八年级语文下册_短文两篇(巴金《日》和《月》课件_人教新课标版

1、巴金巴金 巴金，巴金，1904年年出生，原名出生，原名，字，字，人。中国现当代著名文学家。人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说年发表处女作长篇小说，发表，发表时开始使用时开始使用“巴金巴金”笔名。笔名。长篇小说长篇小说家家春春秋秋雾雾雨雨电电 本文写于抗战时期的本文写于抗战时期的1940194019411941年，年，当时中国大地正遭受日本帝国主当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上

2、战场，不惜牺牲。作拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。者写此文，就是由此而发。日夸夸父父 皓皓月月 姮姮娥娥 旸旸谷谷 瞬瞬间间 shshn ncuzu撮合，一撮灰撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子一撮头发，一撮胡子lul露马脚，露怯露马脚，露怯露台，暴露露台，暴露撮撮露露宁宁nngnng宁愿，宁可宁愿，宁可宁静，安宁宁静，安宁日段落结构第一部分（第一部分（l l、2 2段）：段）： 写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（第二部分（3 3、4 4段）：段）： 写人间没有了光和热，只是黑暗的寒写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。冷世

3、界。第三部分（第三部分（5 5段）：段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。热。合作研讨日合作研讨日u1 1、作者写、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？美飞蛾扑火，这是为什么？因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，生物，它寄托了作者的理想，它成为了它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征己生命的美好人格的象征，作者写的虽，作者写的虽然是然是“日日”，但主要表达的却是飞蛾努，但主要表达的却是飞蛾努力追求力追求“日日

4、”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。2.“2.“飞蛾飞蛾”为什么值得赞美？为什么值得赞美？因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，向灯火，或者浸在油中，这是为了追求这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。 合作研讨日合作研讨日合作研讨日合作研讨日u3 3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？因为前面所说的夸父和飞蛾都是因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面

5、的铺垫而产生的，目的是引为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。出后面这句话。这才是作者要表达的这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格己的生命，这是作者理想中的人格。合作研讨日合作研讨日u4 4、如何理解、如何理解“没有了光和热，这人间没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热，才会有飞蛾、了整个世界的光明和热，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，热的行为

6、，一方面是自己本身的向往，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。所笼罩。合作研讨日合作研讨日u5 5、文中写道：、文中写道：“生命是可爱的。但寒生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。死。”联系特定的时代背景，你如何理联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？解作者的这种人生追求？因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，物，它寄托了作者的理想，它成为了一种它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命象征，是为了追求光明不惜牺

7、牲自己生命的美好人格的象征，的美好人格的象征，作者写的虽然是作者写的虽然是“日日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日日”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。日日，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界黑暗的寒冷的世界”带来带来“光和热光和热”，要，要像飞蛾那样像飞蛾那样“轰轰烈烈的死轰轰烈烈的死”的浪漫情怀的浪漫情怀。这里要表达的是，这里要表达的是，对光和热的赞美对光和热的赞美。以飞蛾、。以飞蛾、夸父的追求光和热，夸父的追求光和热，象征抗日将士为国

8、捐躯象征抗日将士为国捐躯。飞蛾；夸父飞蛾；夸父品品（扑火；追日）（扑火；追日）人人我我（舍弃生命）（舍弃生命）（愿做飞蛾）（愿做飞蛾）悟悟追求追求光明光明而献身而献身品品月月段落结构第一部分（第一部分（1 13 3段）：写月下对冷有段）：写月下对冷有了独特的感受。了独特的感受。第二部分（第二部分（4 4、5 5段）：写在孤寂凄清段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。的月下，整理思绪：忧愁沉重的。第三部分（第三部分（6 6段）：写姮娥为了理段）：写姮娥为了理想想改变冰冷的月光，使这个已死改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。的星球再生而奔月。 最突出的感觉是最突出的感觉是寒冷寒冷

9、。譬如：。譬如：“我望着我望着明月，总觉得明月，总觉得寒光冷气寒光冷气侵入我的身侵入我的身子。子。”“”“月光月光冷的很冷的很”“”“望见望见落了霜落了霜的地上的地上的月色，觉得自己衣服上也的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜积了很厚的霜似似的。的。”使人联想到使人联想到: 李白的李白的“床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜”； 苏轼的苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”； 李商隐的李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。等。u1 1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过

