苏教版小学语文五年级下册24古诗两首

1、 ，花落知多少。，花落知多少。 ，路上行人欲断魂。，路上行人欲断魂。 润物细无声。润物细无声。随风潜入夜，随风潜入夜，清明时节雨纷纷清明时节雨纷纷南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，夜来风雨声夜来风雨声多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。24 古诗两首古诗两首刘光凤刘光凤1.1.我会读古诗我会读古诗六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书，并理解诗意。并理解诗意。2.2.我能有感情地朗读并背诵这首诗。我能有感情地朗读并背诵这首诗。3.3.我学会了生字，理解了诗句的意思，感受我学会了生字，理解了诗句的意思，感受到了作者的情感。到了作者的情感。学习目标学习目标六月二十七日六月二十七日 望湖楼望湖楼 醉

2、书醉书六月二十七日六月二十七日: :宋熙宁五年宋熙宁五年(1072(1072年年) )的的六月二十七日。六月二十七日。醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。 （时间）（时间）（地点）（地点）（事情）（事情）质疑解惑质疑解惑望湖楼：又名望湖楼：又名“看经楼看经楼”。五代时越。五代时越王所建。在今杭州西湖边昭庆寺前。王所建。在今杭州西湖边昭庆寺前。苏轼苏轼唐宋八大家之一；唐宋八大家之一；北宋豪放派词人代表；北宋豪放派词人代表；号号“东坡居士东坡居士”，世人称其为，世人称其为“苏东坡苏东坡”；与父亲苏洵、弟弟苏辙并称与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏三苏”。质疑解惑质疑解惑 六

3、月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 苏苏 轼（宋）轼（宋） 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。质疑解惑质疑解惑六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 苏苏 轼（宋）轼（宋） 黑云黑云/翻墨翻墨/ /未遮山，未遮山， 白雨白雨/跳珠跳珠/ /乱入船。乱入船。 卷地风来卷地风来/忽忽/ /吹散，吹散， 望湖楼下望湖楼下/水水/ /如天。如天。 你怎么理解你怎么理解“黑云翻墨黑云翻墨”“”“白雨跳珠白雨跳珠”的？的？ 黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。 黑云

4、翻墨黑云翻墨黑云压城黑云压城 重云如盖重云如盖 黑云压顶黑云压顶乌云密布乌云密布 彤云密布彤云密布 阴云密布阴云密布浓云密布浓云密布 乌云滚滚乌云滚滚 乌云翻滚乌云翻滚 倾盆大雨倾盆大雨 滂沱大雨滂沱大雨 瓢泼大雨瓢泼大雨大雨如注大雨如注 狂风暴雨狂风暴雨 暴风骤雨暴风骤雨狂风骤雨狂风骤雨 暴风疾雨暴风疾雨 风雨交加风雨交加 白雨跳珠：雨很大，看过去白花花的就像珍珠般跳落。白雨跳珠：雨很大，看过去白花花的就像珍珠般跳落。 白雨跳珠白雨跳珠能说说你对这两行诗的理解吗？能说说你对这两行诗的理解吗？ 黑云像打翻的墨水还没来得及遮住山，白色黑云像打翻的墨水还没来得及遮住山，白色的雨点像跳动的珍珠蹦进船

5、里。的雨点像跳动的珍珠蹦进船里。 你发现这两行诗用了什么修辞手法？你发现这两行诗用了什么修辞手法？ 比喻、对偶比喻、对偶 通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点吗？通过这两行诗，你发现这夏天的雨有什么特点吗？来得急、大来得急、大质疑解惑质疑解惑这两行诗中，你有哪些词语不理解？这两行诗中，你有哪些词语不理解？质疑解惑质疑解惑卷地风卷地风卷地风：卷地风：风从地面卷起风从地面卷起。水如天水如天水如天：水如天：远远望去，水天一色远远望去，水天一色。你又是怎么理解这两行诗的？你又是怎么理解这两行诗的？ 忽然一阵风卷地而来，把乌云吹散了。雨过忽然一阵风卷地而来，把乌云吹散了。雨过天晴，望湖楼下波光粼粼，

