代克的联结说25以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。A焦虑症B抑郁症C强迫症D恐怖症E睡眠障碍26缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（）。A人格缺陷B依赖型人格障碍C反社会型人格障碍D恐怖症E强迫症27下列属于中学生心理健康的辅导模式的是（）。A指导模式B治疗模式C发展模式D社会影响模式E强化模式28教师专业需要的特殊能力包括（

12、）。A思维的条理性B思维的逻辑性C口头表达能力D组织教学活动能力E值得信赖29为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括（）。A每天进行回顾B有意义的呈现新材料C有效的指导课堂作业D布置家庭作业E每周、每月都进行回顾30（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。A福勒B布朗c艾里斯D荣格E弗洛伊德 答案及解析1ABCDE【解析】影响学生学习的主要因素主要包括学习动机、学习策略、学习迁移、心理健康和教师心理。2B【解析】中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的教育实用心理学。3B【解析】中学生认知结构的各种要素迅

13、速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分思维能力更加成熟。4E【解析】形式阶段的儿童思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系，并能作一定的概括，其思维发展水平已接近成人水平。5C【解析】桑代克是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。6C【解析】教师对一个同学的助人行为进行表扬，这对其他同学就是一种替代性强化。7ABCDE【解析】建构主义受到杜威、奥苏贝尔、维果斯基、皮亚杰、布鲁纳等重要人物的影响。8B【解析】具研究表明，超额学习程度达150%时，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。9A【解析】学习中所谓的“举一反三”、“触类旁

14、通”是知识的系统化在理解中的表现。10A【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林，他于l959年系统总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。11C【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。12ABC【解析】本题考查心智技能的培养要求，以上选项都属于这个范畴，但是题干所述为基本要求，故选ABC。13ABE【解析】道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要，缺乏义务感、责任感和羞耻感，也就无所谓品德的发展。14ABC【解析】一般认为，态度与品德的形成过程

15、经历依从、认同和内化三个阶段。15B【解析】“手段一目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。16ABCD【解析】瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。17ABCDE【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。18ABCDE【解析】本题考查对学习动机理论的掌握。19D

16、【解析】志向水平指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。不同的学生其指向水平是不一样的，其学习的需要及表现也不一样。20A【解析】认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。21D【解析】本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。22C【解析】关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。23A【解析】对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练说。24A【解析】本题考查形式训练说的基本观点，题干指的是教学的目标是训练和改进心的各种官能。25B【解析】题干所述是抑郁症的定义。26C【解析】题干所述为反社会型人格障碍者的两个显著特

17、点。27ABCD【解析】本题考查中学生心理健康的辅导模式，它包括中学生心理健康的指导模式、治疗模式、发展模式和社会影响模式。28ABCD【解析】本题考查教师专业需要的特殊能力，它包括思维的条理性、逻辑性以及15头表达能力和组织教学活动的能力。29ABCDE【解析】本题考查对新教师进行专门训练的程序。题目选项均为正确选项。30AB【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。 库三一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1在学校教育中，起关键作用的是（）。A教学媒体B教师C学生D教学环境E教学内容

18、2教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具， 如（）。A实物B文字C口头语言D图表E图像3在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。A场依存性B场独立性C冲动性D反思型E整体型4学习风格的构成要素有（）。A生理要素B心理要素C遗传要素D社会性要素E教师要素5经典条件反射学说的代表人物是（）。A斯金纳B巴甫洛夫C桑代克D班杜拉E布鲁纳6桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。A能力B技能C兴趣D刺激一反应联结E知识7观察学习的过程包括（）。A注意过程B保持过程C复制过程D动机过程8概念学习有两种形

19、式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有（）。A例一规法B规一例法C规一例一规法D实物法E概括法9概念一般都涉及以下要素（）。A符号B名称C内涵D外延E结构10德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（）。A遗忘的进程不均衡B遗忘先快后慢C遗忘在学习后立即开始D遗忘先慢后快E遗忘的速度越来越快11心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（）。A观念性B内潜性C简缩性D整体性E展开性12虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（）。A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步较慢D总趋势是进步的E有时出现暂时的退步13与依从相比，认同更深入一层，它不受外界

