《人地关系思想的演变》教案(人教版必修2)

1、第六章人类与地理环境的协调开展本章规划地理学的核心内容就是人地关系,本章以前各章内容均是介绍了人类的各种生产和生活活动.本章是对人地关系的思考,介绍了人类历史上人地关系的思想演变.人类开展到今天,面临着严峻的环境问题,人类要直面环境问题,找出解决环境问题的方法,走可持续开展道路.第二节中阐述了中国走可持续开展道路的必然性以及实施可持续开展的途径.在问题研究中,选取了一个当前为人们普遍关注的环境问题一一食品平安问题“绿色食品知多少.教学中,可出示图片资料,让学生了解人地关系思想的历史演变.根据有关资料,归纳人类所面临的主要环境问题.在学习可持续开展内容时,可联系?21世纪议程?,让学生概述可持续

2、开展的根本内涵.举例说明协调人地关系的主要途径.本章的教学目的是要让学生领悟走可持续开展之路是人类的必然选择；熟悉在可持续发展过程中,个人应具备的态度和责任.课时安排共4课时第一节人地关系思想的演变2课时第二节中国的可持续开展实践1课时问题研究绿色食品知多少1课时第一节人地关系思想的演变沉着说课本节内容从人地关系思想的演变人手,分析各历史时期的成功经验和失败教训,熟悉人类走可持续开展道路的必然性.帮助学生树立正确的自然观、开展观与环境观,熟悉到可持续开展的意义与必然.教学“人地关系思想的演变的内容时,可将人地思想、开展的历史演变以表格的形式呈现,也可鼓励学生以自己的方式理顺思路、掌握要点.本节

3、教学重点是可持续开展理论,难点是可持续开展系统示意图的分析.对玛雅文明的案例分析,教学时可根据需要替换,或鼓励学生探究某个案例.在学生找材料、分析材料的过程中,锻炼搜集、整理、分析信息的水平.工业革命时期,是人类征服自然导致人地关系恶化的时期,这一时期的环境问题案例很多,教师可鼓励学生举例.在分析图6.7时,学生除了得出开垦荒地引起恶性循环的知识外,还可通过自己在图中找答案提升读图水平,也可将图6.7作一个变式.在学习环境问题时,教师可自己或鼓励学生声情并茂地演讲环境问题对人类的威胁.然后引发学生分析造成环境问题的原因一一片面追求经济增长.人们虽然富有了,但环境质量下降导致人们的生活质量也下降

4、了.在了解兴旺国家所走过的道路一一先污染,后治理后,可激发学生讨论：“我国能否借鉴兴旺国家的这种模式来开展？可持续开展的三个原那么十分重要,教学时可采用讨论案例的方式引导学生全面理解这三个原那么.P97的活动可以组织学生讨论,不必有统一的答案,只要有理有据,能支持自己的观点就是好答案.最后要将“环境观与“开展观统一起来,以到达对学生可持续开展的教育目的.三维目标知识与技能1 .理解可持续开展思想形成的历史背景一一工业革命后,人类对人地关系的不正确熟悉,导致人与环境锋利对立.2 .可持续开展的三个原那么一一公平性原那么、持续性原那么、共同性原那么.3 .熟悉人类走可持续开展道路的必然性.帮助学生

5、树立正确的自然观、开展观与环境观,熟悉到可持续开展的意义与必然.过程与方法1 .分析各历史时期的成功经验和失败教训,熟悉人类走可持续开展道路的必然性.2 .在学生找材料、分析材料的过程中,锻炼搜集、整理、分析信息的水平.3 .鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁,引发学生分析造成环境问题的原因.4 .以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续开展的三个原那么.情感、态度与价值观1 .树立正确的自然观、开展观与环境观,熟悉到可持续开展的意义与必然.2.将“环境观与“开展观统一起来,树立可持续开展的观念.教学重点可持续开展理论.教学难点可持续开展系统示意图的分析.教具准备多媒体课件、搜集的案例和图片及文字

