统编版九年级语文下册第3课《短诗五首》优秀课件

1、3 3 短诗五首短诗五首u 了解诗人及诗歌的写作背景，理解早期新诗的特点。了解诗人及诗歌的写作背景，理解早期新诗的特点。u 朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。（重点）（重点）u 把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。（重点）（重点）u 感受诗歌不同的艺术风格，体会不同的诗味，提高艺术鉴赏感受诗歌不同的艺术风格，体会不同的诗味，提高艺术鉴赏水平。水平。学习学习目标目标月月 夜夜沈尹默沈尹默 沈尹默（沈尹默（1883197118831971），原名沈君默，浙江吴兴（今湖州），原名沈君默，浙江

2、吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。他积极倡导新诗，是新诗启蒙时吴兴区）人，诗人、书法家。他积极倡导新诗，是新诗启蒙时期著名的诗人。他的诗语言质朴，倾向写实和白描，含有人道期著名的诗人。他的诗语言质朴，倾向写实和白描，含有人道主义精神。主要作品有主义精神。主要作品有秋明室杂诗秋明室杂诗秋明长短句秋明长短句等。等。作者作者简介简介本诗选自本诗选自沈尹默诗词集沈尹默诗词集（书目文献出版社（书目文献出版社19821982年版）。年版）。背景链接背景链接写作背景写作背景发表情况发表情况本诗写于本诗写于19171917年，是年，是中国新诗运动中一首具有中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作重要意义的诗作

3、。当时的中国，虽然经过辛亥。当时的中国，虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。统治之下，广大群众并没有真正觉醒。19181918年元月，沈尹默在年元月，沈尹默在新青年新青年第四卷第一第四卷第一号上发表了号上发表了月夜月夜鸽子鸽子人力车夫人力车夫三三首新诗，发出了新一代知识青年的心声。首新诗，发出了新一代知识青年的心声。指指“五四运动五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话白话诗、自由诗、现代诗诗

4、、自由诗、现代诗。自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。概念概念形式形式文体文体知识知识形式新形式新：与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在：与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律。韵律上，押韵比较自由，但是一般还是遵循一定的韵律。语言新语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法。法结构代替文言语法，并吸收外语语法。观念新观念新：追求个性和独立，强调作者主体性情、情感和见解。：追求个性和独

5、立，强调作者主体性情、情感和见解。特点特点多音字多音字（ ）吹）吹着着 （ ）着着落落 （ ）着着急急 （ ）高）高着着儿儿着着zhezhezhuzhu zhozho zhozho 下棋时下出的高明下棋时下出的高明的着数；泛指好办的着数；泛指好办法、好主意。法、好主意。字词清单字词清单形近字形近字【形旁辨字法形旁辨字法】 “ “株株（zhzh）”字多指花草木，美丽女子称作字多指花草木，美丽女子称作“姝姝（shsh）”，珠珠（zhzh）宝多与玉（）宝多与玉（ ）关联。）关联。霜（霜（ ）孀（孀（ ）下下霜霜遗遗孀孀shunshunshunshun丽姝：美女。丽姝：美女。词语集注词语集注霜风霜风刺

6、骨的寒风。刺骨的寒风。顶顶副词，表示程度最高。副词，表示程度最高。 月月 夜夜霜风呼呼的吹着，霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。/ / / / /课文课文精讲精讲 月月 夜夜霜风呼呼的吹着，霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。动静结合动静结合从听觉和视觉的角度分从听觉和视觉的角度分别写动态的别写动态的“霜风霜风”、静态的静态的“月光月光”，“呼呼呼呼”“”“明明明明”两个叠音两个叠音词形成了一种抒情的感词形成了一种抒情

7、的感叹语气。叹语气。“呼呼的呼呼的”让让人感到一种生机，人感到一种生机，“明明明的明的”为夜晚增添一抹为夜晚增添一抹亮色。两个词虽写霜风亮色。两个词虽写霜风寒月，却无凄清之感。寒月，却无凄清之感。这两句别出新意。这两句别出新意。“顶高的树顶高的树”反衬了反衬了“我我”的渺小，的渺小，“并排立并排立着着”写写“我我”与树并立的状态，与树并立的状态，“却没有靠着却没有靠着”强调强调“我我”独立独立地站着。虚词地站着。虚词“着着”收束着四个收束着四个状态，营造出很强的画面感。状态，营造出很强的画面感。 诗歌以霜风、月光、高树、诗歌以霜风、月光、高树、“我我”四个意象，表现了四个意象，表现了“月夜月夜

8、”的韵味，通的韵味，通过过“我我”并没有倚靠身旁并没有倚靠身旁“顶高的树顶高的树”，突出了觉醒了的青年知识分子独立的，突出了觉醒了的青年知识分子独立的人格和对自由的渴望。人格和对自由的渴望。意象意象象征意义象征意义霜风、月光霜风、月光顶高的树顶高的树“我我”萧森的、等待变革的社会环境。萧森的、等待变革的社会环境。古老、传统、固执而迂腐的观念。古老、传统、固执而迂腐的观念。既指诗人自己，也泛指具有独立既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。精神和自我意识的新青年。 月夜中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？月夜中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？从后两句诗中，你读出了怎样的诗人形象

