二年级语文下册 课文4 13《画杨桃》教学 新人教版

1、 同学们，你们知道这是什么水果吗？同学们，你们知道这是什么水果吗？ 杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。香。语文 二年级 下册第一课时第二课时倒下倒下摔倒摔倒do倒倒造句：造句：大树在暴风雨后大树在暴风雨后倒下倒下了。了。第一课时巧记巧记一人到。一人到。抢答抢答抢劫抢劫qing抢抢造句：造句：我们积极我们积极抢答抢答辅导老师提出的问题。辅导老师提出的问题。拆字拆字用手夺枪。用手夺枪。靠

2、岸靠岸靠近靠近ko靠靠造句：造句：湖边有一条小船湖边有一条小船靠岸靠岸停着停着。审查审查审视审视shn审审造句：造句：工作人员认真工作人员认真审查工审查工作。作。重视重视视点视点sh视视造句：造句：现在家长越来越现在家长越来越重视重视孩子的学习。孩子的学习。晌午晌午半晌半晌shng晌晌造句：造句：晌午晌午的太阳明晃晃的。的太阳明晃晃的。一页一页几页几页y页页造句：造句：我很快把我很快把一页一页故事看完了。故事看完了。肃穆肃穆严肃严肃s肃肃造句：造句：人民英雄纪念碑前面人们表情人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆肃穆。教诲教诲诲人不倦诲人不倦hu诲诲造句：造句：老师的谆谆老师的谆谆教诲教诲，像一股暖流

3、流进心里。像一股暖流流进心里。教诲教诲我们。我们。喜悦喜悦愉悦愉悦yu悦悦造句：造句：他脸上展现出他脸上展现出喜悦喜悦的神情。的神情。嘻嘻嘻嘻嘻笑嘻笑x嘻嘻造句：造句：妹妹妹妹嘻嘻嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。笑着看哥哥做鬼脸。拆字拆字开门见喜。开门见喜。哈气哈气哈哈大笑哈哈大笑h哈哈造句：造句：弟弟被爸爸逗得弟弟被爸爸逗得哈哈大笑哈哈大笑。字谜字谜把嘴合上。把嘴合上。dodo倒倒杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？倒倒不如说是五不如说是五角星吧！角星吧！多音字多音字跌跌倒倒摔摔倒倒靠靠而而班班哈哈 倒倒 审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲识字游戏识字游戏图图课课摆摆座座交交 哈哈 页页 抢抢tkb

4、izujiohyxqin嘻嘻 左右左右 结构结构 上下上下 结构结构课课摆摆交交嘻嘻抢抢哈哈生字归类生字归类 半包围半包围 结构结构 全包围全包围 结构结构 独体字独体字图图页页座座课课k棵棵qin枪枪熟字加偏旁熟字加偏旁识字方法识字方法换一换换一换摆摆= =罢罢+ +扌扌抢抢嘻嘻= =喜喜+ +口口座座= =坐坐+ +广广 形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；形声字。口表意，表示鱼口张动的样子；合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。 本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。识字方法识字方法审审座座shnzu易读错易读错摆摆嘻嘻xbi里面框

5、内里面框内是两竖。是两竖。不要写成土。不要写成土。重难点字书写指导重难点字书写指导 部首：口（口子框）部首：口（口子框）结构：全包围结构结构：全包围结构组词：画图组词：画图 图画图画造句：小宁有一本造句：小宁有一本图画图画书。书。ty部首：一（一字旁）部首：一（一字旁）结构：上下结构结构：上下结构组词：一页组词：一页 页码页码造句：我今天看了造句：我今天看了三页三页书。书。严肃严肃：（神情、气氛等（神情、气氛等）使人感到敬畏。）使人感到敬畏。本课指老师看到本课指老师看到 同学们没有从同学们没有从“我我”的角度观察杨桃而神情严肃。的角度观察杨桃而神情严肃。看到老师看到老师严肃严肃的表情，我很害怕

6、。的表情，我很害怕。审视审视：仔细看。仔细看。本课指老师从我本课指老师从我“我我”的座位上审视讲桌上的座位上审视讲桌上 的杨桃。的杨桃。她站在镜子中她站在镜子中审视审视着自己。着自己。自由读课文，给每个自然段标上序号。自由读课文，给每个自然段标上序号。说说说说“我我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？画杨桃的过程中发生了一件什么事？ 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了成了_,_,同学们嘲笑我，老师教育我同学们嘲笑我，老师教育我们要：们要：_。五角星五角星实事求是，从多角度看问题实事求是，从多角度看问题整体感知整体感知文中文中“我我”看到的杨桃有什么不同？

7、用看到的杨桃有什么不同？用横线画出相关语句。横线画出相关语句。 我看到的杨桃根本不像平时看到的我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。那样，而像是五个角的什么东西。一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。 课（课（ ） 座（座（ ） 交（交（ ） 棵（棵（ ） 坐（坐（ ） 饺（饺（ ）课本课本一棵一棵座位座位坐下坐下交通交通水饺水饺课堂演练课堂演练和颜悦色和颜悦色 老老实实老老实实 认认真真认认真真 地看地看 地说地说 地画地画二、连一连。二、连一连。三、从课文中可知，同学们为什么笑三、从课文中可知，同学们为什么笑“我我”？ 因为因为“我我”画得杨桃与平时看画得杨桃与平时

