七级语文教学案例《白兔和月亮》9

1、1 1 / / 5 5七年级语文教案案例白兔和月亮赵春明一、案例说明白兔和月亮选自七年级语文上册第 8 8 课人生寓言，讲的是白兔拥 有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。通过此课 的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，并能从这 则寓言中获得人生的启迪。二、案例背景寓言这一文体，初一的学生并不陌生，而且也比较喜欢。本文故事性比较 强，情节又简单，学生自己通过阅读比较容易理解。所以，我这堂课的教案设 想是通过本课的学习培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 从而形成正 确的价值观和积极的人生态度，也就是说让学生懂得应该如何对待得与失是我 这堂课教案的

2、重点。三、教案过程（一）导入师：同学们，在小学里学过哪些寓言？哪位同学来介绍一下。（“掩耳盗铃”、 “南辕北辙”、 “画蛇添足”、 “刻舟求剑”、 “滥竽 充数”）师：看来同学们知道不少的寓言故事，那哪位同学来介绍一下寓言有什么 样的特点？学生总结：篇幅短小，主人公是人或动物，寓言的道理很深刻，很耐人寻 味。教师引导学生总结出寓言的特点：寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味 的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩 恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。师：今天我们要学习一篇与动物有关的寓言，看看从中我们能得到什么启示。（二）学习课

3、文1 1、字词正音2 2 / / 5 5师：请同学们快速阅读课文，初步感知内容。把不认识的生字词先画出 来。师：有没有没解决的字词？（没人提出问题）那么老师检查一下大家掌握 的情况。读一读 风韵（yenyen）皎洁（jiji ci）o 慷慨（k ka ngng k kRi 泯（mi n审美慧心 闲适 无忧无虑心旷神怡得失之患2 2、初读感知师：哪位同学愿意朗读课文？生：我来读师：那老师提出两个要求：一是注意朗读中的语气处理；二是思考：课文 写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。（学生读完课文后，马上有人举手发言。）生：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给 了白兔，可

4、是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸 神之王。师：不错。那我们能不能用概括的几个字将故事情节串起来，老师提示一 下，如第一情节用“赏月”。（学生思考片刻，举手回答。）生 1 1 赏月、得月、赏月、拒月，主人公都是白兔。生 2 2:我觉得最后一个环节应该用“还月”更为恰当，因为白兔在得月之 后觉得不适，才将月亮还给了诸神之王。“拒绝”是当场的一个给，一个不 要。师：说得太好了。同学能用精练的语言概括情节，特别是吴雨婷同学能从 整体情节琢磨用词，好极了！3 3、探究质疑师：同学们都说了自己对课文的理解，谈得非常好，可见同学们已经认真 读了课文并能够根据自己的体验， 用心体会。

5、 那么， 是否还有不理解的或有疑 义的地方呢？生 1 1：我有一个问题，为什么说白兔的赏月之才是举世无双的？生 2 2：我能回答。因为前文说：“他不愧是赏月的行家，在她的眼里，月 的阴晴圆缺无不各具神韵 。”欣赏明亮皎洁的月色不足为奇，但是能从月亮的 缺损中看出美来那是需要慧心的， 所以说， 她的赏月之才应该是很高的， 可以 说是举世无双的。3 3 / / 5 5生 3 3：我补充，文章的第一行还说“有一只白兔独具审美的慧心”，从这 “独具”二字可以看出，她的赏月之才应该是无双的。师：很好。这两位同学都能从文中找到依据来回答问题，很有说服力。提 问题的同学，你弄明白了吗？生 1 1：明白了。师

