心理班会课设计

1、心理班会课设计方案课程主题化解矛盾，快乐成 长学段、年级中学段八年级教师姓名工作单位任教学科班主任工作年限任教年限职称理论依据1 1、 新课标提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素 养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解 与表达交流在内的多方面的基本能力， 以及运用现代技术搜集和 处理信息的能力。 ”人际交往可以促进合作意识、表达交流等方 面能力的发展。？2 2、教育学、普通心理学和人际关系心理教育：在当今社会中，协 调、处理人际关系是初中生经常遇到，不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交 往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自

2、我克制；尊重他人、乐 于助人的良好品质。背景分析八年级作为过渡期，学生的心理显露出半成熟、半幼稚的特 点，他们往往自我意识过于强烈，对他人缺乏理解与宽容，缺乏 沟通交流的技巧。现实生活中，我班很多学生在人际交往上都感 受到压力，班级内外也出现较多矛盾。本次班会给班级学生提供 一个了解自己、了解他人的机会，帮助他们学会面对人际交往中 的矛盾，以更积极健康的心态来面对成长的压力。活动目标1 1、引导学生了解我们身边人际交往烦恼2 2、 帮助学生学会调适心理，让学生学会处理人际交往中的一些矛 盾重点与难点1 1、 如何创设适当情境，弓 1 1 导学生畅所欲言；2 2、如何进行恰如其分的总结和点拨，使

3、学生有所得附件活动准备（场地、分 组、材料）1 1、 制作多媒体课件、准备材料：镜子、纸笔等2 2、学生准备活动3 3、布置大教至，安排学生以四人一小组就座活动过程序号名称活动目的活动内容预计用时、亠注意事项1 1导 入 创设 较轻 松的氛 围 ，导入 主题短剧表演，情景再现人际交往中的困惑：1 1）生生关系：借笔2 2）师生关系：你为什么考这么差3 3）亲子关系：妈，您能不能不唠叨！分8 8钟创设轻松自由的氛围2 2敞 开心 扉倾诉 与交 流在生活 中的 困惑与烦恼 ， 寻求解 决办 法1 1） 小组讨论：分四人小组讨论短剧中的人物各有哪些 问题？每小组就自己想到的进行阐述。2 2）小组调查

4、：在学校和家庭生活中，你经历过哪些类似 的矛盾与困惑？每位同学在规定时间内，在自己面前的 与有序号的卡纸上写卜自己在人际 交往中的一个矛盾或困惑，不必署名 （由于本班学生整体性格比较害羞、内敛， 大部分同学并不乐于在人前表达自己的观 点。于是请班级同学自行组织排演了三个小 短剧。通过短剧的激发，让学生匿名写下自 己的困惑或故事，互相帮助来评述这些问题，帮助学生得到心理的宣泄。）1212 分钟在活 动过 程中， 最重 要的是要 让学 生的个体 经验 在不知不 觉中 被悄悄引入，让学生 形成“如何解决问题”的心理期待3 3体验活动通过 活动， 帮助 学生理解 人际 交往中的 一些 重要原则1 1）

5、 换位思考：图片观察少女还是巫婆（1 1）说一说，你看到了什么？（2 2）讨论：为什么别人看到的和我自己看 到的不一样（3 3）小结：因为每个人站的角度，看的 角度不一样，所以看到的东西是不一样的教师小结点拨：在与人交往时，要尊重 他人的意见，固执己见容易导致争吵和矛盾， 所以学会换位思考、理解接纳他人很重要， 也许你会看到不一样的景象。2 2）微笑原则：小游戏照镜子（1 1） 镜子中的你的表情，你最喜欢哪个？（2 2） 评选出班级最有人气的 友善之星”，大家评说他的特点（3 3） 小结：微笑是最好的“化妆品”，对他人友善，乐于助人，能给人带来温暖， 给自己带来朋友。教师小结点拨：人与人的交往

6、也像照镜 子，你对他微笑、他也会对你微笑。以更积 极、阳光的心态去面对你身边的人，你会觉 得生活变得更明朗。1515 分钟引导学生在游戏中体验道理，得出人际交往中重要原贝 U U。4 4我的收获尝试化解矛盾，我来帮帮你：将之前收齐的调查卡纸打乱顺序后下发，确保每位同学拿到别人的一个问1010 分钟到灵成得心的长题仔细考虑别人的问题，同时想：“如果 是你，你觉得如何对待这个问题更 好？ ”写卜你的看法和建议。随机念问题及答案，其他同学自由发言 提冋，看看有没有补充的以及更好的 解决办法。教师小结点拨：人际交往是一门复杂的课程， 但与人友好相处道理却很简单。聪明的你一 定能够学会，让自己的生活更加

