五年级上语文教学实录及反思5挑山工_人教版

1、.五年级上语文教学实录及反思-5挑山工人教版2019一、导入：刚刚我们欣赏了泰山美丽的风光，因此我和几个画友到泰山去生：写生。师：什么叫写生？生：画画。生：对着事物画画。生：对着实物或风景绘画。师：你说得好完好，怎么知道的？生：查字典的。师：你的课前预习做的很到位呀！师：我们准备把泰山的美丽风光画下来，可结果我画了什么呢？生：画了一个挑山工。师：从哪里看出来？改为“一个怎样的挑山工，这样的提问会更好一点。生：读。师：读得好得意，就像小白兔蹦蹦跳跳。可以吗？生：应该读得慢一点。师：为什么？生：他的肩头有重物，走起来很吃力。生：陡直的似乎没有尽头的山道，说明路很远。生再读，师表扬：“在陡直的似乎没

2、有尽头的山道上这句话大有进步，可是后来又跳起来了，还得加油。再指名读。表扬：“一个穿红背心的挑山工这句读得真好，词语要连着读，我们一起像他一样读一遍。学生齐读。师：我为什么抛弃泰山如此美景，去画了一个普普统统的挑山工呢？生：在我的眼里，挑山工就是一道美景。师板书。生：挑山工告诉我人生的哲理，让我受到了启发。板书师：真的是这样吗？请大家带着这两句话读课文。生读书。二、学习“挑山工就是一道美景。师：通过阅读，你也像张里一样认为挑山工是一道美景了吗？生：现出健美的黑黝黝的肌肉。我看到了一种安康之美。师：说得真好，谁也跟他一样发现了挑山工的安康之美。生：他浓眉一抬洁白的牙齿。生：我们在山下买青竹枝，遇

3、到五六个青皮西瓜。师：我们一起读这句话。生读。除了安康，你还看到了一个怎样的挑山工？生：强壮。师：阳刚之美。生：穿的是白色土布褂子，很朴素的美。生没有什么可说的了。我说白和红搭配在一起，你感受到了什么，学生说色彩很鲜明。我告诉学生，那是一种蓬勃的生命力。生：登山的时候扁担就换一次肩，我发现了挑山工的动作美。这是个阅读才能很弱的学生。师：真了不起，你能发现动作美。那能讲讲到底是一种怎样的动作美吗？生：胳膊伴随着步子有节奏的一甩一甩。有节奏。师：节奏美，就像我们唱歌一样。生：行走的道路也很美。师：你能说说他的行走道路吗？生读。我让几个学生把课前画的折尺形道路图拿上来。读后，出示图，讲评。师：他为什

4、么要走折尺形的道路呢？生理解“他们这样曲折向上登，这里漏了一个环节，把走的路程大约比游人都一倍与先前的数学算式挂一挂，就更起到强调作用。生：行走中也有动作美，就像跳舞一样，很优美的。生：他走起路来很自然，换肩也自然。师：真是操纵自如，我们把他称为纯熟美吧。生：他为人热情，有大方之美。“这个山民倒不拘谨，挺爱说话。师：还有谁像他一样，发现了这个山民的气质性格之美。生：他憨厚地朝我们点头一笑，好象在说这里也可以看出他是很热情的。生：他说：“你看我个子小吗？他有坦率之美。生：他有精神上的美。师：他有什么精神？生：坚持不懈。他家住在山脚下，天天点不够突出，关键语句的阅读分量不够，这与课本有关，假如做几

5、个这些句子的课件，然后展示一下，带学生读一读，论一论，更好。师：干了年，还这么乐观，这么热情，真是无怨无悔呀！生：他做事脚踏实地。生：他永不停步。生：我以为他还有一种智慧美。这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。师：我们的同学真了不起，能在一个普通的挑山工的身上，发现这么多的美，难怪我会舍弃泰山的美景不画，而专门画了他呢！带着这份美，好好的读一读“挑山工。三、学习“挑山工告诉我人生的哲理。导入：上节课，我们看到了一个比自然风光更美的挑山工形象。我宁愿放弃泰山美景而画了他，但画了也就画，难道有必要把他一直挂在我的书桌前，而且多年来不曾换掉吗？生：因为我需要他。师：我需要他给我挑实物到