6、资料课时安排2课时第1课时学习前两个标题,第2课时学习第三个标题内容并进行课后练习教学过程第1课时新课导入师：地理环境是人类赖以生存和开展的家园.人类历史上的每一次生产力的重大变革,都使人类影响和改变自然生态系统的水平大大提升.从狩猎采集到培育作物、饲养家畜、工业化生产,从洞居穴隐到造屋而居,人类作用于环境的范围和程度逐步扩大.但是,地理环境在提供资源、容纳污染、承受破坏等方面的水平是有限度的,并不总是能够满足人类的主观要求.因此,要实现人类与环境的协调开展,就必须解决人类同环境对立的矛盾,促进人类与环境统一.人类的开展历史伴随着对人地关系的熟悉历程,现在就让我们来了解一一第一节人地关系思想的

7、演变板书人地关系的历史回忆板书师：地理环境是人类生存的空间.人类不停地从环境中获取资源,向环境中排放废弃物,所以说人类繁衍的历史,就是人类社会同大自然相互作用、共同开展和不断进化的历史.在这个漫长的历史进程中,人类对自然环境施加影响的程度,不仅取决于技术手段,也受到“人地关系思想的制约.那么人类对“地的熟悉究竟经历了怎样的熟悉历程呢？看课本图6.1“朝拜太阳神师：同学们看了这幅图,请说一说它反映了当时人对“地的熟悉处于一种怎样的阶段.生：此时处于人类早期的采集渔猎时代,生产力水平极端低下且开展缓慢,改造环境的水平非常微弱,环境对人类的制约作用较强.在这一时期,人类与环境保持着一种原始的平衡关系

8、,人类对环境既崇拜又依赖,把一切自然现象及其对人类生产与生活的影响归结为某种超自然力量的作用.师：对.这一时期人类对自然处于一种崇拜状态.那么图6.2反映的是人类的什么时期？这一时期人对“地又具有怎样的熟悉呢？生：反映了我国东汉时期人们生产劳动的场景.这一时期人类处于农业文明时期.生产力水平有了很大提升,耕作和灌溉技术得到了开展,使食物供给变得稳定可靠,人口开始迅速增长.师：对.这一时期,人类开始大规模开发利用土地、水等资源,与环境的对抗性明显增强,环境遭到破坏.但这时,人类还不能正确熟悉人地关系的不协调.只能机械地迁移,以此来逃避大自然的惩罚.让学生用图解的形式来表达以上两个生产力时代的人地

9、关系生绘图,师总结采猎时代一一人类崇拜自然一一人地根本协调农业社会一一利用自然一一局部出现环境问题师：尽管在农业文明时代,天命观和有神论主宰着人们的思想,但是人类对人地关系已有了科学的萌芽.如,在我国古代,逐步有了保护生物和因地制宜的主张,如：为人君而不能谨守其山林范泽草莱,不可以立为天下王.?管子轻重甲?斩伐养长,不失其时,故山林不童,而百姓有余材也.?荀子王制篇?竭泽而渔,岂不获得？而明年无鱼.焚薮而田,岂不获得？而明年无兽.?吕氏春秋义赏?阅读案例l:玛雅文明的消失师：阅读案例1,你认为玛雅文明消失的原因是什么？生：讨论答复这个案例说明人类不合理开发利用自然资源,导致生态破坏、人地关系出

10、现矛盾,甚至危及人类生存.师：对.玛雅文明的消失除了与人类自身的不合理生产活动有关系,与其当地的自然地理环境有无关系？生：有.玛雅社会所处的环境是热带雨林,森林砍伐后,极易造成水土流失.加剧了生态破坏的速度.师：对.请同学们把农业文明时期的人地关系绘成概念图.生绘图,师总结农业文明一一人类改造自然一一人地关系紧张一一生态破坏过渡师：18世纪中叶,人类进入了工业革命时代,科学技术迅猛开展,人类攫取自然资源的水平空前提升,极大地刺激着生产力的开展.在工业文明时期,人类为了满足不断增长的物质需求,不惜一切代价,改变自然面貌,喊出了“征服自然的口号,试图成为自然的主宰.而正当人们陶醉于自我所创造的物质