6、水天一色。天晴，望湖楼下波光粼粼，水天一色。 你从这两行诗又发现了这雨有什么特点？你从这两行诗又发现了这雨有什么特点？去得快去得快质疑解惑质疑解惑黑云翻墨黑云翻墨 水天一色水天一色白雨跳珠白雨跳珠雨前雨前Text in hereText in hereCompany Logo雨中雨中 雨后雨后来去匆匆来去匆匆苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？苏轼在写景时，是抓住什么特点来写的？ 景物多：景物多：云、雨、风、云、雨、风、 水、山、船、地、楼。水、山、船、地、楼。 变化快：变化快：未遮山、乱入未遮山、乱入 船、忽吹散、水如天。船、忽吹散、水如天。动态多：动态多：翻、遮、跳、翻、遮、跳、入、吹入、

7、吹 这风云变这风云变幻的西湖，这幻的西湖，这千姿百态的西千姿百态的西湖让诗人为此湖让诗人为此心醉，为此陶心醉，为此陶醉。醉。本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。诗人善本诗描绘了望湖楼的美丽雨景。诗人善于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于于捕捉自己的灵感，本诗的灵感可谓突现于一个一个“醉醉”字上。醉于酒，更醉于山水之美，字上。醉于酒，更醉于山水之美，进而激情澎湃，才赋成即景佳作。才思敏捷进而激情澎湃，才赋成即景佳作。才思敏捷的诗人用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的的诗人用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的“即兴表演即兴表演”，绘成一幅，绘成一幅“西湖骤雨图西湖骤雨图”。 这首诗以贴切的比喻和丰富的想象向我们

8、描这首诗以贴切的比喻和丰富的想象向我们描绘了西湖的疾雨来也汹汹去也匆匆的神奇。在科绘了西湖的疾雨来也汹汹去也匆匆的神奇。在科学家眼里，雨就是从空中落下的水，让地球有了学家眼里，雨就是从空中落下的水，让地球有了生命生命; ;在画家眼里，雨是最神奇的刷子，轻轻拭去在画家眼里，雨是最神奇的刷子，轻轻拭去尘埃，让景物如此美丽；在诗人眼里，雨却是一尘埃，让景物如此美丽；在诗人眼里，雨却是一种心情的流淌，诗人以雨来抒发情感、表达志向。种心情的流淌，诗人以雨来抒发情感、表达志向。 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

9、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。渭城朝雨渭城朝雨浥浥轻尘，客舍青青柳色新。轻尘，客舍青青柳色新。沾衣欲湿杏花雨沾衣欲湿杏花雨, , 吹面不寒杨柳风。吹面不寒杨柳风。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。1 1、背诵古诗。、背诵古诗。2 2、理解诗句的意思。、理解诗句的意思。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。-3 3、根据古诗内容填空。、根据古诗内容填空。 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书是是_代诗代

10、诗人人_的作品，作者描写了自己在望湖楼上的作品，作者描写了自己在望湖楼上看到的看到的_、_和和_的景色，的景色，表现了诗人表现了诗人_。总结总结 抄默古诗。抄默古诗。 把把六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书所描绘的意所描绘的意境写下来。境写下来。选做题（至少选做一题）选做题（至少选做一题）1.1.查找查找望湖楼醉书望湖楼醉书的另外四首，欣赏品读。的另外四首，欣赏品读。 2. 2.收集描写雨的诗句，至少收集描写雨的诗句，至少5 5句。句。3.3.中国诗词中常见的符号除了中国诗词中常见的符号除了“雨雨”之外，还有之外，还有“风风”、“月月”、“梅梅”、“荷荷”等。请你选择其中等。请你选择

11、其中的一个符号，收集有关的诗词，作一个研究。的一个符号，收集有关的诗词，作一个研究。拓展延伸拓展延伸小池小池泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。杨万里杨万里宿新市徐公店宿新市徐公店篱落疏疏一径深，篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。飞入菜花无处寻。杨万里杨万里第二课时第二课时1.1.学习古诗学习古诗晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方，理解，理解诗意。诗意。2.2.有感情地朗读并背诵这首诗。有感情地朗读并背诵这首诗。3.3.学会生字，理解诗