20、压力控制，行为具有一定的（）。A自觉性B积极性C主动性D稳定性E适应性14态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。A知识经验B观念C信念D道德认识E道德观15“红色可以做什么”属于训练发散思维中的（）。A用途扩散B结构扩散C方法扩散D形态扩散E内容扩散16由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A原型启发B负向迁移C功能固着D定势影响E正向迁移17学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这 种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（）。A浮力B推力C拉力D压力E摩擦力18 关于学习动机的激发，美国

21、心理学家耶克斯和多德逊认为（），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高19有人记忆马克思的生日“l818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A组织策略B精细加工策略C元认识策略D复述策略E监控策略20常用的组织策略有（）。A列提纲B利用图示C利用表格D做笔记E提问21小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚好能回忆出来，那么小明需再背（）遍，记忆效果更佳。A3B4C5D6E722概括说，亦称类化说，由美国心理学家（）提出。A桑代克B

22、布鲁纳C贾德D奥苏贝尔E班杜拉23小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。A焦虑B强迫行为C不良习惯D个体先天素质与后天教养E强迫观念24强迫症包括（）。A怪异观念B强迫行为C强迫观念D强迫恐惧E情感强迫25衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A教材B情境C生存D学生E课堂26下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（）。A反思日记B详细描述C交流讨论D关注问题E行动研究27瓦拉斯(GWallas)1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（）。A思考期B准备期C酝酿期D豁朗期E验证期28行为演练中系统脱敏法的首创者为（）。A雅各布松

23、B沃尔朴C艾里斯D斯金纳E华生29安德森认为心智技能的形成包括（）。A活动定向阶段B活动操作阶段C认知阶段D联结阶段E自动化阶段30一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（）。A强化法B自我控制法C示范法D肯定性法E鼓励法二、答案及解析1B【解析】教师在教学中起关键作用。因此，答案选B。2ABCDE【解析】教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。因此，答案选ABCDE。3D【解析】反思型思维的学生在碰到问题时不急于回答，倾向于深思

24、熟虑，他们在作出回答之前倾向于用充足的时问考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，评估各种可替代的方案，然后从中选择一个满足多种条件的较有把握的最佳方案。因此，答案选D。4ABD【解析】学习风格的构成要素有：(1)生理要素；(2)心理要素；(3)社会性要素。因此，答案选ABD。5B【解析】经典条件反射作用理论是巴甫洛夫的理论，条件反射中涉及四个基本的事项：(1)无条件刺激，指能引起某种固定反应的刺激；(2)无条件反应，指无条件刺激原本就可以引起的固定反应；(3)条件刺激，指原来的中性刺激；(4)条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答案选B。6D【解析】桑代克提出学习不是建立观

25、念之间的联结，而是建立刺激一反应(sR)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选D。7 ABCD【解析】观察学习的过程：(1)注意过程，即对榜样情景各方面的注意和知觉。(2)保持过程，即对示范信息的记忆，这是一个从外到内的过程。(3)复制过程，即自己仿照做出从榜样情景中所观察到的行为，这是一个从内到外的过程。(4)动机过程。因此，答案选ABCD。8ABC【解析】概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式，那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则，叫做“例一规法”；另一种方法是从规则到例子，叫做“规一例法”。当然，实际教学中所采用的往

26、往是这两种思路的综合形式“规一例规法”。因此，答案选ABC。9BCD【解析】概念一般都涉及以下要素：第一，名称，即代表概念的词语、符号。第二，内涵，即这类事物所共有的关键特征。第三，外延，即这一概念所代表的具体事物(实例)的范围。因此，答案选BCD。10ABC【解析】遗忘的进程都是不均衡的，先快后慢，即遗忘在学习之后立即开始，最初的遗忘速度较快，以后逐渐减慢，这条规律最早由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的。因此，答案选ABC。11ABC【解析】心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：(1)对象具有观念性；(2)执行具有内潜性；(3)结构具有简缩性。因此，答案选ABC。12ABCDE【解析】虽然

