学前教育原理试题

1、全国2011年7月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选 或未选均无分。1 .把0-8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是（）A.中国B.美国C.英国D.日本2 .原始社会对儿童实行的是（）A.公有私育B.私有私育C.公有公育D.私有公育3 .1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了 （）A.儿童之家B.幼稚园C.性格形成新学园D.托儿所4 .学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是（）A.20世纪50年代B.20世纪60

2、年代C.20世纪70年代D.20世纪80年代5 .早期教育首先影响孩子的发展是 （）A.智力B.生理C.性格D.心理6 .托幼机构的教育特点具有（）（托幼机构教育的特点：社会性，群体性，计划性，专业性）A.早期性B.情感性C.随机性D.计划性7 .在社会学研究中，第一次用“社区” 一词的是（）A.托马斯B.珍妮特D.米尼C.滕尼斯8 .根据美国学者Bronfenbrenner的人类发展生态学理论的划分，幼儿所处的环境分为四种不同的界域，即（）A.微系统、中央系统、外部系统和宏观系统8 .周围系统、中央系统、外部系统和宏观系统C.微系统、内部系统、外部系统和宏观系统D.微系统、中央系统、周围系统

3、和宏观系统9 .幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是 （）A.学习B.游戏C.劳动D.生活10 .认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的”是（）A.弗洛伊德B.皮亚杰C.格塞尔D.华生11 .幼儿园工作规程规定：寄宿制幼儿园每日的户外活动时间不得少于（）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时12.幼儿园合理控制光线，要求窗户的面积应是地面的（）A.1/4-1/2 之间B.1/4-1/3 之间C.1/3-1/2 之间D.1/5-1/2 之间13.实施学前创造教育课程要求环境布置的内容应随季节、节日、教学任务、幼儿的兴趣爱好、需要和能力的变化而不断更新

4、，体现了幼儿园物质环境创设的基本原则中的（）（幼儿园物质环境创设的基本原则:适合性原则、挑战性原则、启发性原则、丰富性原则、平衡性原则、系统性原则、动态性原则、主体性原则、效用性原则）A.适合性原则B.效用性原则C.动态性原则D.主体性原则14.以下不是现代优质师幼关系特征的是（）（现代优质师幼关系特征：互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性）A.互动性B.互主体性C.分享性D.权威性15.教师与幼儿的关系是（）A.人际关系B.社会关系C.师生关系D.上下级关系16.注重以游戏为班级教育活动的主要形式，建立值日生制度等是A.小班指导的重点B.中班指导的重点C.大班指导的重点D.混龄班指导的重

5、点17.注重如何发现、选择及组织那些从事成人事务必须具备经验的目标，这样的课程定义指的是A.课程即学科B.课程即计划C.课程即目标D.课程即经验18.幼稚园五指活动课程的提出者是（A.陈鹤琴B.陶行知C.张宗麟D.张雪门19.结构主义的幼儿园课程的理论基础是A.维果茨基的理论B.皮亚杰的理论C.华生的理论D.杜威、皮亚杰、维果茨基的理论20.蒙台梭利、杜威、德可乐利以及乌索娃等相继提出了有代表性的A.幼儿园教学目标B.幼儿园教学方法C.幼儿园教学内容D.幼儿园教学理论21.把幼儿园教学等同于上课，反应出A.幼儿园教学活动的理解误区（）B.幼儿园班级管理的理解误区C.幼儿园课程设计的理解误区D.

6、幼儿园教师角色的理解误区22.要求对幼儿的教学应该以真实的经验与事件为基础，表现的是幼儿学习特点中的A.模仿性B.游戏性C.活动性D.直观性23.根据教学和学习的需要。把全班幼儿分两个及以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、教学活动。这被称为（）有计划的A.集体教学B.区域教学C.游戏教学D.小组教学24.把孔子的某一教育经验概括为“孔子教人，各因其材”的学者是（）A.孟子B.董仲舒C.朱熹D.王守仁25 .因人施教的理论基础是（）A.智力类型的差异B.学习类型的差异C.气质类型的差异D.个别差异26 .哈佛大学心理学教授霍华德加德纳研究指出，每个人至少拥有的智力有（）A.5种B.6种C.