12、句的意思，感受作者的学会生字，理解诗句的意思，感受作者的情感。情感。学习目标学习目标晓出晓出 净慈寺净慈寺 送林子方送林子方晓晓: :早晨。早晨。送林子方：为朋友林子方送行。送林子方：为朋友林子方送行。（时间）（时间）（地点）（地点）（事情）（事情）质疑解惑质疑解惑 净慈寺：位于西湖南岸南屏山慧日峰下，吴越净慈寺：位于西湖南岸南屏山慧日峰下，吴越始建，称始建，称“永明禅院永明禅院”，饱经沧桑，饱经沧桑 。寺内有宗镜堂、。寺内有宗镜堂、慧日阁、济祖殿、运木井等古迹，山门前有放生池。慧日阁、济祖殿、运木井等古迹，山门前有放生池。为著名的西湖十景之一。为著名的西湖十景之一。杨万里杨万里 杨万里杨万里

13、(11271206)(11271206)吉州吉水吉州吉水( (今江西吉水今江西吉水) )人，字廷秀，号诚斋。人，字廷秀，号诚斋。绍兴二十四年进士。孝宗时官至太绍兴二十四年进士。孝宗时官至太子侍读。光宗召为秘书监。工诗，子侍读。光宗召为秘书监。工诗，为为“南宋四大家南宋四大家”之一。初学之一。初学“江江西诗派西诗派”，后学王安石及晚唐诗，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。一生作诗二万余首。终自成一家。一生作诗二万余首。 质疑解惑质疑解惑 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里（宋）杨万里（宋） 毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧

14、， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。质疑解惑质疑解惑 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里（宋）杨万里（宋） 毕竟毕竟/西湖西湖/ /六月中，六月中， 风光风光/不与不与/ /四时同。四时同。 接天接天/莲叶莲叶/ /无穷碧，无穷碧， 映日映日/荷花荷花/ /别样红。别样红。质疑解惑质疑解惑你怎么理解你怎么理解“毕竟毕竟”“”“四时四时”的？的？ 到底是西湖的六月啊，山水风光到底是西湖的六月啊，山水风光和其它季节真是不一样。和其它季节真是不一样。质疑解惑质疑解惑你怎么理解你怎么理解“无穷碧无穷碧”“”“别样红别样红”的？的？ 满湖的莲叶一直铺到水天相接的地方，碧绿满湖的莲叶一直铺到水天

15、相接的地方，碧绿一片；盛开的荷花，在阳光的映照下，特别红艳一片；盛开的荷花，在阳光的映照下，特别红艳明亮。明亮。质疑解惑质疑解惑 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里（宋）杨万里（宋） 毕竟西湖六月中，毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。映日荷花别样红。抒情抒情写景写景质疑解惑质疑解惑 “ “毕竟西湖六月中，风光不与四时同毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。到西湖美景，但已

16、能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。因而更强化了西湖之美。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用，诗人用一一“碧碧”一一“红红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。有极其丰富的空间造型感。“映日映日”与与“荷花荷花”相衬，相

17、衬，又使整幅画面绚烂生动。又使整幅画面绚烂生动。 质疑解惑质疑解惑总结总结1.1.我会填。我会填。 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方描绘了描绘了_，表达了诗人表达了诗人_。2.2.同是六月的西湖同是六月的西湖六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书和和晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方又有什么不一样呢？又有什么不一样呢？拓展延伸拓展延伸1.1.课后读一读朱自清的散文课后读一读朱自清的散文荷塘月色荷塘月色，感，感受不一样的荷花之美。受不一样的荷花之美。2.2.收集描写西湖美景的古诗。收集描写西湖美景的古诗。教学反思教学反思 教学这两首古诗，我均是引导学生从景入手，从教学这两首古诗，我均是引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，体会诗人是如何字词的理解