27、不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。13ACD【解析】依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情景的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。14BC【解析】态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同个体的态度中

28、所含的认知成分是不同的，某些人的态度主要基于理智方面的慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度可能基于错误的观念和信念。因此，答案选BC。15D【解析】训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。形态扩散即以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么，办什么事。因此，答案选D。16A【解析】原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动

29、的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选A。17BCD【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选BCD。18ABC【解析】美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德逊(Dodson)认为，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯多德逊定律。因此，答案选ABC。19B【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。它包括记忆术

30、、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等。有人记忆马克思的生日“l818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选B。20ABC【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的几种组织策略有：列提纲；利用图示；利用表格。因此，答案选ABC。21C【解析】有研究表明，学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好；超过l50%时，效果不仅不递增，反而可能引起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。因此，答案选C。22C【解析】概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出。l908年，贾德批评了桑代克的相同要素说，

31、认为桑代克仅把注意力集中在先期与后期的学习活动所共有的那些因素上是不够的。他主张用概括说解释迁移现象。因此，答案选c。23B【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选B。24BC【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。因此，答案选BC。25

32、D【解析】教师的成长需要经历一个比较长时间的过程；三个阶段的发展，最终变为成熟的教师，熟练的控制整个教学过程，作为衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。因此，答案选D。26ABCE【解析】布鲁巴奇等人l994年提出了四种反思的方法，供教师参考，分别是反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究，而关注问题并不属于其问。因此，答案选ABCE。27BCDE【解析】瓦拉斯(GWallas)1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。因此，答案选BCDE。28B【解析】行为演练中系统脱敏法由沃尔朴(JWolpe)1958年首创。因此，答案选B。29CDE【解析】著名认

33、知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。因此，答案选CDE。30A【解析】强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。因此，答案选A。库四一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起关键作用的是（）。A学生 B教师C教学内容 D教学媒体E教学环境21924年我国出版的第一本教育心理学的作者是（）。A桑代克 B房东岳C廖世承 D陆志韦E潘菽31976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在（）。A

34、研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索B研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验C注意介绍国外教育心理学的文献D初步形成了独具中国特色的教育心理学理论E注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究4在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，这表现的是（）。A连续性 B阶段性C定向性 D不平衡性E差异性5（）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。A皮亚杰 B维果斯基C埃里克森 D斯滕伯格E加德纳6某学生智商为100表示（）。A智力低下 B智力超常C中等智力 D较低智力E较高

35、智力7关于学习的说法正确的有（）。A学习表现为行为或行为潜能的变化 B学习的变化是短暂的C学习的变化是相对持久的 D学习是由反复经验引起的E学习是后天习得的活动8教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于（）。A获得 B消退C逃避 D回避E强化9程序教学实际上是（）在实践中的运用。A操作性条件反射 B积极强化的原理C观察学习 D认知学习E认知同化理论10陈述性知识的表征形式是（）。A命题网络 B图式C产生式系统 D抽象思维E具体思维11（）实质上是学习若干概念之间的关系。A符号学习 B概念学习C命题学习 D归属学习E并列结合学习12任何知识的学习过程都包含一系列

36、复杂的心理活动，其中有关知识学习过程本身的是 （）。A感觉 B记忆C想象 D意志E情感13打字、弹钢琴等属于（）。A细微型操作技能 B连续型操作技能C粗放型操作技能 D断续型操作技能E器械型操作技能14下列属于我国教育学家提出的心智技能形成阶段的是（）。A认知阶段 B联结阶段C原型内化阶段 D原型操作阶段E原型定向阶段15态度的结构包含的成分有（）。A认知 B情感C行为 D依从E认同16下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的是（）。A前习俗水平 B习俗水平C左习俗水平 D后习俗水平E右习俗水平17下列属于榜样行为的示范方式的是（）。A直接的行为 B间接的行为C言语讲解 D真人真事E