7、7种D.8种27 .因人施教的基本原则之一，就是尊重儿童的基本权利，（）A.提供多元智力课程B.采取多种教学方式C.从幼儿的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动D.提供多自由的、多选择的开放式教育活动28 .如果增加活动内容、活动材料、活动伙伴、活动时空等因素的自由选择性，会更易实现该模式的因人施教的目标。这针对的教学模式是 （）A.活动模式B.问题解决模式C.发现法D.方案设计法29 .应该鼓励幼儿根据自己的特殊需要建立新区，这体现的是（）A.分组活动中的因人施教的策略B.分区活动中的因人施教的策略C.集体活动中的因人施教的策略D.个体活动中的因人施教的策略30 .整个托幼机构教

8、育质量评价实施阶段工作的基础是 （）A.专家评估B.实地考察C.托幼机构的自评D.计划实施总结反思二、名t解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）31 .学前公共教育：32 .因人施教33 .幼儿园教学34 .托幼机构教育质量评价三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）35 .简述社区教育的特点。36 .简述幼儿园活动区创设的基本原则。37 .简述HIG1 SCOPE1程模式中PWRE勺涵义及其课程的主要内容。38 .简述NAEYC（1999）提出的托幼机构教育质量的6个因素。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）39 .联系实际，谈谈幼儿教师应该扮演的角色。40

9、.联系实际，谈谈幼儿班级生活的特点。五、应用题（本大题 10分）41 .教师为了让一个孩子坐得端正些，不是直截了当告诉孩子“我觉得你那样坐着不好看”，而是用一种比较的方式：“你看某某坐得多好看，再看看你，简直没有骨头。”被批评的孩子斜眼看了一下某某，露出 不屑一顾的神态。勉强挺了挺自己的小肚子。试分析教师的这种教育方式对幼儿同伴关系的影响。如果你碰到这种情况，你会如何处理?全国2011年4月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选

10、均无分。1 .从作用的层次来划分，学前教育的功能可以分为基本功能和（）A.个体功能B.正向功能C.显性功能D.派生功能2 .幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（）A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性3 .学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育4 .把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳5 .教师专业化发展的核心问题是 （）A.园本教研B.教师职业的专业化

11、C.教师专业发展学校D.在职培训6 .对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且 有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索 创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的 （）A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段7 .现代我国托幼机构一般包括（）A.托儿所、幼儿园B.幼儿园、学前班C.托儿所、幼儿园、学前班D.学前班、幼儿园、少年宫8 .社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）A.理想国B.爱弥尔C.教育论D.明日之学校9 .下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.自然生态

12、环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率10 .下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是（）A.对幼儿消极的社会性行为不闻不问B.与幼儿建立个人关系C.与幼儿经常性的平等交谈D.参与幼儿的活动11 .多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其智力的结构一书中提出的，他是A.加涅B.加德纳C.布鲁纳D.戴维韦卡特12 .认为教师是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论是（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论13 .美国的“

13、早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前 教育发展趋势中的（）A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强14 .在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）A.斯宾塞B.杜威C.吉鲁D.胡塞尔15 .有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了 （）A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则16 .

14、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学17 .有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了 （）A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则18 .集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）A.B E 方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程19 .通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自

15、然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水 平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益20 .师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动 性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）A.小小班B.小班C.中班D.大班21 .下面不属于学前教育功能主要特征的是（）A.整合性B.客观性C.单一性D.方向性22 .实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本 不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设

16、的（）A.挑战性原则B.效用性原则C.适合性原则D.丰富性原则23 .师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。这主要体现了优质 师幼关系的（）A.互动性B.民主性C.激励性D.互主体性24 .幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）A.生理方面的行为问题B.品行方面的行为问题C.心智发展方面的行为问题D.个性发展方面的问题25 .活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地26 .在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、

17、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）A.丰富性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则27 .从活动形式来看，家长会、家长学校、咨询接待日等属于家庭与托幼机构合作中的（）A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作28 .下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）B.互动性D.激励性按学科的逻辑知识组织教材,B.发现式教学D.探究式学习系统地传授人类文化遗产而展开的A.控制性C.分享性29 .表现为教师直接明确地传达教育意图, 教学属于幼儿园教学策略中的（） A.接受式教学C.合作式学习30 .建立良好师幼关系的根本目的是（A

18、.促进幼儿发展B.在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C便于教师组织与管理幼儿D.为顺利开展教学创造条件二、名词解释（本大题共 4小题，每小题4分，共16分）31 .广义的家庭教育32 .支架式教学33 .学前教育价值取向34 .问题解决模式三、简答题（本大题共 4小题，每小题6分，共24分）35 .简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。36 .大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面？37 .简述当前师幼关系单向度的主要表现。38 .幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么？四、论述题（本大题共 2小题，每小题10分，共20分）39 .托幼机构教育质量评价的一般程序是什么？40 .试分析幼儿