11、文明的时候,大自然也在开始向人类实施报复一一资源短缺和环境恶化逐渐从局部扩展到全球,日益严重地威胁着人类的生存与开展.在这一时期,人地关系越来越呈现出不协调,人地关系迅速激化.下面让我们来完成P92“活动1.在人类社会进入工业文明时代以后,人们利用和改造自然的水平大大增强.人们开矿山、修水坝、建城市,创造了一个个奇迹.然而在这些人类创造的奇迹背后,会隐藏着什么环境问题呢？为什么？师：这个活动从几个侧面说明了人类对自然环境的改造,请大家讨论思考环境问题的根源是什么.出示网页图片：我国矿山生态环保形势严峻环保益局工我国矿山生盘环保彦势严境修E.灿5M,B3H411JRPTBar4J4MtXnB4稣

12、VUgR而哀髭袅椁,0,鹏.ettvw.即口好ifrMHr山生=1%*“画林郎行坳码解窿r一微京正m酊生皿晒,1L了圈HE生如柳fftit的由田,忸裳an出旃保捌国身4W手,*目况蛤,Mtw*JfJtl?i好意行必利云、E+宫林日u*t中忸区e行了,噎仇住检中发川出日也菱,和坪.年长+北产,Aaruasvistai.卡夏加药幽a必集学n量,.甲山访,际也Ett.浑罩“今题g弄大M.春洋餐&fxnH下g*地f山后采.w蟀检,miR4M忖同甘在花叫胡.T1桢用不桐志附,才山士业生mw.削ub.,并装,睡生剧w,na*it.iMutv.承科E-阵阳冷万也工读的生量匿为产.-最T3蚤.后那么履临1明世

13、.料平鼻不平奇.三即切开产苴*酰力*snfixertimHUt,才fa也构萃鼻汽*r断法隼.由fcru性耳场的赛桩步,制展肾会产意昨生分组讨论生l:矿山开采会引起植被破坏、水土流失,还可能引发泥石流、污染河流等结果.师：对.图中隐藏的环境问题可能有矿山开采地区的土地资源、植被破坏.开采出来的废矿石堆积对土地和地表水、地下水会造成污染.师：请大家看图“高峡出平湖,修大坝、建电站是人类对自然改造的又一大奇迹.修建三峡大坝,是中国几代人的梦想,大坝的建成,能带来一系列的好处：防洪、灌溉、航运、发电、养殖等.但是,在大坝的背后,又隐藏着什么样的环境问题呢？请看下面的网页图片:zunSK上*楂,由干mr

14、足,即f*眄懵用史曜me吐常.般肛.mwwt.球gymmm讨希.田A4Si生：修水坝对整个河流来说,改变了河流的水文特征；对生活在河水中的生物来说,阻断了它们的生存空间,影响生物多样性的开展；对水坝上游,地下水水位抬高,库区水位提高容易引起滑坡等；对水坝下游,减少河流流量,泥沙淤积减少,河流人海口地区容易发生海水倒灌、侵蚀海岸,地下水水质变差等.师：大坝的修建,虽然得到了一系列的好处.但也给生态带来了灾难,值得我们去深深地思考.让我们再来看图“现代都市,在都市的繁华背后,隐藏着哪些问题？城市问题产重北京15年再01万居民证郊区UM*f-vimrw.和值岫口电门口IV41.1;立商I话削左卫院.

15、把七牛工业的oh较修X凡单回3fl北方的史通前.NIL也JJ的Was再中户口的甘轨邛.M一41里曲在25皿:4W右中也遮gr邺E而串C宫普声意I*.vehh-旭_必国而此立景良风.也常民MS的蒙人口骂方F0苫冉,胴弧在停啊科MADMkaKfiwSA它JJH万,修肺人口捍至*万人,iWKmAn至红方冉.U乐昆崎思民运JtilHK.H任LU玉JT辄11mtrwr“蹴下*,深陷误区的城市建设“假设你是一位仙女,从天上飘飘而下,睁眼一观望,应当能立即区分出眼前是北京,或广州,或纽约,或巴黎城市景观一定要有不可取代的特色.一一这是周恩来总理当年讲的一段话.可是在今天,我们已经无法“立即区分出眼前的中国城