9、？从后两句诗中，你读出了怎样的诗人形象？ 后两句诗写后两句诗写“我我”与一株顶高的树与一株顶高的树“并排立着并排立着”，“却没有却没有靠着靠着”，毫无孤独之感，表达出一种，毫无孤独之感，表达出一种自强自立自强自立的意味。一个个性的意味。一个个性觉醒，追求人格独立，追求思想自由的觉醒，追求人格独立，追求思想自由的“我我”的形象跃然纸上。的形象跃然纸上。同时，这也是同时，这也是“五四运动五四运动”前夕一代青年的典型特征前夕一代青年的典型特征。我和一株顶高的树并排立着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。 从题目到诗中出现的从题目到诗中出现的意象意象，如，如“霜霜”“”“风风”“”“月

10、月”“”“树树”，都是都是古诗中的传统意象古诗中的传统意象。 从从形式形式上看，上看，月夜月夜这首诗一共四行，前两行为七字句，这首诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为整齐整体形式依然较为整齐。 从从风格风格上来说，这首诗歌上来说，这首诗歌使用的是传统的咏物寄怀使用的是传统的咏物寄怀的手法。的手法。 “ “五四运动五四运动”时期的新诗具有时期的新诗具有“新中有旧新中有旧”的的特点，结合特点，结合月夜月夜这首诗做简要说明。这首诗做简要说明。深入探究深入探究月夜月夜霜风霜风呼呼的吹着呼呼的吹着月光月光明明的照着明明的照着“我我”顶高的树顶高

11、的树交代交代环境环境并排立着，并排立着，却没有靠着却没有靠着人格独立人格独立思想自由思想自由结构结构梳理梳理 这首诗歌描绘了一幅月夜图景，通过这首诗歌描绘了一幅月夜图景，通过“我我与高树并立但并不倚靠的形象，展现出与高树并立但并不倚靠的形象，展现出“五四五四运动运动”前夕一代青年的前夕一代青年的个性觉醒个性觉醒，以及，以及追求人追求人格独立、思想自由格独立、思想自由的意识。的意识。主旨主旨归纳归纳萧红墓畔口占萧红墓畔口占戴望舒戴望舒 戴望舒（戴望舒（1905195019051950），原名戴梦欧，浙），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。他江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。

12、他前期的诗歌多带有象征主义式的迷蒙和幻灭，前期的诗歌多带有象征主义式的迷蒙和幻灭，充满了徘徊和忧郁的情绪，后期则较为明朗。充满了徘徊和忧郁的情绪，后期则较为明朗。19271927年发表年发表成名作成名作雨巷雨巷，传诵一时，由此，传诵一时，由此获得获得“雨巷诗人雨巷诗人”的称号。主要作品有诗集的称号。主要作品有诗集望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿灾难的岁月灾难的岁月等。等。作者名片作者名片本诗选自本诗选自戴望舒选集戴望舒选集（人民文学出版社（人民文学出版社20052005年版）。年版）。19401940年年1 1月月戴望舒与作家萧红在香港首次晤面，却一见如故。戴望舒与作家萧红在香港首次晤面，却一见如

13、故。19421942年年年仅年仅3131岁的萧红病逝于香港。这对于当时同样在香港坚持岁的萧红病逝于香港。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，无疑是一个极大的打击。抗日的友人戴望舒来说，无疑是一个极大的打击。19421942年年戴望舒因为宣传抗战被日本宪兵逮捕。出狱后，原先在香戴望舒因为宣传抗战被日本宪兵逮捕。出狱后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人早已纷纷离开香港返回内港宣传抗日的大批作家和文化人早已纷纷离开香港返回内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待19441944年年1111月月戴望舒来到萧红墓前凭吊，作了这首悼亡诗。戴望舒来

14、到萧红墓前凭吊，作了这首悼亡诗。背景链接背景链接读读写写读读写写漫漫 漫漫长夜漫漫长夜漫漫字词字词清单清单形近字形近字【口诀记忆法口诀记忆法】 墓墓（mm）地有土埋忠骨，）地有土埋忠骨，夜夜幕幕（mm）似布笼天穹，）似布笼天穹，日日暮暮（mm）到来太阳落。）到来太阳落。畔（畔（ ）pnpn衅（衅（ ）xnxn河河畔畔挑挑衅衅绊（绊（ ） 羁羁绊绊漫（漫（ ）蔓（蔓（ ）漫漫长长蔓蔓草草寞（寞（ ）漠（漠（ ）寂寂寞寞冷冷漠漠bnbn缠住了不能脱身，束缚。缠住了不能脱身，束缚。mnmnmnmnmmmm词语集注词语集注寂寞寂寞孤单冷清；清静，寂静。孤单冷清；清静，寂静。漫漫漫漫（时间、地方）长而无

15、边的样子。（时间、地方）长而无边的样子。萧红墓畔口占萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶，我等待着我等待着，长夜漫漫长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。19441944年年1111月月2020日日/ / / / / / / /课文精讲课文精讲走六小时寂寞的长途走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶， 本指人物的心情，这里却用来修饰本指人物的心情，这里却用来修饰“长途长途”，采用采用移情移情的写法，写出了诗人心境无比地孤寂、的写法，写出了诗人心境无比地孤寂、悲凉，同时暗示此行的艰难。悲凉，同时暗示此行的艰难