19、园教学活动组织的基本原则。五、应用题（本大题共 10分）41 .小孩子能懂什么？启发式教学根本行不通，还是要让他们反复背诵，比如，让幼儿读经、背诵古诗， 他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。我们经常能够听到小朋友说：“这是老师说的”

20、，“这是老师让做的”等等。所以，教师就是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。以上这些是一些教师对自身角色的认识与理解，请结合所学相关知识，分析以上这些语言中体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些 新的要求与挑战？全国2008年4月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代

21、码填写在题后的括号内。错选、 多选或未选均无分。1 .现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是（）A.托幼机构教育职能逐渐弱化 B.托幼机构教育逐渐民办化C.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量D.关注特殊儿童，以心理学模式为主，注重测试和分类2 .陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）A.分科教学法B.生活教育法C.整个教学法D.活动教学法3 .面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是（）A.判断情境潜在的意义B.当务之急是消除争端C.做出一些临床诊断D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据4 .为幼儿提供和同伴及

22、教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是（）A.集体教学活动B.小组教学活动C.个别化教学活动D.混龄教学活动5 .托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长来访，以了解家长的意见和建议，一般是每月一次。这种形式是（）A.家长开放日B.咨询接待日C.家长会D.家长接待日6 .加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是（）A.语言智力B.人际智力C.内省智力D.空间智力7 .提高学前教育效益最直接、最有效的方法是（）A.提高托幼机构学前教育质量8 .学前教育资源的优化配置、充分利用和不

23、断开发C.合理调整学前教育结构D.改革托幼机构教育体制和运行9 .社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在（）A.爱弥儿B.教育论C.教育漫话 D.理想国10 作为学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育重要实施形式的是（）A.托幼机构教育B.幼儿园教育C.学前社区教育D.学前家庭教育 10.1965年，美国要求对 “处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是（） A.0 8岁儿童发展的课程方案 B.提前开端计划C.瑞吉欧幼儿教育体系 D.全纳教育11 . 一般反映的是整个托幼机构的工作，设在园所门厅或其他人员往来相对集中的地点，用来公布全园的园所制度、作息制度、保健知识等。这是家庭与托

24、幼机构合作中的（）A.园（所）刊B.家园（所）专栏C.家园（所）之窗 D.家园联系册12 .我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在（）A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶C.20世纪上半叶D.20世纪下半叶13 .非正式观察法主要有（）A.实况详录法B.清单法C.时间取样法D.特性等级评定法14 .决定幼儿园班级教育工作质量的众多因素中，最重要的因素是（）A.教师的学历B.家长的背景C.教师的活动D.幼儿的人数15 .认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是（）A.麦克唐纳B.杜威C.坎萨斯D.博比特16 .美国20世纪80年代初期开始实施的 “父母作为老师

25、”计划（PAT）证明：该计划中所有孩子长到3岁时，随即抽取一个实验组与对照组比较，在语言、问题解决、健康、智力技能等所有重要方面，PAT样组中孩子的得分高出对照组得分。这说明家庭教育（）A.有助于孩子养成顽强的意志 B.促进了儿童社会化的进程C.为儿童未来的发展奠定了基础D.保证了儿童机体的正常生长发育17 .以下关于家庭与托幼机构合作内容的观点中，不合理的是（）A.帮助家长树立正确的教育观念B.改善家长的教育行为和教育方法C.要求家长配合教师完成教学任务D.优化家庭环境18 .唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是（）A.凯米课程B.海伊斯科普课程C.螺旋式课程D.活动课程19 .幼儿教师最关心

26、的问题是如何尽快进入角色，摆脱混乱局面，此时最需要的是精神上的支持（如理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助。这描述的是幼儿教师专业化发展阶段中的（）A.发展阶段B.专业化阶段C.顺应阶段D.适应阶段20 .幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要（）A.多一些个别需要的小空间 B.少一些个别需要的小空间C.多一些层次性D.少一些层次性21 .创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小 班的基础上突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设 原则中的（）A.挑战性原则B.适合性原则C.动态性原则D.效用性原则22 .20世纪70年代末以来，托幼机构教育质量评价工作大面积展开的国家主要是（）A.英国B.德国C.中国D.美国23 .幼儿园物质环境创设过程中，要增加所提供内容材料