16、市你、我、他.由于大量的城市早已丧失了“不可取代的特色.城市景观按本人的总结,就是“千城一面、个性全无,张扬、浅薄、急躁、喧嚣,已无魅力可言.我国最杰出的建筑学家、建筑大师梁思成先生,早在50年前就提出在北京城外另建新城区,而应保存古都北京的旧城格局,保护历史名城的文化风貌,可是当时的领导人未予采纳.所以,随着大拆大建,北京失去了真砖真瓦古城楼、正街正巷旧街区、原汁原味四合院、古色古香老建筑我们的文化古都北京、我们的许多城市,在外国的游客心目中形象如何？是一种什么印象？有何不满与担忧？可以看看如下描述：“北京的空气污染非常严重城市中林立的高楼越来越多.德国学生Rodert“见到了越来越多的摩天

17、大楼.也许将来北京会变得和纽约、香港或是东京那样被摩天大楼所淹没,失去它原有的个性.北京那里的空气污染和交通堵塞都非常严重.德国学生Marc“在中国未来的开展中,真希望那些老城区和一些传统建筑能得到足够的重视和保护,中国就是中国,意识和生活方式都不应变得越来越过分西化.德国中学教师Monika中国风格、地域特色、中华气派的历史建筑大量消亡.如今在北京和各地城市新建的无数建筑物中已经找不到最具地域和古城文化特色的元素：朝天栏、冰盘挂落、卷棚、倒桂楣子、清水屋脊、悬山式、雕饰窗根从建筑美学的角度而论,我国城市中极大量的所谓“新建筑并不具有美学价值,更不能表达中国文化、中国城市地域特色,密集如林的西

18、方“现代建筑低水平模仿品和大量的垃圾建筑淹没了城市、毁掉了城市的景观特色.在城市建设、建筑规划、历史文化与城市特色等方面的观念差误、价值取向乃至于逻辑上的混乱,表现在方方面面生：城市环境问题的表现形式主要有大气污染、水污染、噪声污染、垃圾污染、交通拥挤、住房紧张、失业问题等.师：不错.众多的城市环境对整个自然环境变化会起什么作用,目前还存在一些未知领域.我们再来看看第2题.2.仔细观察两幅景观图,讨论以下问题.1两幅图所反映的生产活动有什么不同？2两种不同的生产活动对土地利用的方式有什么不同？分别会对环境产生哪些影响？3如果你生活在乡村,你所能看到的生产活动会对环境产生哪些影响？如果你生活在城

19、市里,你所能了解到的生产活动会对环境产生哪些影响？生讨论,分别答复第3题生l:图6.5反映的是农业生产,图6.6反映的是工业生产.生2:图6.5的农业生产将土地开垦为耕地,可能造成水土流失、土地肥力下降等生态破坏问题,但它作用范围小.假设干年后自然景观还有可能恢复.图6.6开展大规模、集约化的工业化生产,不仅造成生态破坏,还会造成环境污染.而且破坏面积大、程度深,被破坏的环境短期内是很难恢复的.生3:不同的地方有不同的答案.如：水稻种植区可能会因大水漫灌而导致土壤盐渍化,山区过度放牧导致草地退化,采挖甘草、发菜、牧养山羊会导致沙化面积扩大.师：环境问题既成事实,人类必须一一直面环境问题板书师：

20、人类来自于环境,本身就是环境的一局部.人类和环境的关系主要表现在哪两个方面？生：一方面,人类的生存开展必须占据一定的空间,从环境中获取物质和能量；另一方面,人的新陈代谢和人类消费活动要排放废弃物到环境中.师：对.在人与环境相互作用的过程中,人类对待自然的态度和行为,会得到环境不同的响应.让我们来完成“读图思考.1 .人们为什么要不断地扩大耕地面积？2 .人们是通过什么方式扩大耕地面积的？你能举一个具体的例子说明吗？3 .这些扩大耕地面积的方法会带来哪些负面影响？你认为这些影响在短时期内能消除吗？4 .耕地面积虽然扩大了,但是并没有像人们期待的那样解决了吃饭问题,反而越来越贫穷.请你讲讲其中的道