8、看到的不一样，样子像五角星。到的不一样，样子像五角星。 上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感知，这节课我们走进课本，深入学习知，这节课我们走进课本，深入学习画杨桃画杨桃。第二课时自读课文第一自然段，思考：自读课文第一自然段，思考：1.1.“我我”看到的杨桃是什么样子的？看到的杨桃是什么样子的？2.2.“我我”是怎么画的？是怎么画的？互动课堂互动课堂 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本的杨桃根本不像不像平时看到的那样，平时看到的那样，而像而像是五个角是五个角的什么东西。的什么东西。“不像不像而像而像”

9、 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。“我我”看到的样子：看到的样子：平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃用用“不像不像而像而像”造句。造句。十五的月亮十五的月亮不像不像弯弯的镰刀弯弯的镰刀, ,而像而像圆圆的白玉盘。圆圆的白玉盘。小利的爸爸小利的爸爸不像不像是一位严厉的父亲是一位严厉的父亲, ,而像而像是一位是一位朋友似的在跟小利聊天。朋友似的在跟小利聊天。词语运用 我认认真真地看，老老实实地画，自己我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。觉得画得很准确。一丝不苟一丝不苟实事求是实事求是说说说说“准确准确” 的近义词是什么？

10、的近义词是什么？准确准确精准精准“我我”的做法：的做法：动作、神态描写动作、神态描写大声读文中的对话部分，看看同学们和大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到老师看到“我我”的画后表现有什么不同？的画后表现有什么不同？u 朗读课文，注意对话的语气。朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学们的对话朗读本文时应抓住老师和同学们的对话语调，读出老师态度的变化。语调，读出老师态度的变化。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）同学们看了同学们看了“我我”的画后：的画后：几个同学看见了，几个同学看见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是

11、五角星吧！倒不如说是五角星吧！”语言描写语言描写 说一说：生活中你如果被他人嘲笑，说一说：生活中你如果被他人嘲笑，你会对他说些什么？你会对他说些什么？ 当别人和自己意见不一致当别人和自己意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度思考的。看人家是从什么角度思考的。老师看了老师看了“我我”的画后：的画后： 老师在老师在 “我我”的位置上观察了的位置上观察了杨桃。老师神情杨桃。老师神情变得严肃了起来。变得严肃了起来。 神态描写神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。：是对人物的面部表情神态的描写。 好处好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使：表现人物当时的心理

12、或情感的变化，使塑造的人物形象栩栩如生。塑造的人物形象栩栩如生。老师的神情变得严肃了老师的神情变得严肃了。神态描写神态描写思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃严肃”了？了？“严肃严肃”的反义词是什么？的反义词是什么？ 意识到同学们还不懂得画意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。事求是的态度对待事物。严肃严肃和蔼和蔼 “严肃严肃”和和“严厉严厉”有什么有什么区别？请你用它们分别造句。区别？请你用它们分别造句。 “严肃严肃”多用于神情、气氛等，后者强多用于神情、气氛等，后者强调厉害，多用于神

13、情、目光、批评等。调厉害，多用于神情、目光、批评等。1.1.张老师对待教学工作一向张老师对待教学工作一向严肃严肃认真。认真。2.2.班主任班主任严厉严厉地批评了他。地批评了他。老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的同学们的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？变化？把有关的句子画下来。把有关的句子画下来。 于是，老师请这几个同学于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：一个坐下的同学说：“现在你现在你看看那杨桃，像你平时看到的看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

14、杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”亲自观察亲自观察接受教育接受教育认识错误认识错误由原来的脱口而出变为由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。迟疑、支支吾吾。语言描写语言描写用自己的话说一说，看到用自己的话说一说，看到“我我”画的杨桃，老师画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？（和同学们的做法有什么不同？（课后第课后第2 2题题） 几个同学看到几个同学看到“我我”的画嘲笑像个五角星。的画嘲笑像个五角星。老师在老师在“我我”的位置上观察了杨桃，并让那几个的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在同学轮流坐在“我我”

15、的座位上观察杨桃。的座位上观察杨桃。默读课文倒数第二段老师说的话，默读课文倒数第二段老师说的话，想一想老师的话有什么含义？想一想老师的话有什么含义？ 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色和颜悦色地说：地说：“大家发现了吗？大家发现了吗？看的角度不同，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的是从什么角度看的。”和颜悦色和颜悦色 和蔼可亲和蔼可亲 轻声细语轻声细语平易近人平易近人 温文尔雅温文尔雅

16、 温柔体贴温柔体贴词语积累（词语积累（形容人态度的词语形容人态度的词语）1.1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；别人，要注意别人的观察角度；3.3.要实事求是。要实事求是。老师的话表达了：老师的话表达了：孔融让梨孔融让梨 瓜田李下瓜田李下 投桃报李投桃报李 望梅止渴望梅止渴词语积累（词语积累（含有水果的词语含有水果的词语）u读一读，记一记。读一读，记一记。课后第课后第2 2题题 老师指导：同学们可以采用多种形式的老师指导：同学们可以采用多种形式的读

17、识记积累词语。读识记积累词语。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目 因为老师让因为老师让“我我”明白一个道理：看问题做明白一个道理：看问题做事情事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题，要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。不要轻易下结论。课文最后，作者为什么说课文最后，作者为什么说“老师的教诲让老师的教诲让我终生难忘我终生难忘”？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

18、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

19、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路画杨桃“我我”：认真作画：认真作画同学们：嘲笑同学们：嘲笑老师教诲：终身难忘老师教诲：终身难忘老师：耐心教导老师：耐心教导实事求是实事求是多角度看问题多角度看问题结构梳理结构梳理 通过记叙在图画课上练习画杨桃时通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们不同的样子，告诉我们 做事情要从实际出发，做事情要从实际出发，实事求是。实事求是。主题概括主题概括 从正面、侧面看庐山山岭从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。是因为我身处在庐山之中。题西林壁题西