16、。 “红山茶红山茶”富有激情的颜富有激情的颜色，是诗篇的一线光亮，映照色，是诗篇的一线光亮，映照出诗人压抑状态下真实的心境。出诗人压抑状态下真实的心境。 不说不说“墓畔墓畔”而说而说“头边头边”，蕴含着诗人对萧红早逝，蕴含着诗人对萧红早逝的痛惜之情，同时也消减了悼亡诗的沉重之感。的痛惜之情，同时也消减了悼亡诗的沉重之感。“红山茶红山茶”这一主要意象有什么寓意？这一主要意象有什么寓意？“红山茶红山茶”暗含暗含“萧红萧红”之名之名。红山茶具有红山茶具有高洁高洁、自然自然、清纯清纯、朴素朴素、秀逸秀逸等内等内涵，正是涵，正是萧红一生品性风采的写照萧红一生品性风采的写照。放置一束鲜艳的红山茶，这是放置

17、一束鲜艳的红山茶，这是对萧红对萧红这样一位生这样一位生前爱花写花的作家前爱花写花的作家最好的告慰与祭奠最好的告慰与祭奠。我等待着我等待着，长夜漫漫长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。 “ “却却”凸显出凸显出“我我”远道而来，满含热情来远道而来，满含热情来送花的行为，和送花的行为，和“你你”闲适平和，没有热切回应闲适平和，没有热切回应的表现之间的对比，透露出诗人心中的无奈和寂的表现之间的对比，透露出诗人心中的无奈和寂寞之情。寞之情。 写等待的漫长、痛苦、难写等待的漫长、痛苦、难以忍受，也以忍受，也隐喻隐喻萧红的生命正萧红的生命正是在这漫漫长夜之中被摧残的。是在这漫漫长夜之中被摧残

18、的。这首诗最后一句流露出作者怎样的情感？这首诗最后一句流露出作者怎样的情感？伤悼伤悼之情之情伤悼萧红的不幸早逝。伤悼萧红的不幸早逝。惋惜惋惜之情之情惋惜萧红因早逝而不能创造惋惜萧红因早逝而不能创造更多优秀的作品。更多优秀的作品。你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。 是自言自语，又是是自言自语，又是在寂寞地倾诉。诗句简在寂寞地倾诉。诗句简短却意味深长。短却意味深长。 “六小时寂寞的长途六小时寂寞的长途”表明时间上和空间上的表明时间上和空间上的“长度长度”，又包含着一种又包含着一种“重重”，这与，这与“到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶”这一动这一动作的作的短促与轻逸短促与轻逸形成了对比

19、。形成了对比。 “ “我我”与与“你你”也构成了对比：也构成了对比：“我我”生生“你你”死，死，“我我”动动“你你”静，静，“我我”等待等待“你你”卧听。卧听。 请简要分析请简要分析萧红墓畔口占萧红墓畔口占中的对比手法体现在中的对比手法体现在哪些方面。哪些方面。深入深入探究探究萧红墓畔萧红墓畔口占口占“我我”六小时长途六小时长途“你你”卧听着海涛闲话卧听着海涛闲话放红山茶放红山茶等待着等待着寂寞寂寞意味深长意味深长长夜漫漫长夜漫漫深切悼念深切悼念期盼坚守期盼坚守结构结构梳理梳理 这首独特的伤逝之作描述了诗人长途跋涉来到这首独特的伤逝之作描述了诗人长途跋涉来到萧红墓前凭吊的情形，寄托了诗人对已故

20、友人的萧红墓前凭吊的情形，寄托了诗人对已故友人的怀怀念之情念之情，也反映了诗人，也反映了诗人内心的寂寞内心的寂寞、对现实的无奈对现实的无奈、对抗战胜利的期盼对抗战胜利的期盼以及以及险境中的坚守等复杂情感险境中的坚守等复杂情感。主旨主旨归纳归纳断断 章章卞之琳卞之琳binbin 卞之琳卞之琳（1910200019102000），江苏海门人，），江苏海门人，诗人、翻译家。他是推动中国新诗由提倡格诗人、翻译家。他是推动中国新诗由提倡格律的新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物律的新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物之一。他的诗作既讲究章节的整饬、文字的之一。他的诗作既讲究章节的整饬、文字的洗练，更注重感觉

21、的新鲜、想象的独特，富洗练，更注重感觉的新鲜、想象的独特，富于象征意味。主要作品有诗集于象征意味。主要作品有诗集鱼目集鱼目集慰劳信集慰劳信集雕虫雕虫纪历纪历，合集，合集汉园集汉园集等。等。作者名片作者名片 本诗选自本诗选自鱼目集鱼目集（浙江文艺出版社（浙江文艺出版社19971997年版）。这首年版）。这首诗创作于诗创作于19351935年年1010月。据作者自己说，月。据作者自己说，这四行诗原在一首长诗这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来题即由此而来。诗歌虽仅短短四行，却用简明的意象阐释了深