21、理.生讨论生1：单产不高,粮食缺乏,所以人们要扩大耕地面积.生2:毁林开荒、开垦草场、围垦湖海、填塘塞河.例：19世纪初,洞庭湖面积广达6000平方千米.在1949年,面积缩减至4350平方千米的洞庭湖仍是我国第一大淡水湖.但在这40年间,洞庭湖每年淤积在湖底内的泥沙已达1.5亿吨,湖底普遍淤高13米,最高时达79米,再加上周围居民的围湖造田使其面积与湖容锐减.洞庭湖在此后又经历了40年左右水土流失的折磨.1984年,它的面积大约只有2145平方千米.还不到1949年时面积的一半.八百里洞庭湖徒有虚名.生3:围垦湖海、填塘塞河一一破坏水利、水产减少.环垦草场、牧业缩小草场过载、植被破坏.毁林开

22、荒、破坏植被一一风沙侵蚀、水土流失一一水旱灾害日益频繁.这些影响在短时期内并不能得到消除.生4:耕地面积的扩大是以牺牲环境为代价的,是杀鸡取卵的短期行为.环境被破坏,最终会对人类进行惩罚,人类陷入了恶性循环,所以反而越来越贫穷了.师：通过对图6.7的分析,使我们明白了一个道理：当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时,便会出现资源短缺、生态破坏等问题.如20世纪以来,水资源、土地资源、矿产资源和能源都纷纷告急,严重制约了社会经济的开展.生态破坏的表现主要是水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等.过渡师：人类活动改变了环境,环境会把受到的改变反作用于人类社会.除了以上的资源

23、短缺、生态破坏等,还表现在哪些方面呢？生：还表现在环境质量的上下上.师：对.环境可以对人类排放的污染物进行自我净化,即环境的自净水平.所谓自净能力,就是环境对人类生产、生活的废弃物具有的容纳和去除水平.人类如果向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净水平就会出现什么现象？生：环境质量就会下降,造成环境污染.师：对.图6.8向我们展示了污染的形成,看图说明主要有哪些污染的种类？它们是如何造成的？生1:大气污染、水污染、土壤污染等是由工业三废和有害农药排放到江河湖海和土壤中造成的.生2:固体废弃物污染是由人们生产和生活产生的大量垃圾,堆积在城市中或郊区造成的.生3:噪声污染是由工厂和交通造成的.生4

24、:放射性污染是由放射性物质泄漏产生的.生5:海洋污染是由陆地上的人类生产和生活的污染物排人海洋及海上运输、海上钻井平台造成的.师：对.污染的种类越来越多,对人体的健康造成了直接的危害.过渡师：环境污染的产生.与片面追求经济增长的开展模式密切相关.谈谈你对这种模式的认识.生：讨论答复人们为了追求最大的经济效益,熟悉不到或者不成认环境本身所具有的价值,随意向环境排放大量的污染物,导致各种污染的产生.兴旺国家走过了一个“先污染,后治理的道路,这个教训是惨痛的.这种经济增长既没有考虑资源的长远价值,也没有充分考虑污染给整个社会所造成的实际代价,是缺乏取的.我们开展中国家在开展本国经济时应吸取教训,走绿

25、色经济的道路.师：对.当前,环境问题已成为全人类共同关注的问题.尤其是全球性的环境问题,如全球气候变暖、臭氧层破坏、土地荒漠化等,已经危及到人类的生存；局部性的环境问题,如环境污染已成为社会公害,成为制约经济开展和危害人体健康的重要因素.过渡师：不同区域所面临的环境问题是不尽相同的,即环境问题的地域差异.请同学们说一说,在城市和乡村两类聚落地区,环境问题的表现有何不同.生：在城市地区,由于交通、工业活动和人类过度聚集,污染集中,因而环境问题主要表现为环境污染.在乡村地区,主要是由于利用资源的方式不当或强度过大,环境问题主要表现为生态破坏.过渡师：从全球范围看,兴旺国家和开展中国家的环境问题表现