37、传播媒介 、18下列属于无结构的问题的是（）。A课本中的部分练习题 B设计一堂好课C写一篇游记作文 D开通一条路线E如何治理空气污染19在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中常用的训练方法有（）。A发散思维 B推测与假设C自我设计 D头脑风暴E个性塑造20学位、待遇及社会地位属于动力机制的（）。A推力因素 B拉力因素C动力因素 D压力因素E内驱力因素21需要层次理论是由美国人本主义心理学家（）提出来的。A斯金纳 B马斯洛C班杜拉 D韦纳E阿特金森22下列关于个体成就动机的公式，正确的是( )。 23下列属于资源管理策略的是（）。 A时间管理策略 B学习环境管理策略C努力管理策略 D社会资

38、源利用策略E调节策略24红楼梦一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于（）。A流程图 B系统结构图C网络关系图 D一览表E双同表25.英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，再学习eyeball(眼球)时，即可以产生特殊迁移， 这种迁移属于（）。A正迁移 B水平迁移C垂直迁移 D具体迁移E一般迁移26焦虑症常常表现为（）。A紧张不安 B忧虑C过度出汗 D心跳加快E恐惧27可采用（）来治疗失眠。A行为疗法 B认知疗法C肌肉松弛法D系统脱敏法E自我暗示法28提出情绪ABC理论的心理学家是（）。A艾里斯 B荣格C罗杰斯D弗洛伊德E艾宾浩斯29

39、概括说，亦称类化说，由美国心理学家（）提出。A詹姆士 B桑代克C伍德沃斯 D奥苏贝尔E贾德30下列属于教师要充当的角色的是（）。A知识传授者 B团体领导者C家长的代理人D心理辅导者答案及解析1、 不定项选择题1B【解析】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起着关键作用的是教师。2C【解析】20年代初，廖世承借鉴英国的教育心理学，在南京高等师范学校开班授课，并于1924年编写出版了中国第一本教育心理学。3ABCD【解析】本题考查我国教育心理学的发展状况，E项是完善时期苏联教育心理学的发展表现，故选ABCD。4A【解析】连续性的特征是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶

40、段发展为基础，而且有在此基础上萌发出下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。5A【解析】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。6C【解析】研究表明，人们的智力水平的分布呈近似正态分布。一般认为，IQ超过l40的人属于智力超常，IQ低于70的人属于智力低下，大多数人的IQ在85到115之间属于中等智力。7ACDE【解析】本题考查对学习含义的理解。8E【解析】强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，这是运用奖励对他人的行为进行积极强化。9AB【解析】程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。10A【解析】陈述性

41、知识的表征形式是命题网络。11C【解析】命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。12ABC【解析】任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习的积极性的，如注意、情感、情绪与意志等；另一类是有关知识学习过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等。13ADE【解析】打字、弹钢琴等靠小肌肉群的运动来实现，都是由一系列不相联系的动作完成靠操作一定的器械来实现，因此这类技能属于细微型、断续型、器材型操作技能。14CDE【解析】我国教育学家通过教学实验，在加里培林和安德森等研究的基础上，提出了向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段。

42、15ABC【解析】态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。16ABD【解析】柯尔伯格关于道德判断的三个水平是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。17ACDE【解析】榜样行为的示范有多种方式，既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过讲解来描述某种行为方式；既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助二传播媒介象征性地示范。18BCDE【解析】无结构的问题即界定含糊的问题，在结构上具有不明确性，在解法规则和答案有模糊性和开放性，它往往与概念和原理密切的联系在一起。BCDE项符合这些特征。19ABCD【解析】开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的训练方法有发散思维训测与假设训练、自

43、我设计训练、头脑风暴训练。20B【解析】本题考查学习动机的拉力因素，它与学习的外在后果有关，对学习起引诱作用21B【解析】需要层次理论是由美国人本主义心理学家马斯洛提出来的。22ABCDE【解析】趋向成功的趋力(T。)用公式表示为：Ts=Ms×Ps×Is；避免失败的趋力(Taf)用公式表示为：Taf=Maf×Pf×If，；个体在某一行为上的成就动机Ta=(Ms×Ps×Is)一(Maf×Pf×If)；Is为成功的诱因值，Ps代表个体对目标的成功期望，故Is=1一Ps；If代表失败的消因价值，Pf代表个体对行为失败可能