22、诗歌虽仅短短四行，却用简明的意象阐释了深刻的哲理。刻的哲理。背景背景链接链接读读写写读读写写装装饰饰词语集注词语集注装饰：装饰：在身体或物体的表面加在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。些附属的东西，使美观。shsh字词字词清单清单断断 章章你站在桥上看风景你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。看风景人在楼上看你。明月装明月装饰饰了你的窗子了你的窗子，你装饰了别人的梦。你装饰了别人的梦。19351935年年1010月月shsh/ / / / / / / / /课文课文精讲精讲你站在桥上看风景你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。看风景人在楼上看你。第一句中，第一句中，“你你”是看的主体，是

23、看的主体，周围的风景都是客体。周围的风景都是客体。 “ “看看”与与“被看被看”主客流转，富有意趣。主客流转，富有意趣。 第一节：第一个画面，由第一节：第一个画面，由“看看”和和“风景风景”构成联系，表达构成联系，表达相对、平衡的概念。相对、平衡的概念。第二句中，主客体转换，第二句中，主客体转换，“你你”成了成了“看风景人看风景人”眼中的风景。眼中的风景。明月装明月装饰饰了你的窗子了你的窗子，你装饰了别人的梦。你装饰了别人的梦。客体客体 第二节：第二个画面，由第二节：第二个画面，由“装饰装饰”建立关联，借助建立关联，借助“明明月月”“”“窗子窗子”“”“梦梦”，再一次表达相对、平衡的概念。，再

24、一次表达相对、平衡的概念。 但此刻但此刻“你你”的整个形象的整个形象或许又进入了或许又进入了“别人别人”的梦中，的梦中，成为别人梦中的成为别人梦中的“装饰装饰”，那，那个梦见个梦见“你你”的的“别人别人”成了成了主体，而变为梦中人的主体，而变为梦中人的“你你”又变成了客体。又变成了客体。主体主体意象意象桥桥站在桥站在桥上的你上的你楼楼窗子窗子梦梦明月明月别人别人楼上看风楼上看风景的人景的人这首诗由哪些意象构成了朦胧的意境？这首诗由哪些意象构成了朦胧的意境？诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？ 第一个画面：第一个画面：“你站在桥上看你站在桥上看风景风景”“

25、”“看风景人在楼上看看风景人在楼上看你你”，人可以看风景，也可以，人可以看风景，也可以成为别人的风景。成为别人的风景。 第二个画面：第二个画面：“明月装饰了你明月装饰了你的窗子的窗子”“”“你装饰了别人的你装饰了别人的梦梦”，明月可以装饰你的窗子，明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。你也可以去装饰别人的梦。 蕴含的哲理：蕴含的哲理：宇宙间的事物存宇宙间的事物存在着在着普遍联系普遍联系，互相依存互相依存；这个事；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。受制约的。 断章断章一诗借助如此平常的现象，容纳了如一诗借助如此平常的现象，容纳了如此丰富的内容

26、。学完诗歌，你获得了怎样的启迪？此丰富的内容。学完诗歌，你获得了怎样的启迪？ 诗歌描写一个人在桥上看风景，题材十诗歌描写一个人在桥上看风景，题材十分简单，但诗人却从这平淡的生活场景中思分简单，但诗人却从这平淡的生活场景中思考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意，这给考出深邃的哲理，营造出无穷的诗意，这给我们今后的写作以无限的启迪。我们今后的写作以无限的启迪。深入深入探究探究 本诗运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾本诗运用类似顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确，作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深并把两

27、组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。奥而不晦涩。这种方法，我们在创作小诗时可以借鉴。 这首诗通过具体意象，告诉我们万物之间普遍联这首诗通过具体意象，告诉我们万物之间普遍联系，互相依存。每个人都不是独立存在的，我们在被系，互相依存。每个人都不是独立存在的，我们在被别人影响，也不经意间影响着别人。这一哲理，可以别人影响，也不经意间影响着别人。这一哲理，可以帮助我们解答生活中许多看似不合逻辑的问题。帮助我们解答生活中许多看似不合逻辑的问题。 断章断章看看装饰装饰桥上：桥上： 你你楼上：楼上： 看风景人看风景人明月明月你你风景风景你你你的窗子你的窗子

28、别人的梦别人的梦互相依存互相依存普遍联系普遍联系结构结构梳理梳理 这首诗通过描绘这首诗通过描绘“看看”与与“被看被看”、“装饰装饰”与与“被装饰被装饰”的图景，表达了诗人的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。主旨主旨归纳归纳风雨吟风雨吟芦芦 荻荻 芦荻（芦荻（1912199419121994），原名陈培迪，广东南海），原名陈培迪，广东南海人，诗人。人，诗人。19351935年前后开始发

29、表作品。他的诗以含年前后开始发表作品。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集神。主要作品有诗集桑野桑野驰驱集驰驱集等。等。走近走近作者作者 本诗选自本诗选自芦荻诗选芦荻诗选（花城出版社（花城出版社19861986年版）。年版）。19411941年年1212月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候，日本侵略者的铁月，正是中华民族遭受苦难最深重的时候，日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭。诗人芦获深切生灵涂炭。诗人芦获深切感受到了时

