必修雷雨第三课时

1、雷雨雷雨（第三课时）（第三课时）探讨剧中人物的探讨剧中人物的“幸福幸福”人生？人生？廊坊市 大厂第一回民中学 夏金良一、温故知新一、温故知新v1.关于作者关于作者 曹禺，原名曹禺，原名 ， 年出生于年出生于 。他。他于于1933年在大学读书时就写成了处作年在大学读书时就写成了处作 。 此后又陆续写出了此后又陆续写出了 、 、 、 和和 等优秀剧作。新中国成立后还写过等优秀剧作。新中国成立后还写过历史剧历史剧 、 。曹禺，原名曹禺，原名 万家宝万家宝 1911年出生于年出生于 天津天津 。他于他于1933年在年在大学读书时就写成了处女作大学读书时就写成了处女作 雷雨雷雨 。此后又陆续写出了。此后

2、又陆续写出了 日出日出 、 蜕变蜕变 、 北京人北京人 和和 原野原野 等优等优秀剧作。新中国成立后还写过历史剧秀剧作。新中国成立后还写过历史剧 胆剑篇胆剑篇 、 王王昭君昭君 。 2.戏剧冲突戏剧冲突v戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。撞击。v 是人物与人物的冲突在广度与深度上的展是人物与人物的冲突在广度与深度上的展开。开。v 在本质上是性格冲突，是各种不同性格的在本质上是性格冲突，是各种不同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距人，在一

3、个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生的抵触、摩擦和撞击。而产生的抵触、摩擦和撞击。v因而，因而， 也就成为推动情节向前发展的重要也就成为推动情节向前发展的重要动力，也就成为把握主题戏剧的重要突破口。动力，也就成为把握主题戏剧的重要突破口。戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人戏剧冲突，指剧本中人物与人物之间，人物与环境之间，人物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。物内心的各种动机之间的抵触、磨擦和撞击。 人物与环境的冲突，人物内心的冲突人物与环境的冲突，人物内心的冲突都是人物与人物的冲都是人物与人物的冲突在广度与深度上的展开。突在广度与深度上的展开。人物之间的戏剧冲突人物

4、之间的戏剧冲突，在本质上是性格冲突，是各种不同性，在本质上是性格冲突，是各种不同性格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生格的人，在一个特定的时空环境中遭遇由于相互的差距而产生的抵触、摩擦和撞击。的抵触、摩擦和撞击。因而，因而，戏剧冲突戏剧冲突也就成为推动情节向前发展的重要动力，也就也就成为推动情节向前发展的重要动力，也就成为把握主题戏剧的重要突破口。成为把握主题戏剧的重要突破口。3.文章主题文章主题雷雨通过描写 、 两家的错综复杂的关系，揭露了资产级 、 、 、 的阶级本质；反映了 和 之间的阶级矛盾，及劳动人民的 命运。雷雨雷雨通过描写通过描写 周周 、 鲁鲁 两家的错综复杂

5、的关系，揭露了两家的错综复杂的关系，揭露了资产阶级资产阶级 冷酷冷酷 、 残忍残忍 、 伪善伪善 、 奸诈奸诈 的阶级本质；反的阶级本质；反映了映了 工人阶级工人阶级 和和 资本家资本家 之间的阶级矛盾，及劳动人民的之间的阶级矛盾，及劳动人民的 悲惨悲惨 命运。命运。二、导入新课：v通过上述知识的回顾，我们找到了深入把握戏剧思想内涵的金钥匙戏剧冲突；但我们也会发现，上述早已成为定论的雷雨的主题只是单独从社会阶级的角度去分析，我们很少从一个普通的“人”的角度去探讨本文的主题，去关注剧中人物命运生、死、喜、怒、哀、乐。三、赏析探究三、赏析探究v提问：提问：雷雨雷雨剧中矛盾冲突主要集中在哪剧中矛盾冲

6、突主要集中在哪些人物身上？他们之间是什么关系？请试举些人物身上？他们之间是什么关系？请试举例分析。例分析。 明确：明确：v1.指导学生分组讨论；指导学生分组讨论；v2.师生合作；师生合作；v3.归纳总结：归纳总结：归纳如下（板书）： 繁漪繁漪周朴园周朴园周萍周萍周冲周冲鲁侍萍鲁侍萍鲁贵鲁贵鲁大海鲁大海四凤四凤提问：提问：雷雨雷雨剧中都有哪些矛盾冲突？主要剧中都有哪些矛盾冲突？主要集中在哪些人物身上？（请试举例分析。）哪集中在哪些人物身上？（请试举例分析。）哪些人物身上有哪些无法化解的矛盾？结局又如些人物身上有哪些无法化解的矛盾？结局又如何？何？（观看视频：雷雨高潮片段） 明确：v1.指导学生分