6、泰山去吗？生笑，我需要他干什么？生：因为挑山工让我懂得了人生的道理，给我启发。师：好，我们这节课就来研究缪一朋提出的话题，齐读板书。师：刚刚大家口口声声说他给了我启发，告诉我人生的道理，那么他终究给了一个什么道理呢？生：读师：他在什么情况下跟我们说这番话的？生：我向他提问“我看你们师：从哪里看出“他比我们走得慢，却总是跑到我们前头去了？生读第三自然段，师板书：山脚回马岭五松亭极顶的小卖部讲读反映这几个地点的句子，感受“反而常常跑到我们前头去了这句话。再读表示我疑问的句子，解决“不解之迷这个词语。词语理解是这节课的薄弱。师：挑山工是怎么答复我的呢？我请同学自己读这段话，把自己想象成挑山工，等会儿

7、我就请几个挑山工用自己的话来答复。生自己读，自己说。五分钟。师：这位大叔，我一直很奇怪，我们同时出发，怎么每一次都是你赶在我们的前头呢？生：我没有什么近道。我走得快，是因为你们走路不专心，东张西望，而我专心致志，一心赶路。师：大叔说话可要根据的。我怎么东张西望，不专心了？生：你在什么地方包览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在师：这位大叔的反响真快，我佩服得五体投地。原来你比我快是因为走得专心致志。板书专心致志师：请问这位大叔，你怎么总比我先到一步？生：我想快一点到达山顶，我要把肩头的重担早一点卸下来。师：原来你心中有着明确的目的。板书明确的目的师：这位大婶，你怎么也比我走得快呀？生：我不像你们这样

8、走走停停，我就是一个劲地向前走，一刻也不停息。师：我明白了，原来你是一刻不停，不禁让我想起那只生：?龟兔赛跑?中的那只乌龟。板书一刻不停师：这位大婶，你有跟他们不一样的武林秘诀吧？生：我没有什么秘诀，但我对周围的风景看得多了，也就熟视无睹，丝毫不放在心上。师：原来是抛弃了与目的没有关系的事物。抛却杂念小结：我把刚刚的几位挑山工的答复结合起来，发现他们总赶在我们前头的原因是读。学生读。后来与书本上的内容比较，发现少了一个脚踏实地，假如在请学生自说之前，投影出示，老师带着阅读这段话，理解上或许会更全面和完好。师：其实挑山工如是，我们做事也如是。请大家想一想生活中的事情，哪些事情恰也说明了这个道理，

9、请在本子上写一写。生写话。指名读。由于写话时间不够，学生均没有写完，后来改为口头说话，侧重事情的表达，缺乏描写。师：这个原因也可以成为我们平时做事的准那么，我们在前面加上：“我们做任何事情，都要有学生再读所以，我要心悦诚服地点着头学生读这句话山民几句朴素的话里包蕴着意味深长的哲理，这个哲理就是学生再读。因此，我把这副画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，原来，我想拿这副画来生：鼓励自己做事要有目的。生：鼓励自己做事脚踏实地。生：让自己明白做人应该坚持不懈师：这次泰山写生真是让我受益非浅呀！人生有多种收获，有的是看的到、摸的着的，如压岁钱、奖品、礼物，有的却是看不到也享受不了的，但能影响我的一辈子，让我一生受益，就如那天与父亲吃花生，花生做的食品吃完了，但父亲的话却深深地引在我的心上，时刻鼓励着自己做一个有用的人。我希望同学们在日后的生活中能有更多这样的收获，那么，我们的人生才能表达自己真正的价值。这节课我们就上到这里。没有明确“我画挑山工的真正原因不是先前所以为的美，而是他让我受到了启发。不知道学生能否明白。反思：我说下课后，学生并没有像往常一样立即站起来，还坐在那里互相交谈着什么。有人举手，我走过去，他问我：“山下买青竹枝干什么？接着又有几个学生问了我几个