10、哪些描写体会出来的？你能联想你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？到哪些古诗文的哪些诗句？合作研讨月合作研讨月 表达了作者对光和热的一种表达了作者对光和热的一种向往和渴求向往和渴求.“.“冷冷”“”“死死”感情色感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。暗现实的不满和憎恨。2 2、“月的光是死的光月的光是死的光”表达了作者怎表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的样的思想感情？文章一再地写月的“冷冷”“”“死死”有什么含义？有什么含义？合作研讨月合作研讨月 她象征着那些希望可以用一己之力她象征着那些希望可以用一己之力改变现状的人们

11、。改变现状的人们。引用传说结尾是因为引用传说结尾是因为娥也是为了某种理想，为了改变月亮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，的，作者虽用疑问语气，但在但在娥身上，娥身上，作者也寄托了自己的人格作者也寄托了自己的人格理想。理想。3 3、姮娥象征什么？姮娥象征什么？为什么作者在月为什么作者在月的末尾引用的末尾引用“姮娥奔月姮娥奔月”的传说？的传说？合作研讨月合作研讨月对这冰冷世界的憎恶与厌倦对这冰冷世界的憎恶与厌倦对温暖和光明的无比向往对温暖和光明的无比向往4、本散文诗表达了作者怎样的心、本散文诗表达了作者怎样的心

12、情？最后一句，请你发挥想像，情？最后一句，请你发挥想像，猜猜猜猜“她她”看见了什么人的人影？看见了什么人的人影？合作研讨月合作研讨月月月，集中体现巴金细腻幽静的一面。，集中体现巴金细腻幽静的一面。作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出反衬出巴金对光和热的渴求巴金对光和热的渴求。而后，写到了。而后，写到了“嫦娥奔月嫦娥奔月”。姮姮娥，为了理想去改变娥，为了理想去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是其目的仍是追求光和热。追求光和热。可以说，飞蛾、可以说，飞蛾、夸

13、父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他夸父和嫦娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的们都是作者的理想的化身理想的化身。品读品读我望明月我望明月嫦娥奔月嫦娥奔月期待光明期待光明追求光明追求光明我、嫦娥追求的共同目标是什么？我、嫦娥追求的共同目标是什么？共同目标：共同目标：光明光明感悟感悟课堂小结课堂小结日日激情洋溢激情洋溢飞蛾扑火飞蛾扑火夸父逐日夸父逐日月月细腻幽静细腻幽静嫦娥奔月嫦娥奔月追求光和热追求光和热改变冰冷改变冰冷寄托人格理想寄托人格理想对对 人生人生 、对、对生活一种希生活一种希望的的信念望的的信念“夸父不量力，欲追日影，逐夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。之于旸谷，渴死。”山海经山

14、海经“羿请不死之药于西王母，羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。姮娥窃之，奔月宫。”淮南子淮南子在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。世界的使者。 练习参考答案练习参考答案 一、作者写一、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这

15、是为什么？课文中写道：这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？景，你如何理解作者的这种人生追求？因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是的美好人格的象征，作者写的虽然是“日日”，但主要表达的却，但主要表达的却是飞蛾努力追求是飞蛾努

16、力追求“日日”，追求光和热的行为。，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在四联系当时的时代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，来，因此可以理解巴金为了歌颂光明，赞美那些因此可以理解巴金为了歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所你是通过文章中的哪些描写体会

17、出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子气浸入我的身子”，“月光冷得很月光冷得很”，“月月的光是死的光的光是死的光”等等。等等。这种意境能使人想起李白的这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，窗前明月光，疑是地上霜疑是地上霜”，苏轼的，苏轼的“高处不胜寒，起舞高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间弄清影，何似在人间

18、”，李商隐的，李商隐的“晓镜但晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。等。三、在日中，作者主要写光和热，同时提到三、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？什么深一层的理解？冷和热是一种极强烈的对比，冷和热是一种极强烈的对比，正因为对光和正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯将这两篇文章贯通起来，可以理解为在这样一个特定的年代通起来，可以理解为在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。里，作者热切期待光明的心情。最后让我们和着巴金的日、月和中国一起最后让我们和着巴金的日、月和中国一起感动吧：感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦。但是我并不后悔，我还要以更大