30、代的风雨感受到了时代的风雨，也，也感受到了全感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量国人民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此，他也因此产生了年轻舵手的产生了年轻舵手的“忧怀忧怀”，写下了，写下了风雨吟风雨吟这首诗这首诗。背景背景链接链接读读写写读读写写舵舵手手dudu词语集注词语集注舵手：舵手：掌舵的人；比喻把握方向的领导者。掌舵的人；比喻把握方向的领导者。字词字词清单清单（ ）席）席卷卷（ ）试）试卷卷卷卷junjunjunjun 多音字多音字【串句记忆法串句记忆法】 要毕业了，学校宿要毕业了，学校宿舍舍（shsh）中那些熟悉的用品，）中那些熟悉的用品，他真不忍心他真不忍心舍舍（shsh）弃，因

31、为每一样物品都能唤起）弃，因为每一样物品都能唤起他美好的回忆。他美好的回忆。形近字形近字舵（舵（ ）dudu陀（陀（ ）tutu舵舵手手陀陀螺螺沱（沱（ ） 滂滂沱沱郊（郊（ ）效（效（ ）郊郊原原效效果果tutu读读“pnpn”。jiojioxioxiodudu风雨吟风雨吟风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。 郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。我有年轻我有年轻舵舵手的心手的心，在大地风雨的海上。在大地风雨的海上。19411941年年1212月月/ / / / / / / /课文课文精讲精讲风从大地卷来风从大地卷来，雨从大地奔来。雨从大地奔来。 开篇扣题开篇扣题，直写风雨

32、的气势，直写风雨的气势，极力渲染环境的恶劣。极力渲染环境的恶劣。“卷卷”“”“奔奔”两个动词，生动地描绘出狂风席卷两个动词，生动地描绘出狂风席卷一切，暴雨铺天盖地的动态画面，一切，暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。给人极强的视觉冲击力。 第一节：表面写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风第一节：表面写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变幻的历史时期。云变幻的历史时期。 第二节：表面写郊原、房舍，实则是继续表现风雨。第二节：表面写郊原、房舍，实则是继续表现风雨。 连用两个比喻，将连用两个比喻，将“郊原郊原”比作海，将比作海，将“房舍房舍”比作舟，生比作舟，生动形象地描绘出风雨

33、大作带来的动形象地描绘出风雨大作带来的变化，不仅富有画面感，而且极变化，不仅富有画面感，而且极具动态效果，似乎使读者能看到具动态效果，似乎使读者能看到海的波涛、舟的飘摇。海的波涛、舟的飘摇。比比喻喻郊原如海郊原如海，房舍如舟。房舍如舟。 第三节：引入第三节：引入“我我”的形象，升华诗歌主旨。的形象，升华诗歌主旨。我有年轻我有年轻舵舵手的心手的心，在大地风雨的海上。在大地风雨的海上。如何理解如何理解“年轻舵手的心年轻舵手的心”？ “ “舵手舵手”象征在革命年代引导方向的象征在革命年代引导方向的领路人，这个角色责任重大。而领路人，这个角色责任重大。而“年轻年轻”一方面有勇气，有闯劲，有胆识，对中国

34、一方面有勇气，有闯劲，有胆识，对中国社会的前途、民族的命运有信心；另一方社会的前途、民族的命运有信心；另一方面会经验不足，面对苦难的国家前途，感面会经验不足，面对苦难的国家前途，感到迷茫和担忧。到迷茫和担忧。“年轻舵手的心年轻舵手的心”体现出体现出经验不足的经验不足的“我我”力图关怀社会命运、做力图关怀社会命运、做出努力的思想情感。出努力的思想情感。意象意象象征意义象征意义风、雨风、雨海、舟海、舟舵手舵手象征着当时中国社会所承受的苦难象征着当时中国社会所承受的苦难（结合背景理解）。（结合背景理解）。象征着处于风雨飘摇中的社会。象征着处于风雨飘摇中的社会。象征在革命年代引导方向的领路人。象征在革

35、命年代引导方向的领路人。风雨吟中有哪些意象？分别有什么象征意义？风雨吟中有哪些意象？分别有什么象征意义？诗中的诗中的“我我”是一个怎样的形象？是一个怎样的形象？ “ “我我”作为作为一个有志向一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感和对民族，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感和对民族命运的担忧。同时，命运的担忧。同时，“我我”因为因为“年轻年轻”，在茫茫中辨不清，在茫茫中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把，因此具有不知人生命运的舟方向，掌不稳命运之舟的舵把，因此具有不知人生命运的舟船驶往何处的迷茫和担忧。船驶往何处的迷茫

36、和担忧。深入深入探究探究风雨吟风雨吟风雨风雨风卷、雨奔风卷、雨奔“我我”年轻舵手的心年轻舵手的心关怀社会命运关怀社会命运力图做出努力力图做出努力郊原如海、房舍如舟郊原如海、房舍如舟结构结构梳理梳理 这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，展现了画面，展现了“我我”愿做年轻舵手的决心，愿做年轻舵手的决心，表达出表达出“我我”力图关怀社会命运并为之做出努力的思想感力图关怀社会命运并为之做出努力的思想感情情。主旨主旨归纳归纳统统 一一聂鲁达聂鲁达 聂鲁达（聂鲁达（1904197319041973），），智利智利诗人。诗人。19231923年出版年出版第一

