人教版语文七年级上册《皇帝的新装》优秀教学课件：25页

1、安徒生（丹麦）安徒生（丹麦） 童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍：体裁介绍： 安徒生安徒生（18051875）全名是：汉斯全名是：汉斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，文学巨匠，世界著名的世界著名的童话作家童话作家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被年中被翻译成翻译成140多种文字，从丹多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小期

2、写有诗歌、剧本和长篇小说等，说等，1835年开始写童话，年开始写童话，著名的童话有著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的卖火柴的小女孩小女孩、夜莺夜莺、皇皇帝的新装帝的新装等等。作者简介作者简介写作背景：写作背景： 18 18世纪末代世纪末代9 9世纪初，丹麦人民生活世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（sh)sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿创作了本文，揭露了贵族阶层的阿( ()谀谀( (y y)

3、)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。时的社会的病状。 炫炫(xun )耀耀 陛陛()下下 御御()聘聘(p) 骇骇()人听闻人听闻 头衔头衔( xin ) 滑稽滑稽( ) 钦钦(qn)差（差（ chi ） 称（称（ chn ）职职1.1.读准下列字音读准下列字音 2.请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。 更衣 更多 g g 差：差ch别 差ch不多 参差c 钦差chi 和：和h平 附和h 和hu面 和hu药 和h牌 暖和huo 称：称chn职 称chng呼 3、释义：、释义：滑稽：滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。言语、运作）引人发笑。

4、文中是荒唐的意思。称职：称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 称，适合，相当。称，适合，相当。精致：精致：情巧细致。情巧细致。呈报：呈报：报告（上级）报告（上级）炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见钦差大臣：钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员员。你会讲故事吗？爱爱 新新 装装看看 新新 装装做做 新新 装装展展 新新 装装初读课文，整体感悟：思考

5、：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？思考：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？ 一个一个 的皇帝的皇帝爱慕虚荣、昏庸无爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢虚伪、自能、愚蠢虚伪、自欺欺人、死要面子、欺欺人、死要面子、无可救药无可救药初读课文，整体感悟：思考：文中的大臣官员们为什么思考：文中的大臣官员们为什么不敢说真话，他们是什么样的人？不敢说真话，他们是什么样的人？ 一帮一帮 的大臣的大臣阿谀奉承、自私虚阿谀奉承、自私虚伪、愚蠢无能、装伪、愚蠢无能、装腔作势、自欺欺人腔作势、自欺欺人初读课文，整体感悟：思考：文中的百姓一开始为什么不思考：文中的百姓一开始为什么不敢说真话？敢说真话？ 一群一群 的百姓的百姓胆小怕事胆小

6、怕事初读课文，整体感悟：思考：思考：小孩子为什么又敢说真话小孩子为什么又敢说真话？ 一个一个 的的小孩小孩天真无邪天真无邪 童话通过一个昏庸无能而又童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人揭露统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质，启迪人们做一个纯真无的本质，启迪人们做一个纯真无畏的人。畏的人。感悟主题感悟主题发挥想象：发挥想象：给本给本文写一个续篇，文写一个续篇，描述游行以后发描述游行以后发生的事情？生的事情？拓展训练拓展训练范文引领范文引领1 话说皇帝硬着头皮举行完游行大典回宫后，龙颜大怒，连忙叫话说皇帝硬着头皮举行完游行大典

7、回宫后，龙颜大怒，连忙叫人将那两个骗子押来严刑拷问：人将那两个骗子押来严刑拷问：“你们好大的胆子啊，竟然连你们好大的胆子啊，竟然连朕都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候朕都敢骗，来人啊，拖下去大刑伺候”没想到骗子却装模没想到骗子却装模作样，迷惑不解地问：作样，迷惑不解地问：“不知草民们所犯何罪，令陛下如此大不知草民们所犯何罪，令陛下如此大动肝火？动肝火？” 于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵于是皇帝把事情的来龙去脉都对骗子说了，一拍龙椅，斥呵道：道：“知罪吗？知罪吗？” 骗子甲不紧不慢地说：骗子甲不紧不慢地说：“陛下，这不正是神衣发挥的作用吗陛下，这不正是神衣发挥的作用吗？你看，大

8、臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地？你看，大臣们明明没看到衣服，还说自己看到并绘声绘色地描述给您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这描述给您听，则是不称职；又太相信这个特性，则是愚蠢，这不都是神衣的功劳吗？不都是神衣的功劳吗？”骗子反问道。骗子反问道。“对，对，正是如此啊对，对，正是如此啊！陛下，我们何罪之有？！陛下，我们何罪之有？”骗子乙随声附和道。骗子乙随声附和道。“这，这这，这”皇帝被问得哑口无言，埋头渡步思索着，最后只得下旨皇帝被问得哑口无言，埋头渡步思索着，最后只得下旨将骗子们无罪释放。将骗子们无罪释放。 “陛下，那您是否想要件可以看出谁有野心的衣服呢？陛下，那您

9、是否想要件可以看出谁有野心的衣服呢？” “不用了，朕的衣服还很多呢，够了。你们下去吧！不用了，朕的衣服还很多呢，够了。你们下去吧！”真是真是一朝被蛇咬，十年怕井绳啊！一朝被蛇咬，十年怕井绳啊！ “遵旨。遵旨。”随后，那随后，那2个骗子就带着用计谋得来的金银财宝连个骗子就带着用计谋得来的金银财宝连夜离开了京城。夜离开了京城。2回到皇宫之后，皇帝龙颜大怒，马上叫大臣去把那两个回到皇宫之后，皇帝龙颜大怒，马上叫大臣去把那两个“御聘御聘裁缝裁缝”请来，可惜早就人去楼空了。皇帝便立即派人追捕，这一追请来，可惜早就人去楼空了。皇帝便立即派人追捕，这一追就是三年，却仍不见那两个骗子的踪影，这件事也就不了了之

