高中语文 第三单元第9课《拿来主义》课件（2） 新人教版必修4

1、议论文阅读议论文阅读议论文阅读的要领议论文阅读的要领查背景查背景理思路理思路明观点明观点赏思维赏思维品语言品语言了解作者发表观点的原因，理解其了解作者发表观点的原因，理解其见解的时代意义和思想的深度。见解的时代意义和思想的深度。分析议论的基本流程，理清段与段之间分析议论的基本流程，理清段与段之间的关系，掌握议论的基本内容。的关系，掌握议论的基本内容。确定作者在文中的中心论点，体会其确定作者在文中的中心论点，体会其思维智慧，思想深度和积极意义。思维智慧，思想深度和积极意义。回顾议论的基本流程，赏析其论证回顾议论的基本流程，赏析其论证的缜密和行文布局的机智。的缜密和行文布局的机智。品赏作者驾驭语言

2、的技艺，赏析其品赏作者驾驭语言的技艺，赏析其语言风格。语言风格。通篇浏览，了解文意，宏观把握通篇浏览，了解文意，宏观把握文文段段梳理段落，明确关系，深化理解梳理段落，明确关系，深化理解文文确定中心，了解背景，体会智慧确定中心，了解背景，体会智慧段段明晰思路，赏析构思，体味严谨明晰思路，赏析构思，体味严谨语语细察深意，品味技艺，把握风格细察深意，品味技艺，把握风格议论文阅读的一般流程议论文阅读的一般流程议论文的逻辑思路：议论文的逻辑思路：什么什么是是为什么为什么怎么样怎么样（什么是拿来主义）（什么是拿来主义）（为什么要拿来）（为什么要拿来）（怎么拿来）（怎么拿来）鲁鲁 迅迅鲁迅原名周树人,浙江绍

3、兴人,我国现代著名的文学家, 思想家,革命家.其创作方面最杰出的是杂文创作.他的杂文“象投枪,象匕首”,直刺向黑暗势力。鲁迅在生命的最后十年用了全部精力进行杂文鲁迅在生命的最后十年用了全部精力进行杂文写作，写出具有强烈批判倾向、论战色彩的感写作，写出具有强烈批判倾向、论战色彩的感想性文字，对中国社会、文化以及人类内心的想性文字，对中国社会、文化以及人类内心的黑暗进行了坚决的攻击和解剖。黑暗进行了坚决的攻击和解剖。鲁迅的讽刺可以不受形式的约束，所以尽可能鲁迅的讽刺可以不受形式的约束，所以尽可能自由地变化，同时也可以充分地利用他那锋利自由地变化，同时也可以充分地利用他那锋利的文字。他的情感的真挚，

4、性情的倔强，知识的文字。他的情感的真挚，性情的倔强，知识的广博都在他的杂感中表现得最明显。的广博都在他的杂感中表现得最明显。有的人甚至认为，鲁迅有的人甚至认为，鲁迅之所以成为思想家，就之所以成为思想家，就因为他用杂文的方式对因为他用杂文的方式对中国历史和前途表达了中国历史和前途表达了明确的批评和思考。明确的批评和思考。发现一所发现一所大宅子！大宅子！逃跑？放火？接受？ 1、什么是、什么是“拿来主义拿来主义”？ 2、作者是怎么样论述、作者是怎么样论述“拿来主义拿来主义”的？的？ 3、“拿来主义拿来主义”的正确态度是什么？的正确态度是什么？ 4、“拿来主义拿来主义”的方法是什么？的方法是什么？ 5

5、、作者的观点对我们有什么启示？、作者的观点对我们有什么启示？作者简介：作者简介：作品主要有作品主要有:杂杂 文文 集集:华盖华盖 集集、坟坟、南腔北调集南腔北调集 二心集二心集、而已集而已集、且介亭杂文且介亭杂文短篇小说集短篇小说集:呐喊呐喊、徬徨徬徨、 故事新编故事新编散散 文文 集集:朝花夕拾朝花夕拾散散 文文 诗诗 集集:野草野草原名周树人原名周树人,浙江绍兴人浙江绍兴人,我我国现代著名的文学家国现代著名的文学家, 思想思想家家,革命家革命家.其创作方面最杰其创作方面最杰出的是杂文创作出的是杂文创作. 鲁迅的杂鲁迅的杂文文“象投枪象投枪,象匕首象匕首,直刺向直刺向黑暗势力黑暗势力”.我我