37、部诗集第一部诗集黄昏黄昏。早期作品有浪漫主义倾向，后。早期作品有浪漫主义倾向，后期作品大多是政治题材，歌颂祖国和人民。期作品大多是政治题材，歌颂祖国和人民。获获19711971年年诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖。主要作品有。主要作品有二十首情诗和一支绝望二十首情诗和一支绝望的歌的歌漫歌漫歌等。等。作者作者简介简介 本诗选自本诗选自聂鲁达抒情诗选聂鲁达抒情诗选（湖南文艺出版社（湖南文艺出版社19921992年年版）。陈实译。聂鲁达在诗歌创作上有多副面孔。他写了很多版）。陈实译。聂鲁达在诗歌创作上有多副面孔。他写了很多政治抒情诗，这些诗的语言慷慨激昂，充满爱国主义激情，读政治抒情诗，这些诗的语言慷慨激昂

38、，充满爱国主义激情，读来让人心中狂潮涌动。同时，他也是爱情温柔的歌者，细腻的来让人心中狂潮涌动。同时，他也是爱情温柔的歌者，细腻的情诗如同天籁之音，优美动人，情感隽永悠长。而这首情诗如同天籁之音，优美动人，情感隽永悠长。而这首统统一一，让我们看到了一位充满哲思的诗人形象。，让我们看到了一位充满哲思的诗人形象。背景链接背景链接多音字多音字（ ）差差异异（ ）差差劲劲（ ）差差遣遣（ ）参）参差差不齐不齐差差chchchch chichi cc （ ）切切除除（ ）迫）迫切切切切qiqiqiqi 字词字词清单清单形近字形近字谎（谎（ ）慌（慌（ ）谎谎言言慌慌张张hunhunhunhun词语集注词

39、语集注繁多繁多（种类）多，丰富。（种类）多，丰富。谎言谎言谎话。谎话。差异差异差别，不相同的地方。差别，不相同的地方。统统 一一所有的叶是这一片所有的叶是这一片，所有的花是这一朵所有的花是这一朵，繁多是个谎言。繁多是个谎言。因为一切果实并无因为一切果实并无差差异异，所有树木无非一棵所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。整片大地是一朵花。chch/ / / / / / / / /课文课文精讲精讲 统统 一一所有的叶是这一片所有的叶是这一片，所有的花是这一朵所有的花是这一朵，繁多是个谎言。繁多是个谎言。因为一切果实并无因为一切果实并无差差异异，所有树木无非一棵所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。整片

40、大地是一朵花。 诗人开篇用形式相似的句子诗人开篇用形式相似的句子陈述自己不同寻常的见解，耐人陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考：所有的叶怎么寻味，引人思考：所有的叶怎么会是这一片？所有的花怎么会是会是这一片？所有的花怎么会是这一朵？这一朵？ 把把“大地大地”比喻成比喻成“一朵一朵花花”。紧扣题目，强调了万物的。紧扣题目，强调了万物的统一性，表明了世界具有统一性统一性，表明了世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。与和谐美，充满哲理意味。 诗人借助常见的意象，归纳出世界的多样性与统一性的关系。诗人借助常见的意象，归纳出世界的多样性与统一性的关系。本诗选取了哪些意象？本诗选取了哪些意象？意象

41、意象叶叶花花果实果实树木树木大地大地怎样理解怎样理解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？ 这是一种这是一种形象化的说法形象化的说法。意思是世界是多样。意思是世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶子和的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶子和花从本质上又是一样的。所以，繁多只是一个空花从本质上又是一样的。所以，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。诗句洞的数量，究其本质，都是同一事物。诗句强调强调了世界具有了世界具有“统一性统一性”。1.1. 结合题目，说一说作者是如何体现结合题目，说一说作者是如何体现“统一统一”这一这一思想的。思想的。 所有的叶和一片叶，所有的花和一朵花，所有的

42、树和一所有的叶和一片叶，所有的花和一朵花，所有的树和一棵树，它们都是棵树，它们都是“多多”与与“一一”的关系。的关系。“多多”与与“一一”本本是对立的关系，但是作者在此用是对立的关系，但是作者在此用“是是”字将其等同起来，用字将其等同起来，用对立物表现了对立物表现了“统一统一”的思想。的思想。深入探究深入探究2.2. 对比阅读这几首短诗，寻找共性，说说新诗的对比阅读这几首短诗，寻找共性，说说新诗的“新新”体现在体现在哪些方面。哪些方面。 形式新形式新：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较自由，但是一般会遵循一定的韵律，如风雨上，押韵比较自

43、由，但是一般会遵循一定的韵律，如风雨吟中的吟中的“来来”“”“海海”。 语言新语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法，如以白话的语法结构代替文言语法，并吸收外语语法，如“霜霜风呼呼的吹着风呼呼的吹着” “” “走六小时寂寞的长途走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。等，语言散文化。 观念新观念新：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。几首短诗反映了社会生活、人生感悟、个性心灵等方见解。几首短诗反映了社会生活、人生感悟、个性心灵等方方面面的内容。方面面的

44、内容。 意象新意象新：从生活中选取新的意象入诗，如：从生活中选取新的意象入诗，如“红山红山茶茶”“”“舵手舵手”等；对古典意象推陈出新，赋予新的含义，如等；对古典意象推陈出新，赋予新的含义，如月夜中月夜中“霜风霜风”“”“月月”“”“树树”，因，因“呼呼呼呼”“”“明明明明”“”“顶高顶高”等修饰语，意蕴有了新的变化。等修饰语，意蕴有了新的变化。统一统一叶一片叶一片统一性统一性和谐美和谐美花一朵花一朵果实无差异果实无差异树木是一棵树木是一棵大地是一朵花大地是一朵花繁多是个谎言繁多是个谎言 （果）（果）统一性本质统一性本质（因）（因）由表及里由表及里结构结构梳理梳理 这首诗借这首诗借“叶叶”“”