7、阳光。延伸 与作业每位同学按照序号取回自己的卡纸， 看看同学们给自己的答复是否满意。 尝试按照别人的建议、结合自己的实际进行操作。如果存在疑虑，可以 下课后继续向老师寻求帮助。效果 评估 与课后 反思1 1、心理辅导课是一个他助- -互助- -自助的过程，教师、同学的他助、互助 只是手段，学生的自助才是目的。基于对学生的了解，在本堂课的开始， 我并没有一上来就让学生去表达自己，而是利用心理短剧来展示了一个 普通学生在学校和家里可能面对的最常见的人际交往的矛盾，引起学生 共鸣，激发学生表达的欲望。在稍后的调查环节，也是较为委婉地让他们没有顾虑地写下自己的困惑与烦恼，达到真实沟通的目的。2 2、换

8、位思考和微笑待人的道理虽简单，也并非法宝，但却是有用的交往 原则。在课上通过小游戏和图片观察的形式，让学生体验这些道理，在 潜意识中更容易被学生接受，也就是会在无形中更为有效地影响学生。3 3、人际交往是一门复杂的课程，这一堂课只是冰山一角，真正的课堂仍 在班主任日常的工作中。附录（课 程相 关资短剧第一幕：（教室）上课铃响，这节课数学测试。小 A A 左侧的 B B 同学探过头跟小 A A 借支 笔。小 A A 在笔袋里乱翻一气，却没有找到，只好表示抱歉。这是数学老 师进来，考试开始。考到一半的小 A A 拿橡皮时却发现桌子一角赫然躺着 另外一支笔。小 A A一边把笔藏进笔袋，一边偷偷打量小

9、 B B，生怕他看见说自己不借笔给他。这时，他看到小 B B 好像扫了他一眼，心里非常不是滋 味，控制不住地想：“小 B B 是不是发现了？他肯定会以为我不愿意借给 他吧。昨天就发现他和别人一起聊天聊得火热，我还听到他们说我名字 来着。我刚凑过去，他们赶紧就打住了。他们肯定在说我什么坏话，不 想让我听到呢。什么人这道题怎么这么难写！这次考砸了怎么办？ 马上要选三好了，如果考砸了然后他又跟别人说我坏话，大家都不选我 就糟糕了。怎么办怎么办？”混乱的思绪中，小 A A 很难让自己平静下来认真做题。过了一会儿， 下课铃响了，老师开始收卷，小 A A 只有交上了自己没有写完的试卷。短剧第二幕： （数学

10、老师办公室）试卷发下来了，不出所料，小 A A 的数学考得不理想。数学老师把他 叫到办公室问话。老师：“你这次数学怎么考这么差？上课听没听讲？这么简单的一 道题都能写错，我看你是越来越对自己不负责任了！这次评优你还想不 想上了？”小 A A 想到自己昨晚复习到十一点，结果却不知如何解释的小A A拿着卷子走出办公室，忿忿地想：“家长老师都只想让我们考好考好， 考好哪有那么容易！天天熬到十一点，我难道不想考好吗？数学公式那 么难背，背下来也不知道要怎么用。英语单词还敢再多一点吗？我好累 啊”短剧第三幕：（家）放学了，头昏脑涨的小 A A 回到家里，想到今天发生的事情，一头扎 进自己的卧室，躺倒在床上。妈妈进来给他送水，一看躺在床上的小 A A,气不打一处来：“回来你 就歇着啊，我还以为你在学习呢， 天天回来就关着门， 是不是总在偷懒？ 今天给你们数学老师打电话，说你这次考试才考了班里第十名，你说你 心思都放哪儿了？还花钱给你上补习班”“好了好了，妈，您歇会儿吧，别唠叨了，我马上就写！您快忙去 吧！“小 A A 把妈妈“赶” 了出去，埋头开始写作业。妈妈不放心，过了一会儿，又找借口进来了。看到小 A A 练习册上有 两道题空着，又开始说了：“怎么写这么慢？还有，这题怎么都空着？”憋着一肚子火的小 A A 忍不住回嘴：“我怎么慢了？这些