6、 们今天就要们今天就要学习他的杂文学习他的杂文-背景介绍背景介绍 世纪年代世纪年代, ,国民党政府国民党政府奉行卖国主义政策奉行卖国主义政策, ,实行反革命文化实行反革命文化“围剿围剿”, ,主张主张“全盘西化全盘西化”. .在左翼在左翼文艺队伍中文艺队伍中, ,一些人反对继承旧文化一些人反对继承旧文化, ,反对吸收外国文化反对吸收外国文化, ,造成思想混乱造成思想混乱. .鲁鲁迅先生就写下了这篇杂文迅先生就写下了这篇杂文, ,批驳了错批驳了错误思潮误思潮, ,提倡提倡“拿来主义拿来主义”. .为了旗帜鲜明地亮出为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义拿来主义”的主张的主张, ,作作者先从反面者先从反面-

7、“送去主义送去主义”做文章做文章, ,把把“送送去主义去主义”批得体无完肤批得体无完肤. .所以所以, ,文章可分为明文章可分为明显的两部分显的两部分. .请划分请划分. .1 14 4段段： 批判批判“送去主义送去主义”, ,5 51010段：提出段：提出 “拿来主义拿来主义”. . （段为过渡段（段为过渡段, ,承上启下）承上启下）. .读课文读课文. .理思路理思路, ,整体把握整体把握明确明确: :思考思考: :作者先指出了作者先指出了“送去主义送去主义”产生的根源是产生的根源是_,其实其实,两者是一脉相承的两者是一脉相承的.然后列举了然后列举了“送去主义送去主义”的表现有的表现有_和

8、和_,以及以及_.接着接着,作者一针作者一针见血地指出了见血地指出了“送去主义送去主义”的实质是的实质是_,最后又形象的揭示了最后又形象的揭示了“送送去主义去主义”的危害的危害:一是导一是导致致_,二是导致二是导致_.闭关闭关主义主义送去送去主义主义表现表现实质实质危害危害闭关主义闭关主义送古董送古董送梅兰芳送梅兰芳崇洋媚外崇洋媚外经济衰败经济衰败主权丧失主权丧失送古画新画送古画新画作者是怎样批判作者是怎样批判“送去主义送去主义”的的? ? “送去”. .“送来”和“拿来”有什么不同?运用脑髓运用脑髓, ,放出眼光放出眼光, ,自己来拿自己来拿! !所以所以：我们要我们要有思考有思考有鉴别有鉴

9、别有选择有选择“大宅子大宅子”比喻什么比喻什么? ?大宅子大宅子文化遗产文化遗产对待文化遗产对待文化遗产, ,文章列举了几种态度文章列举了几种态度? ?是是怎样说理的怎样说理的? ?逃避害怕全盘否定辩证吸收全盘肯定不敢进门不敢进门放火烧光放火烧光接受一切接受一切“拿来拿来”孱头孱头昏蛋昏蛋废物废物新人新人比喻论证比喻论证继承继承“大宅子大宅子”即继承即继承“文化文化遗产遗产”孱头孱头 懦弱无能，懦弱无能， 不敢面对不敢面对不不敢敢进进门门逃逃避避害害怕怕昏蛋昏蛋 不分好坏，全盘否定不分好坏，全盘否定放放火火烧烧光光全全盘盘否否定定 废物废物 不分好坏，全盘接受不分好坏，全盘接受接接受受一一切切

10、全全盘盘肯肯定定比喻的内涵：比喻的内涵：大宅子大宅子文化遗产文化遗产鱼翅鱼翅文化遗产中的精华部分文化遗产中的精华部分鸦片鸦片文化遗产中精华与糟粕并存的东西文化遗产中精华与糟粕并存的东西烟具烟具文化遗产中的旧形式文化遗产中的旧形式姨太太姨太太纯粹的糟粕纯粹的糟粕比喻论证的作用？比喻论证的作用？ 文中运用文中运用“大宅子大宅子”、“鱼翅鱼翅”、“鸦片鸦片”、“烟枪和烟灯烟枪和烟灯”等当时人们等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样显化，将怎样“挑选挑选”说得具体形象又说得具体形象又

11、清楚透彻。尤其是对清楚透彻。尤其是对“孱头孱头”、“昏昏蛋蛋”、“废物废物”、“姨太太姨太太”等形象的等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。勾勒，寓意丰富，耐人寻味。文章基本内容框架式分析文章基本内容框架式分析引子：揭露批判引子：揭露批判“送去主义送去主义”的实质及其严重后的实质及其严重后果果“送去主义送去主义”的媚外求荣和欺世惑众的媚外求荣和欺世惑众“送去主义送去主义”的实质和危害的实质和危害主体：阐明主体：阐明“拿来主义拿来主义”的基本观点，批判错误倾的基本观点，批判错误倾向向正面提出正面提出“拿来主义拿来主义”的主张的主张揭示揭示“送去主义送去主义”的危害和实行的危害和实行“拿来主义拿来主义