7、组讨论；v2.师生合作；v3.归纳总结：(板书如下)提问：提问：雷雨雷雨剧中都有哪些矛盾冲突？主要集剧中都有哪些矛盾冲突？主要集中在哪些人物身上？（请试举例分析。）哪些人中在哪些人物身上？（请试举例分析。）哪些人物身上有哪些无法化解的矛盾？物身上有哪些无法化解的矛盾？结局结局又如何？又如何？ 周冲鲁贵鲁大海鲁侍萍周朴园繁漪周萍四凤30年年周朴园鲁侍萍繁漪周萍四凤结局：四凤触电身亡；周冲为寻四凤不幸也触电身亡；周萍开枪自杀.四、探究.小结.提升：v提问：通过观看视频，请同学们对剧中的结局（高潮）部分的人物命运谈谈自己的看法和认识。v明确：v1.指导学生分组讨论；v2.师生合作；v3.归纳总结：小

8、结小结.提升：提升： 站在一个“人”的角度，我们真切地感受到了那份刻骨铭心的爱情、撕心裂肺的痛苦、扯不断的骨肉亲情，这些无法化解的矛盾经过一番激烈交锋，上演了一场生死爱恨的人间悲剧。 难道剧中人物被命运安排的人生就此结束了吗？其实不然，请大家再次快速阅读（2-3分钟）剧本的序幕和尾声。提问：剧本中序幕和尾声是发生在何时、何地？提问：剧本中序幕和尾声是发生在何时、何地？主要围绕何人、何事展开的？他们的生存境况如主要围绕何人、何事展开的？他们的生存境况如何？请加以分析。何？请加以分析。v明确： 时间：十年后一个冬天的下午3点； 地点：某教堂附设医院内； 人物：老人、鲁奶奶和周太太；鲁侍萍：头发斑白

9、、神情木鲁侍萍：头发斑白、神情木讷呆滞、身体极度虚弱，可讷呆滞、身体极度虚弱，可以看出在精神上她也曾受到以看出在精神上她也曾受到重创，俨然一个疯子。重创，俨然一个疯子。繁漪：未见其人，只闻繁漪：未见其人，只闻其声。铁链声声，足以其声。铁链声声，足以证明她所受到的肉体上证明她所受到的肉体上的折磨；摔打、破坏，的折磨；摔打、破坏，狂笑、发泄，足以感受狂笑、发泄，足以感受到她内心充满了永远也到她内心充满了永远也发泄不完压抑和愤恨。发泄不完压抑和愤恨。周朴园：服饰考究，周朴园：服饰考究，但面容苍老憔悴；神但面容苍老憔悴；神情悲伤忧郁；身体衰情悲伤忧郁；身体衰弱；可以看出在精神弱；可以看出在精神上他曾受

10、到的极为沉上他曾受到的极为沉重的打击。重的打击。 周朴园曾说：周朴园曾说：“我的家庭是我认为最圆满，最有我的家庭是我认为最圆满，最有秩序的家庭，我的儿子我也认为都还是健全的子弟，秩序的家庭，我的儿子我也认为都还是健全的子弟，我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点我教育出来的孩子，我绝对不愿叫任何人说他们一点闲话的。闲话的。” 提问：周朴园自认为他的家庭是最提问：周朴园自认为他的家庭是最“幸福幸福”、最圆、最圆满的家庭，可事实上生活在这个家庭中的每个成员真满的家庭，可事实上生活在这个家庭中的每个成员真的的“幸福幸福”吗？面对十年后的此情此景，反观他当年吗？面对十年后的此情此景，反观他当年

11、所建立的所谓的所建立的所谓的“幸福幸福”的家庭，周朴园他还幸福吗？的家庭，周朴园他还幸福吗？毋庸置疑，答案是否定的！毋庸置疑，答案是否定的！ 可是，是什么力量毁掉了让周朴园引以为自豪可是，是什么力量毁掉了让周朴园引以为自豪的幸福家庭？让我们共同寻找其中的原因。的幸福家庭？让我们共同寻找其中的原因。明确：明确：1.指导学生分组讨论；指导学生分组讨论；2.师生合作；师生合作；3.归纳总结：归纳总结：（板书如下）（板书如下） 归纳如下：v 周 朴 园鲁 侍 萍繁 漪周 萍鲁 大 海鲁 贵四 凤周 冲（名分）（名分）（爱情）（爱情）（名利）（名利）（爱情爱情）（不伦）（不伦）（爱情）（爱情）血缘幸福幸

12、福？视频五、课堂讨论v提问：请同学们谈一谈什么是“幸福”？怎样才能把握好自己的“幸福”？v明确： v1.指导学生分组讨论；v2.师生合作（欣赏老大的幸福主题曲）；v3.归纳总结：v 幸福是母亲的关怀 ，父亲的责骂，朋友的关心，妻子的问候；v 幸福是醒来的清晨在那林间的小路漫步;v 幸福是那鲜花开满原野，是那小草染绿了大地;v 幸福是一个人时也会偷偷发笑,幸福是时时刻刻对爱人的关心呵护,幸福是父母双全能使你有机会回报,幸福是事业顺利儿女孝顺身体仍安康,幸福就是那么平淡简单却又是可遇不可求.六、课堂总结： 越过百年，我们共同与曹禺先生在雷雨中所塑造的鲜活的人物形象对话交流，使我们懂得幸福的真谛，要万分珍惜眼前的幸福！所以，让我们借助已故诗人海子的诗来表达我们的心声：（请全体起立） 从今天起，做一个幸福的人从今天起，做一个幸福的