44、性大小的主观估计。23ABCD【解析】本题考查学习策略的结构，资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策。力管理策略和社会资源利用策略。24D【解析】本题考查对常用的组织策略中一览表的理解。25D【解析】具体迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中主经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。26ABCDE【解析】本题考查焦虑症的症状，过度出汗和心跳加快是焦虑症躯体症状。27C【解析】AB两项用于治疗神经性厌食，D项是治疗恐怖症的常用方法。28.A【解析】艾里斯提出了一个解释人的行为的ABC理论。29E【解析】概括说，亦称类化说，由美国心理学家贾德提出的。30ABCDE

45、【解析】心理学家认为，教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、心理辅导者等诸种角色。 库五一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1教师这一教学过程中的要素涉及的内容有（）。A敬业精神B专业知识C教学风格D专业技能E教学手段2在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为（）。A教学课件B教学大纲C教材D课程E教案3儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命 题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属

46、于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E自我中心阶段4如果一名中学生的生理年龄为l5，而智力年龄为15岁，那么他的智商是（）。A80B90C100D110E1205桑代克提出的学习规律包括（）。A强化律B练习律C准备律D效果律E同化律6根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为E了解低碳生活并付诸行动7“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。A斯金纳B布鲁纳C奥苏贝尔D桑代克E班杜拉8美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。A接受学习B发现学习C无意义

47、学习D有意义学习E机械学习9中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。A并列结合学习B总括学习C下位学习D上位学习E归属学习10学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必需的，其原 因可能有（）。A旧知识的干扰B已有知识结构的完备程度C当时的生理状态D当时的心理状态E知识呈现的方式11连续型操作技能是由一系列连续动作组成。换言之，操作动作本身是连续性的，如（）。A弹钢琴B开汽车C骑自行车D滑冰E跑步12吹拉弹唱属于（）。A识记技能B.心智技能C操作技能D认知技能E外部技能13儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道

48、德观念，服从成人的意志就是公正。在皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）。A前道德阶段B他律道德阶段C自律道德阶段D合作道德阶段E公正道德阶段14表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A依从B认同C内化D服从E从众15态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。A依从B接受C认同D内化E服从16创造性的基本特征有（）。A流畅性B变通性C独创性D指向性E复杂性17下列属于问题解决的是（）。A漫无目的幻想B走路C联想D发明创造E学生考试18学习动机的作用有（）。A激活功能B定向功能C强化功能D同化功能E调节功能19根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率为（）。A25%B50%C

49、75%D90%E100%20学习策略包括的成分有（）。A认知策略B注意策略C元认知策略D资源管理策略E社会管理策略21充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A组织策略B复述策略C元认识策略D精细加工策略E计划策略22根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为（）。A水平迁移B垂直迁移C同化性迁移D顺应性迁移E重组性迁移23只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习会产生学习的迁移。这是（）的观点。A形式训练说B共同要素说C概括说D奥苏贝尔的认知观E官能说24（）是学生心理健康教育的主要场所。A学校B家庭C社会D工作单位E心理健康教育

50、机构25关于考试焦虑症，以下说法正确的是（）。A考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一E考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板26皮格马利翁效应的实验者是（）。A加涅B罗森塔尔C戴尔D波斯纳E奥苏贝尔27布鲁纳认为，学习包括知识的（）。A获得B转化C评价D记忆E应用28安德森认为心智技能的形成包括（）。A活动定向阶段B活动操作阶段C认知阶段D联结阶段E自动化阶段29一般认为操作技能的形成可以分为（）。A原型定向B操作定向C操作模仿D操作熟练E操作整合30一般认为，态度与品德的形成过程经历（）。A依从B服从C从众D认同E内化答案及解析一、不定项选择题1ABCD