五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》课件

1、1. 时间 ：七八岁时。七八岁时。地点地点：在家里：在家里 人物人物：父母亲和我。：父母亲和我。起因起因：我写了一首：我写了一首小诗让父母亲看。小诗让父母亲看。经过经过：母亲对他的作：母亲对他的作品的截然不同的评价。品的截然不同的评价。结果结果：这两种评：这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。两种评价中感悟到的爱。2. 时间顺序写的时间顺序写的：七八岁时、几年后、成：七八岁时、几年后、成人后人后 第一段（第一段（114自然段）主要讲述妈妈对我自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是作的第一首小诗的评价是“精彩极了精彩极了”，而爸

2、爸，而爸爸的评价却是的评价却是“糟糕透了糟糕透了”。 第二段（第二段（1516自然段）主要讲了几年后正自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉了一个作家。我为自己有这样慈祥的母亲，严厉的父亲而感到幸运。的父亲而感到幸运。 第三段（第三段（17自然段）自然段）“精彩极了精彩极了”和和“糟糕糟糕透了透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。两种声音一直鞭策着我不断前进。 读一读，想一想，做一做： 当当“我我”写了

3、第一首诗后，写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？母亲是怎样评价的？“我我”的表的表现怎样？父亲又是怎样评价的？现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？我有什么反应？请用不同的线条请用不同的线条画出有关母亲、父亲、画出有关母亲、父亲、“我我”的的动作、神态、语言描写的词句，动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。并把你的理解和感受标注在书上。 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地眼睛亮亮地，兴奋兴奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了精彩极了！她她搂着我搂着我，赞扬声雨点般，赞扬声雨点般落在我的身上。落在我的身上。

4、 我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。 “我看这首诗我看这首诗糟糟糕透了糕透了。”父亲把父亲把诗扔回原处。诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。1、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？童年时童年时的诗的诗母母亲亲精彩精彩极了极了父父亲亲糟糕透糟糕透了了得意洋得意洋洋洋痛哭起痛哭起来来 2 2、父、母对巴迪同一首诗的评、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（价截然不同，原因是（ ）A母亲比父亲更爱自己的孩子。母亲比父亲更爱自己的孩子。B父亲比母亲欣赏诗的水平高。父亲比母亲欣赏诗的水平高。C母

5、亲希望巴迪成为诗人，父母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。亲不希望。D母亲想鼓励孩子，父亲要鞭母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。策孩子。 1、对对“诗只有十行，可我觉得诗只有十行，可我觉得他读了几个小时他读了几个小时”这句话理解正确的这句话理解正确的两项是（两项是（ B、C ）A父亲会写剧本，但并不懂诗。父亲会写剧本，但并不懂诗。B父亲读诗非常认真仔细。父亲读诗非常认真仔细。C“我我”心情紧张，对时间产心情紧张，对时间产生了错觉。生了错觉。D“我我”急于得到父亲的赞赏。急于得到父亲的赞赏。 2 2、父、母对巴迪同一首诗的评、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（价截然不同，原因是（ ）A母亲

6、比父亲更爱自己的孩子。母亲比父亲更爱自己的孩子。B父亲比母亲欣赏诗的水平高。父亲比母亲欣赏诗的水平高。C母亲希望巴迪成为诗人，父母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。亲不希望。D母亲想鼓励孩子，父亲要鞭母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。策孩子。 2 2、父、母对巴迪同一首诗的评、父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（价截然不同，原因是（ D ）A母亲比父亲更爱自己的孩子。母亲比父亲更爱自己的孩子。B父亲比母亲欣赏诗的水平高。父亲比母亲欣赏诗的水平高。C母亲希望巴迪成为诗人，父母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。亲不希望。D母亲想鼓励孩子，父亲要鞭母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。策孩子。 我越来越

7、体会到我当初是多么我越来越体会到我当初是多么幸运幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：说：“这个糟糕透了。这个糟糕透了。”一个作家，应一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，的源泉，但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来

8、平衡，需要有人时常提醒你：告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。小心，注意，总结，提高。”理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子2、我越来越体会到我当初是多么幸运。 作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑了解课文内容3、成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？我越来越体会我越来越体会到父母的两种到父母的两种截然不同的评截然不同的评价在自己成长价在自己成长中所起的重要中所起的重要作用作用母亲的爱是母亲的爱是“灵感和灵感和创作的源创作的源泉泉”父亲的警告是提醒父亲的警告是提醒

9、自己自己“小心、注意、小心、注意、总结、提高总结、提高”爱爱 这些年来，我少年时代听到的这些年来，我少年时代听到的这两这两种声音种声音一直交织在我的耳际；一直交织在我的耳际；“精精彩极了彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩精彩极了极了”，“糟糕透了糟糕透了”它它们像们像两股风两股风不断地向我吹来。我谨不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。哪一股风刮倒。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。同的出发点那就是爱。在爱

10、的在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。鼓舞下，我努力地向前驶去。 “这两种声音这两种声音”指的是什么？指的是什么？ 这两种声音对作者有着怎样的意义这两种声音对作者有着怎样的意义呢？呢？ “两股风两股风”是指什么？是指什么？“使它不被哪一股风刮倒使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意又是什么意思？思？ 一股风指的是赞扬声，一股风指的是一股风指的是赞扬声，一股风指的是批评声。不被哪一股风刮倒是说没有批评声。不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向，没有因取得的因赞扬声而迷失方向，没有因取得的成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中成绩而骄傲、自满，沉浸于赞扬声中而不再去努力；也没有被批评声而吓而不再去努力；也没有被批评声而吓倒，丧失信心，一蹶而不振。倒，丧失信心，一蹶而不振。 “精彩极