26、也不一样,你能说说其中的原因吗？生：讨论答复兴旺国家工业技术兴旺,消耗了世界上绝大局部资源,排放的污染物也占绝对多数,对全球环境产生了深刻的影响.而开展中国家根本都处于经济开展初级阶段,而人口增长却很快,环境承受着开展与人口的双重压力.此外,兴旺国家利用一些开展中国家急于开展经济的需求,将污染严重的工业转移到开展中国家,这些都使得开展中国家的环境问题更加严峻.师：对.t#看P95图6.11当今世界环境问题举例,完成读图思考.5 .列举兴旺国家和开展中国家所面临的主要环境问题,并分析其中的差异.生1:兴旺国家的环境问题主要是环境污染,如海洋污染、河流污染、大气污染、土壤污染等.开展中国家的环境问

27、题主要是生态破坏,如非洲的森林砍伐和草原的过度放牧,导致沙漠化的加剧,威胁着人类的生存；南美洲的热带雨林大规模砍伐,导致野生生物物种灭绝.6 .分析图中的案例,哪一个地区的环境问题有可能影响到其他地区甚至全球？生1:北海和地中海的污染可能影响到其他海域,甚至全球的海洋.生2:加利福尼亚的烟雾会影响到其他地区甚至全球.生3:南美洲的热带雨林砍伐,会引起全球气候变暖.师：同学们分析得很好！人类在饱受了环境的报复惩罚之后,已逐渐熟悉到开展经济必须走可持续开展道路.第2课时走向人地协调一一可持续开展板书师：兴旺国家走过了“先污染,后治理的道路,但是人们逐渐熟悉到,如果仅仅依靠科学技术手段和工业文明的思

28、维定式去修复遭到破坏的环境,是治标不治本的.人类必须从自己的行为中找到答案,必须调控自己的社会行为以及改变支配自己社会行为的思想.环境问题的实质是开展问题,在开展过程中产生环境问题,也必须在开展的过程中解决.人们迫切需要找到一条正确的处理环境与开展关系的出路,使人地关系走向和谐.从20世纪70年代开始,人们开始提出了可持续开展的思想,并使之逐步完善,得到公认.那么,究竟什么是可持续开展呢？生：可持续开展就是既满足当代人的需求,而又不危及后代人满足其需求的开展.师：对.1992年6月,联合国环境与开展大会在里约热内卢召开,会议通过了以可持续开展为核心的?21世纪议程?,这标志着可持续开展从理论探

29、讨走向实际行动,并为全球开展环境与开展领域的合作提供了指导性框架.读图6.12,谈谈你对可持续开展思想内涵的熟悉和理解.生1：可持续开展包括三个方面：生态持续开展、经济持续开展、社会持续开展,三者相互联系,相互制约,共同组成一个系统.生2:在可持续开展系统中,生态持续开展是根底,它强调开展要与资源和环境的承载力相协调；经济持续开展是条件,它强调开展不仅要重视数量增长,更要追求质量改善,改变传统的生产和消费模式,实施清洁生产和文明消费；社会持续开展是目的,它强调开展要以改善和提升生活质量为目的,与社会进步相适应.师：实现可持续开展,需要遵循三个原那么一一公平性原那么持续性原那么共同性原那么如何理

30、解这三个原那么？生1:公平性原那么一一同代人之间要公平,代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间也要公平.生2:持续性原那么一一地球的承载力是有限的,人类的经济活动和社会开展必须保持在资源和环境的承载力之内.生3:共同性原那么一一开展经济和保护环境是全世界各国共同的任务.需要各国的共同参与.同时,地球作为一个整体,地区性问题往往会变为全球性问题,所以地区的决策和行动,应有助于实现全球整体的协调.活动与探究L一名中学生把可持续开展定义为：“一个可持续的世界会为今天的人们和他们的后代提供充足的能源、食品、洁净的水、住房以及一个优美的自然环境.进一步阅读下面的材料,请你谈谈自己对可持续开展的理解.生答复,师总结答：不同的人对可持续开展的理解可能不尽相同,下的定义不同,但本质是一致的.2.阅读下面一篇新闻报道,你认为“给蛇让道有没有必要？答：有