10、了。就是三年，却仍不见那两个骗子的踪影，这件事也就不了了之了。 再回过头来看看皇帝吧！他在这三年里可没闲着，仍旧整天呆在他再回过头来看看皇帝吧！他在这三年里可没闲着，仍旧整天呆在他那间更衣室里忙碌着。有一天，有一群自称是来自世纪的著名那间更衣室里忙碌着。有一天，有一群自称是来自世纪的著名设计师来到了皇宫，他们说能做出独一无二、精美绝伦的衣服来。设计师来到了皇宫，他们说能做出独一无二、精美绝伦的衣服来。这一下可把皇帝美坏了，但他从上次的事件中吸取了很大的教训，这一下可把皇帝美坏了，但他从上次的事件中吸取了很大的教训，先让他们去做一身衣服出来，做好了拿来给他看看再说。先让他们去做一身衣服出来，做好

11、了拿来给他看看再说。于是第二天，那一群人就拿着一件衣服来见皇帝了。因为他们于是第二天，那一群人就拿着一件衣服来见皇帝了。因为他们来自世纪，所以面料当然不是普通的面料了，他们选用的是一来自世纪，所以面料当然不是普通的面料了，他们选用的是一种叫种叫“光生织光生织”的面料，这种面料质地透明，颜色是画上去的，而的面料，这种面料质地透明，颜色是画上去的，而且一擦就掉，可以想变就变。皇帝大笑起来，他做梦都想有一件可且一擦就掉，可以想变就变。皇帝大笑起来，他做梦都想有一件可以变化的衣服，今天终于梦想成真，他乐得都找不着北了。以变化的衣服，今天终于梦想成真，他乐得都找不着北了。 从此以后，人们一提起皇帝，肯定

12、就会联想起图画室来，因为从此以后，人们一提起皇帝，肯定就会联想起图画室来，因为他不用换衣服了，召集所有画家帮他他不用换衣服了，召集所有画家帮他“画画”衣服就可以了。这下可衣服就可以了。这下可忙坏了那些画家，他们整日都得有创新的图案，精美的设计，稍有忙坏了那些画家，他们整日都得有创新的图案，精美的设计，稍有不慎，准会皮开肉绽。皇帝太喜欢这件不慎，准会皮开肉绽。皇帝太喜欢这件“万能万能”衣服了，因此每时衣服了，因此每时每刻都穿在身上，因为他长时间不脱下来，那件衣服每刻都穿在身上，因为他长时间不脱下来，那件衣服“长长”在了他在了他的身上，想脱也脱不下来了！的身上，想脱也脱不下来了！全文的线索：全文的

13、线索： 新装新装( )( )( )( )用一个字概括故事情节用一个字概括故事情节:( )A、做做B、展展C、爱爱D、看看A、蠢蠢 B、笨笨 C、新新 D、骗骗B、爱爱A、做做D、看看C、展展D读课文读课文,思考下列问题思考下列问题:1 1、按照皇帝、按照皇帝“爱新装爱新装 做新装做新装 看新装看新装 展新装展新装”的顺序，理清本文结构层次。的顺序，理清本文结构层次。结局结局展新装展新装看新装看新装第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至末尾段至末尾 爱新装爱新装做新装做新装一、引子一、引子二、开端二、开端三、发展三、发展四、高潮、四、高潮、“任何不称职的

14、或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服服”。（推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。2 2、找出在故事情节发展中起、找出在故事情节发展中起关键关键作用的语句作用的语句3 3、这篇课文的情节围绕一个、这篇课文的情节围绕一个“骗骗”字展开，请字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗骗”字进行活动的。字进行活动的。骗骗皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩

15、助助传传揭揭受受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？2、“骇人听闻骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（如何解释？它在本段指的是（ ）A 皇帝什么也没看见B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？重读，有什么表达效果？二、阅读理解二、阅读理解：看新装D3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）A 故意蒙骗皇帝C

16、 他们没有看出骗子的花招4、对文中、对文中“诚实诚实”一词理解正确的是（一词理解正确的是（ ）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC三三 、复述故事，要求：、复述故事，要求：1 1、按爱新装做新装看新装穿新、按爱新装做新装看新装穿新 装展新装的顺序复述，装展新装的顺序复述， 主要情节不能遗漏。主要情节不能遗漏。2 2、态度自然，口齿清楚，力求生动、态度自然，口齿清楚，力求生动。四概括人物形象四概括人物形象 皇帝- 大臣- 骗子- 孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。狡猾

17、伪善。纯洁天真、无所顾忌。请：概括出皇帝、大臣、官员及请：概括出皇帝、大臣、官员及 小孩的性格特点。小孩的性格特点。1 1、文中是如何运用、文中是如何运用夸张与想象夸张与想象的手法的，并说说它的手法的，并说说它们的作用。们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。现实生活，反映了封建王朝的腐朽。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗

18、、并且骗人，最后写出皇写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。的写作特点。五五 写法借鉴写法借鉴夸张与想象的手法：作用：2 2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态衣游行时装模作样的丑态请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。想像丰富、情节生动的特色。（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 。 （想像一下，皇帝的反应）（想像一下，皇帝的反应） （2）老大臣走后，两个骗子）老大臣走后，两个骗子 （想像一下，骗子会说什么？）（想像一下，骗子会说什么？）（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：说什么，想什么？说什么，想什么