12、”的必要的必要“拿来主义拿来主义”的含义就是的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿运用脑髓，放出眼光，自己来拿” 批判对待文化遗产的三种错误态度批判对待文化遗产的三种错误态度 正面具体而形象地阐明正面具体而形象地阐明“拿来主义拿来主义”的原则和方法的原则和方法总结全文：指出实行总结全文：指出实行“拿来主义拿来主义”的人应具有的胆的人应具有的胆识和品质，以及识和品质，以及“拿来主义拿来主义”对于创造民族新文化对于创造民族新文化的重要意义的重要意义拿拿来来主主义义作者要论说的是作者要论说的是“拿来主义拿来主义”，为什么，为什么课文前半部分写课文前半部分写“闭关主义闭关主义”和和“送去主送去主义义

13、”？他是针对历史和现实存在的问题提出来的，近他是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的代的“闭关主义闭关主义“必然导致必然导致“现在现在”的的“送去送去主义主义”。“送去主义送去主义”是一种有往无来的卖国是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主送去主义义”针锋相对的针锋相对的“拿来主义拿来主义”就刻不容缓。就刻不容缓。“送去主义送去主义”和和“拿来主义拿来主义”是一个问题的两是一个问题的两个方面，个方面，“破破”正是为了正是为了“立立”，“破破”得彻得彻底，底，

14、“立立”得才牢靠。这个问题弄明白了，作得才牢靠。这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。者的思路和文章的结构层次就基本上清楚了。 一味奉行一味奉行“送去主义送去主义”会产生什么会产生什么严重后果及危害？严重后果及危害？作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷作类比，作者以尼采自诩他是太阳，光热无穷作类比，“尼采尼采究竟不是太阳，他发了疯究竟不是太阳，他发了疯”；中国不仅；中国不仅“丰富丰富”，还，还要要“大度大度”，“只是送出去只是送出去”，同样是愚蠢可笑的。，同样是愚蠢可笑的。说说“掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用”，“几百年之后呢几百

15、年之后呢” 我们的子孙，我们的子孙，“当佳节大典之际，当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏做奖赏”。“磕头磕头”、“讨讨”和和“残羹冷炙残羹冷炙”、“奖奖赏赏”等词语，形象、深刻地写出了等词语，形象、深刻地写出了“送送”的结果是我的结果是我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。们的子孙后代无法立足于世界民族之林。 “摩登摩登”是针对上文是针对上文“自从给枪炮打破自从给枪炮打破了大门之后了大门之后成了什么都是成了什么都是送去主送去主义义了了”而言的，把卖国媚外的行径说而言的，把卖国媚外的行径说成成“时髦时髦”，一味地，一

16、味地“送去送去”说成说成“赶赶时髦时髦”，其讽刺意味是很浓烈的。，其讽刺意味是很浓烈的。“吝吝啬啬”是针对上文是针对上文“丰富丰富”、“大度大度”而而言的，两者鲜明对照，对言的，两者鲜明对照，对“送去主义送去主义”者进行讽刺鞭挞。者进行讽刺鞭挞。 送来送来”是帝国主义对我国进是帝国主义对我国进行的经济、军事、文化侵略。行的经济、军事、文化侵略。掠夺，是掠夺，是“抛给抛给”的同义语；的同义语；“拿来拿来”是根据需要自己拿，是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。二者本质不同，内容迥异。对待文化遗产的正确态度：首对待文化遗产的正确态度：首先是先是“占有占有”，然后是，然后是“挑挑选选”。“占有占

17、有”是前提，不是前提，不“占有占有”就无从就无从“挑选挑选”；“挑选挑选”是关键，不是关键，不“挑选挑选”，“占有占有”就毫无意义。就毫无意义。 批判国民党反动政府的卖国政策；批判国民党反动政府的卖国政策；批判对待文化遗产的错误态度；批判对待文化遗产的错误态度；阐明对待文化遗产的正确主张；阐明对待文化遗产的正确主张；指出正确对待文化遗产的必要性；指出正确对待文化遗产的必要性；3.对比论证（8、9段） 用性质相反事物作比较。1.比喻论证（8、9段） 用有相似点的事物打比方。 2.类比论证（第3段） 用同类事物相比较。 （1）本文批判了国民党反动派的卖国主义政策和）本文批判了国民党反动派的卖国主义

18、政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判继承文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和文化遗产的基本原理和方法，指出了正确的继承和借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。借鉴乃是建设民族新文化的必不可少的条件。 鲁鲁迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志迅对文化遗产的见解，跟毛泽东同志“古为今用古为今用”、“洋为中用洋为中用”，“排泄其糟粕，吸收其精华排泄其糟粕，吸收其精华”的意的意见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想见是一致的。时至今日，这篇文章仍然放射着思想光辉，值得我们认真学习和借鉴。光辉，值得我们认真学习和借鉴。 （2）写作特点。）写作特点。先破后立，破立结合；先破后立，破立结合；运用运用贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理；贴切的比喻阐明抽象、深奥的道理；语言犀利、语言犀利、幽默。幽默。2.2.“拿来主义拿来主义”的思想的思想, ,含义含义深远深远