4 日月山川（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4日月山川（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计围绕《日月山川》这一主题，以统编版语文一年级上册为依据，旨在通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识自然界的各种元素，培养他们热爱大自然的情感。教学内容包括对日月、山川等自然景观的描绘和赞美，引导学生观察生活，激发想象力，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.培养学生观察自然，增强观察力和想象力。

3.培养学生表达感受，提高语言表达能力和创意写作能力。

4.增强学生文化自信，感受中华文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对自然界的基本元素有一定的认知，如知道太阳和月亮的存在，能够识别一些常见的山川景观，如山、水等。但他们对这些自然元素的深入了解有限，对日月山川的描绘和象征意义尚未完全理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界充满探索欲望，学习兴趣浓厚。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过图画和实物更容易理解和记忆。学习风格上，他们更倾向于直观、形象的学习方式，如通过观察图片、实物演示等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于一些抽象的自然景观，学生可能难以用语言准确描述。

（2）对日月山川的象征意义理解可能存在困难，需要教师适当引导。

（3）一年级学生的注意力集中时间有限，可能在学习过程中出现注意力不集中的情况。

（4）部分学生可能对语文学习存在畏难情绪，需要教师给予耐心引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文一年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与日月山川相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备彩色粉笔、画纸等，用于课堂绘画活动，让学生亲手描绘自然景观。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生说出自己看到的景象，激发他们对自然界的兴趣。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于自然界的知识，如“你们知道哪些自然现象？”让学生回顾并分享。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解日月山川的基本概念，如“太阳是白天发光发热的星球，月亮是夜晚发光的卫星。”

-举例说明：通过展示日月山川的图片，结合实际例子，如“太阳升起时，我们能看到美丽的日出。”

-互动探究：让学生分组讨论，思考日月山川对人类生活的影响，如“太阳和月亮对我们有什么作用？”

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：进一步讲解日月山川的象征意义，如“太阳代表光明、温暖，月亮代表团圆、思念。”

-举例说明：通过展示与日月山川相关的文学作品或成语，如“日薄西山”、“月圆花好”，让学生感受其文化内涵。

-互动探究：让学生分组讨论，分享自己对日月山川象征意义的理解和感受。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手绘画，描绘自己心目中的日月山川，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生的绘画进行指导和点评，鼓励学生发挥创意。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调日月山川的重要性。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的日月山川，并记录下来。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

-强调学习日月山川的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然、热爱自然。

7.课后反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述日月山川的基本特征，如太阳的升起和落下、月亮的圆缺变化等。

-学生能够识别和说出几种常见的山川类型，如高山、河流、湖泊等。

-学生能够理解日月山川对人类生活的影响，如太阳提供光明和热量，山川提供水源和风景。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察日月山川的图片和视频，学生能够提高对自然景观的观察能力。

-表达能力：学生在绘画和口头描述中，能够运用所学的词汇和句子结构，表达自己对自然景观的感受。

-创造力：在绘画活动中，学生能够发挥想象力，创作出具有个人特色的日月山川作品。

3.情感态度：

-学生对自然界产生浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生能够体会到自然之美，培养出对大自然的热爱和保护意识。

-学生在团队合作中，学会倾听他人意见，共同完成任务，提高团队协作能力。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过观察日出日落，了解时间的流逝。

-学生在阅读与日月山川相关的文学作品时，能够更好地理解其中的意境和情感。

-学生在日常生活中，能够关注环境保护，从小事做起，如节约用水、减少垃圾等。

5.学习习惯：

-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，主动预习和复习。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高解决问题的能力。

-学生在学习过程中，学会了自我激励，不断追求进步。教学反思与总结哎，这节课上下来，心里头有点儿感慨。咱们这《日月山川》这一课，说实话，挺有意思的。孩子们对大自然总是充满了好奇，这节课上，我看到了他们眼中闪烁的光芒，也感受到了他们内心的热情。

教学反思嘛，我得说说自己在这节课上的得与失。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。我用了那幅美丽的自然风光图片，一下子就抓住了孩子们的注意力。他们看到那些山山水水，眼睛都亮了，这让我很高兴。不过，我也发现，有些孩子对自然界的知识还是挺陌生的，所以在提问的时候，我得注意用简单易懂的语言，让他们都能参与进来。

新课呈现这部分，我尽量用生动的例子来讲解，比如太阳和月亮的故事，孩子们听起来都很感兴趣。但是，我也发现，有些知识点，比如日月山川的象征意义，孩子们理解起来还是有点儿吃力。看来，我得在以后的教学中，多找一些贴近他们生活实际的事例，帮助他们更好地理解。

互动探究环节，孩子们的表现让我挺满意的。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的看法。不过，我也注意到，有些孩子比较内向，不太敢开口。我应该在今后的教学中，更多地鼓励他们表达自己，提高他们的自信心。

巩固练习环节，我让孩子们动手绘画，这个活动挺受欢迎的。我看到他们画出的日月山川，虽然简单，但都充满了童趣。这让我觉得，通过这样的实践活动，孩子们不仅学到了知识，还提高了他们的动手能力和创造力。

教学总结嘛，我觉得这节课还是挺成功的。孩子们在知识、技能、情感态度方面都有所收获。他们在知识上，对日月山川有了更深入的了解；在技能上，他们的观察能力和表达能力都有所提高；在情感态度上，他们对大自然充满了热爱和保护意识。

当然，也有不足之处。比如，我在讲解日月山川的象征意义时，可能没有做到深入浅出，让孩子们理解起来有些困难。还有，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个孩子都能参与到教学中来。

改进措施和建议嘛，我觉得有几个方面可以尝试：

1.在讲解知识点时，结合学生的生活经验，用更贴近实际的方式去讲解。

2.在课堂互动中，更多地关注内向的学生，鼓励他们积极参与。

3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。重点题型整理1.绘画题：

-题型：请画出你心目中的太阳和月亮。

-答案示例：学生可以画出太阳和月亮的基本形状，太阳可以是圆形，中间有光芒，月亮可以是弯弯的或圆圆的。在太阳旁边可以画上蓝天白云，月亮旁边可以画上星星和云朵。

2.描述题：

-题型：描述一下你看到的日出或日落景象。

-答案示例：学生可以描述太阳慢慢升起的过程，天空的颜色变化，以及周围环境的反应，如鸟儿开始歌唱，人们开始忙碌的一天。

3.想象题：

-题型：如果你是一只鸟，你会在太阳升起时飞向哪里？

-答案示例：学生可以想象自己是一只自由飞翔的鸟，飞向山川、河流或者森林，感受大自然的美丽。

4.应用题：

-题型：为什么太阳对我们很重要？

-答案示例：学生可以回答太阳提供光明和热量，帮助植物生长，让我们的生活充满活力。

5.拓展题：

-题型：如果你是一颗星星，你会在月亮旁边做些什么？

-答案示例：学生可以发挥想象力，描述自己作为星星，在月亮旁边闪烁，夜晚给人们带来温暖和希望。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于日月山川的描述和讨论表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够集中注意力，认真听讲，对教学内容有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够主动分享自己对日月山川的理解和感受，展现出良好的合作精神。

-学生们通过讨论，提出了许多有创意的观点，如将日月山川与日常生活相结合的例子。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确地描述日月山川的基本特征，如太阳的升起和月亮的圆缺。

-测试结果显示，学生对日月山川的象征意义理解较好，能够运用所学知识进行简单的分析。

4.家庭作业完成情况：

-学生能够按时完成家庭作业，通过绘画和写作的方式，表达对日月山川的认识和感受。

-作业质量普遍较高，大部分学生的作品充满想象力和创造力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定