6、：谁还有疑问？生 1 1：我提一个问题，白兔为什么求诸神之王撤销那个慷慨的决定？生 2 2：得到月亮以后，她以前的闲适心情一扫而光了，代之而来的是紧张 不安，是无穷的烦恼，有了这个东西还不如没有。生 1 1：那么她可以租出去呀，或者总之我觉得这么难得的宝贝不要了 太可惜了。生 3 3：不管怎样，她仍然会像财主盯着自己的宝藏一样，怕丢，怕被抢， 仍然会有无穷的得失之患。总之，不是自己的东西，就不要。生 4 4：不对，我不同意这个看法，白兔得到月亮后，产生了无穷的得失之 患，所以才要求诸神之王撤销那个慷慨的决定。应该说，这种拥有没有给她带 来快乐，所以不如放弃。师：好一个不如放弃，的确，我们在现实

7、生活中经常会面临这种两难的境 地：巨大的拥有是人们所梦寐以求的，但是，这种拥有有时会给我们带来很多 麻烦，很大不快，使人感到得不偿失，如果有机会选择，那么你怎么办呢？生 5 5：老师，我明白了，文章结尾提到“和人类不同的是”，作者用意是 嘲讽人类不如一只白兔看得开。师：对，你能对课文有这样细致深刻的理解，有自己独特的发现，很值得 同学们学习。生 6 6：这让我想起一句话，适当的放弃也是一种幸福。师：很有哲理！精辟！生：我不明白，白兔得到月亮真的会产生得失之患吗？她为什么会产生得 失之患呢？（这一问好像把同学们都问住了，没有人举手发言。） 师：这个问题问得好，如果这个同学不是一直在思考，不可能提

8、出这么有 深度的问题，读书就要这样，善于从无疑中发现疑问，这样才会有发现，有进 步。师：同学们都没有思路？那么，老师给大家提示一下：有无得失之患的 关键是什么？白兔得到的是青草还会产生得失之患吗？如果是天空拥有月 亮还会产4 4 / / 5 5生得失之患吗？生 1 1：如果白兔得到青草，她会很高兴地吃掉。生 2 2：如果天空拥有月亮，那是理所当然的，她也不会有什么得失之患。生 3 3：白兔拥有月亮产生得失之患，那是因为月亮太宝贵了，整个宇宙只 有这一个，所以才会患得患失。师：说得很好。能否由此总结出一个规律，在什么情况下容易产生得失之 患？生 1 1：拥有的东西太珍贵的时候。生 2 2：拥有的

9、东西超过了自己能承受的极限时会产生得失之患。师：对，巨大的拥有往往会使人产生得失之患，给人带来烦恼和不快，那 么怎么办呢？生 1 1：像白兔一样索性放弃。生 2 2：我明白了，我希望独自拥有月亮的愿望是不切实际的，得到了，我 也不会快乐，不如远远地欣赏。4 4、 讨论归纳 师： 学习了这篇寓言， 对你的人生观产生什么样的影响或变化？（学生先是一片沉默，若有所思，随后畅所欲言。）生 1:我想到了面对成绩要有一颗平常心，不能因为好而自以为是，也不 能因为差而自暴自弃。生 2:我想到了与好朋友交往应坦诚相待，心胸开阔，不要因为一些矛盾、困难而丢失一份美好的友情。生 3:我想到了应该理解父母的爱，不要

10、一味贪图父母给予的爱，也不要 一味拒绝父母的爱。师:寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对。很高兴我们同学能从中获得启示，我想我们学习这篇寓言故事的目的也达到。5 5、课后延伸师:同学们都能从寓言中读出许多理趣来，这也正是寓言的魅力所在！ 英 国哲人培根说过:“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也绝非没有安慰和希 望。”相信大家学了这则寓言以后，对这句名言的前半句已经有了理解，那么 大家同意“厄运也绝非没有安慰和希望”这个说法吗？你们是如何理解的呢？ 请大家带着这个思考预习下一则寓言落难的王子。5 5 / / 5 5四、课后反思:平时的课堂教案中，首先要充分关注教案对象的情感体验，并抓住课文与 学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题:你今天 学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或变化？学生结合自己的人生 体验感悟出来，并从中得到有意的启示。其次要培养学生的创造力，我想先要培养学生会学习，会思考。为什么学 生没有自觉学习的