45、“花花”“”“果实果实”“”“树木树木”等常等常见意象，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是见意象，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个性，却不失共性，是性，却不失共性，是“统一统一”的，表明了的，表明了世界具有世界具有统统一一性与和谐美性与和谐美。主旨主旨归纳归纳意象的分类及其蕴含的思想感情意象的分类及其蕴含的思想感情分类分类典型代表典型代表蕴含感情蕴含感情送别类意象送别类意象杨柳、长亭、酒、古道、舟船杨柳、长亭、酒、古道、舟船表达依依不舍之情或别后的思念。表达依依不舍之情或别后的思念。（投）笔、长城、马

46、、羌笛、烽烟（投）笔、长城、马、羌笛、烽烟 表达建功立业的决心，对和平的向往。表达建功立业的决心，对和平的向往。思乡类意象思乡类意象愁苦类意象愁苦类意象战争类意象战争类意象抒怀类意象抒怀类意象月亮、鸿雁、落叶、雨、梦月亮、鸿雁、落叶、雨、梦表达对家乡的思念或对亲人的牵挂。表达对家乡的思念或对亲人的牵挂。梧桐、芭蕉、杜鹃、猿啼、夕阳梧桐、芭蕉、杜鹃、猿啼、夕阳表达悲伤心情或渲染悲凉气氛。表达悲伤心情或渲染悲凉气氛。松柏、竹子、梅花、兰花、冰雪松柏、竹子、梅花、兰花、冰雪托物言志，表高洁品行。托物言志，表高洁品行。拓展拓展延伸延伸 远和近远和近 顾顾 城城你你一会看我一会看我一会看云一会看云我觉得

47、我觉得你看我时很远你看我时很远你看云时很近你看云时很近 赏析赏析 这首诗的主要意象为这首诗的主要意象为“你你”“”“我我”“”“云云”。作者采用。作者采用类似于镜头推拉的方法，利用类似于镜头推拉的方法，利用“你你”“”“我我”“”“云云”主观距离的主观距离的变换来显示人与人之间习惯性的变换来显示人与人之间习惯性的戒惧心理和人对自然原始的亲近戒惧心理和人对自然原始的亲近感。感。1.1. 熟读这五首诗。熟读这五首诗。2.2. 课后课后读一读读一读“五四时代五四时代”的的新诗。新诗。课后课后作业作业第一课时第二课时九年级语文下册九年级语文下册 我我们已经学习了舒婷的们已经学习了舒婷的祖国啊，我亲爱的

48、祖国祖国啊，我亲爱的祖国，诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深诗歌多声部式的结构和热烈汹涌的情感给我们留下了深刻印象刻印象。 今天今天我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌我们要学习的是五首短诗，不同的是这些诗歌篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令篇幅短小，却精悍隽永，蕴含着丰富的情感与哲思，令人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。人回味无穷。让我们一起来感受其中的韵味吧。第一课时学习目标 1.1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。（重点重点） 2 2. .分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。（分析诗歌的语言，感

49、受诗歌的意境美和画面感。（难点难点） 3. 3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。通过对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。通过诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。（诗歌触摸时代的脉搏，获得审美的愉悦。（素养素养）知识备查作者简介作者简介 沈尹默沈尹默(18831971),(18831971),诗人、书法家。原诗人、书法家。原名君默名君默, ,浙江吴兴浙江吴兴( (今湖州吴兴区今湖州吴兴区) )人。早年留人。早年留学日本学日本, ,后任北京大学国文系教授、北平大学后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动校长。五四运动时从事新文化运动, ,为为新青新青年

50、年杂志编辑之一杂志编辑之一, ,发表过白话诗。主要作品发表过白话诗。主要作品有有秋明室杂诗秋明室杂诗秋明长短句秋明长短句等。等。背景资料背景资料知识备查 沈尹默的沈尹默的月夜月夜发表于发表于1918 1918 年年1 1 月出版月出版的的新青年新青年杂志四卷一杂志四卷一号上。从号上。从当时的时代背景来看当时的时代背景来看, , 当时的中国正处当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的里的“月夜月夜”一样。一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，

51、也是真正新文学子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。诞生的标志。整体感知 月夜月夜 沈尹默沈尹默霜风霜风/ /呼呼的呼呼的/ /吹着，吹着，月光月光/ /明明的明明的/ /照着。照着。我我/ /和一株和一株/ /顶高的树顶高的树/ /并排并排/ /立着，立着，却却/ /没有没有/ /靠着靠着。1.1.朗读诗歌，注意诗歌的节奏。朗读诗歌，注意诗歌的节奏。整体感知2.2.月夜月夜描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。绘出来。 霜霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着。霜照着。霜风寒月的风寒月的冬

52、夜中，顶天立地的高树与独立不倚的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我我” ” 并排站并排站立，充满美的意蕴。立，充满美的意蕴。精读细研1 1. .这首诗运用了哪些意象这首诗运用了哪些意象？结合？结合写作背景分析一下这些意象的写作背景分析一下这些意象的象征意义。象征意义。霜霜风呼呼的吹风呼呼的吹着，着，月光明明的照着月光明明的照着。我和我和一一株顶株顶高的高的树并排立树并排立着，着，却没有靠却没有靠着。着。 象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 冬夜的“霜风”“月光”突出月夜的寒霜浓重、冷气袭人，象征着“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的中国萧森的环境。精读细研2.2.“我我

53、”和树之间的关系体现了和树之间的关系体现了“我我”怎样的怎样的精神？精神？我和一株顶高的树并排立着，我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。却没有靠着。是思想的并立是挣脱、是倔强、也是追求独立“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神立不倚的坚强性格和奋斗精神。合作探究 冬天冬天的夜晚的夜晚, ,寒霜浓重寒霜浓重, ,明月高照。在这种萧索的环境中明月高照。在这种萧索的环境中, ,诗人面对诗人面对“一株顶高的树一株顶高的树”, ,即更强势的人或势力即更强势的人或势力, ,他也他也“并排并排立着立着”, ,决不决不“

54、靠着靠着”, ,反映了诗人对独立人格的追求和自我意反映了诗人对独立人格的追求和自我意识的觉醒。识的觉醒。1.1.怎样理解怎样理解月夜月夜中诗人的情感中诗人的情感? ? 探究一：探究一：“我我”是一个身处五四运动前期觉醒的青年知是一个身处五四运动前期觉醒的青年知识分子形象。识分子形象。2.2.诗中的诗中的“我我”是一个什么形象？是一个什么形象？合作探究 探究二：探究二：“我我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主意识，追求人格自主意识，追求人格独立、思想独立、思想自由和个性解放。自由和个性解放。 探究三：探究三：“我我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。期

55、待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。概括主题概括主题课堂小结 诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的树并立的“我我”。霜。霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，表现了五四前期觉醒的青年知识分子强大的独倚的自我，表现了五四前期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由的渴望。立自主意识和对自由的渴望。写作特色意境简洁、含蓄意境简洁、含蓄, ,语气委婉语气委婉, ,节奏舒缓。节奏舒缓。 四句诗的含义很广四句诗的含义很广, ,没有半个字的说教没有半个字的说教; ;简练的白描手法简练的白描手法充分地表

56、现了寒风中卓然独立的形象充分地表现了寒风中卓然独立的形象, ,传神写意传神写意, ,颇有韵致。颇有韵致。整首诗以动词整首诗以动词“照照”“”“靠靠”押韵押韵, ,却在每行诗末缀以一个轻却在每行诗末缀以一个轻声词声词“着着”, ,使诗歌语气委婉使诗歌语气委婉, ,节奏舒缓自然节奏舒缓自然, ,清新质朴清新质朴, ,富于富于散文之美。散文之美。板书设计追求独立自由追求独立自由霜风霜风吹（寒冷）吹（寒冷）月光月光照（明朗）照（明朗）我、树我、树并排立（思想并排立（思想独立）独立）性格独立不倚性格独立不倚 坚强果敢坚强果敢月月夜夜戴望舒戴望舒(19051950),现代诗人、翻译家。原名戴梦欧,浙江杭县

57、(今杭州)人。早期作品大都吟咏个人的悒郁情怀和生活遭遇,雨巷我的记忆等作品讲究音乐性和象征性,追求意象的朦胧,是现代诗派代表人物;后期诗作狱中题壁我用残损的手掌等表现出反抗精神,情调趋向明朗。主要作品有诗集望舒草望舒诗稿灾难的岁月等。知识备查作者简介作者简介背景资料背景资料知识备查 萧红萧红（1911191119421942），原名），原名张廼莹，近现代张廼莹，近现代女作家。女作家。“民国四大才女民国四大才女”之一，被誉为之一，被誉为“2020世纪世纪3030年代的文学年代的文学洛神洛神”。 萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号

58、。进关，辗转呼号。19321932年开始文学创作，用自己的笔投年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。入了抗日的洪流。19351935年发表成名作年发表成名作生死场生死场，晚期，晚期的主要作品有的主要作品有呼兰河传呼兰河传。背景资料背景资料知识备查太平洋太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本他们多方设法，托日本朝日新闻朝日新闻的

59、一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾埋葬湾埋葬并且只插了一块写有并且只插了一块写有萧红之墓萧红之墓 的木签。的木签。”萧红生前萧红生前是那样坎坷不幸，是那样坎坷不幸，而逝世后而逝世后又偏偏是那样寂寞、凄楚。又偏偏是那样寂寞、凄楚。死者死者是如此是如此，生者，生者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投入监狱日本宪兵投入监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日

60、的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好只好苦苦地、寂寞地等待、苦苦地、寂寞地等待、等待等待过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。知识备查背景资料背景资料整体感知萧红墓萧红墓畔畔口占口占 走六小时寂走六小时寂寞寞的长途的长途， 到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶， 我等待着我等待着，长夜长夜漫漫漫漫， 你却卧听着海涛闲话。你却卧听着海涛闲话。19441944年年1111月月2020日日mnpnm1.1.朗读朗读诗歌，注意读准字音，读出重音。