初中语文基础知识教学方法点滴谈

1、初中语文基础知识教学方法点滴谈初中阶段，语文基础知识的教学是以增加学生的语文积累、培养 学生的语文能力、提高学生的语文素养为主要目标的，它不应是纯 粹的知识教育和技能训练。从语文的学科特点看，语文教学应该让 学生通过不断积累、感悟运用、探究实践等过程来掌握运用语文的 规律，并为提高学生素养、促进全面发展服务。因此，有必要重新 思考和探索与新课标理念相适应的科学有效的教学方法。以下是自 己在教学中的一些粗浅的做法：1语文基础知识教学中注重引导兴趣，注重积累，培养习惯。教 师在课堂教学中要充分运用多种教育技术、手段创设教学情境，活 跃课堂气氛，让课堂变得丰富多彩，以培养学生兴趣。注意基础知 识的积

2、累，通过训练法、评比法等引导学生积极主动地学习、 掌握、 运用基础知识。2歌诀学习记忆法。将语文基础知识编成歌诀，如词类歌诀、句 子成分歌诀、句子语病修改歌诀等，这样学生读起来感兴趣，记起 来简洁易记。3运用多媒体创设语文教学情境。 运用多媒体创设语文教学情境， 让学生在语文课堂教学中感受生活的真知、美的情景。4联系学生语言应用实际，注重实际运用。教学中不仅要告诉学 生这是什么词，那是什么句，还要着重讲用法，要充分结合学生的 语言应用实际。比如，可以结合作文评改，选择学生最容易出错的 语言现象：错字、语序混乱、搭配不当、遣词造句不恰当等，分析 原因，纠正错误，引导学生自觉学习语言基本规律，掌握

3、语文基础 知识，提高正确运用语言的能力。5精讲多练，变侧重传授语文知识为侧重训练语文能力。尽量用 语言事实来说明问题，重点是组织语文知识教学活动，为提高学生 理解和运用语言文字的实际能力服务。组织语文训练要注意训练内 容要有针对性、 典型性，但不能搞“题海战术” 和无谓的机械重复。6集中学习基础知识。虽然组织集中的语文基础知识教学不再是 首选，但是有些时候集中教学还是必要的， 特别是文体知识的学习。 如在具体学习记叙文、说明文和议论文时可以先把有关文体知识集 中组织教学，使学生对于文体知识有一个比较完整的把握，在接下 来的教学中，再组织学生把握具体的知识，这样学生学习起来就不 会感到费力，能收

4、到事半功倍的效果。7语文基础知识教学和课文教学紧密结合。教师要把语文知识教 学内容渗透于课文讲读中，也就是说要把有关语文知识点放在课文 的具体语境中讲，让学生在语言的实际运用中理解语文知识。 不管怎样组织语文基础知识教学， 都要注意以学生为主体， 要联系 学生已有的知识经验，要联系学生的生活实践，要坚持教学的开放 性、实践性和有效性。当学生掌握并且能够熟练运用语文基础知识 时，我们的语文教学才不会劳而无功。（作者单位山西省长治市襄垣县第三中学校）实施“学程导航”提高课堂效率孙保新 摘要：实施“学程导航武” 课堂教学，力求“以学定教，先学后教； 以学为主，适时点拨；以学促教，分层训练” ，把课堂

5、时间还给学 生，充分发挥师生、生生之间互动，从而提高课堂教学效率。 关键词：先学后教；以学为主；以学促教 课堂教学不单是传递知识信息的认识活动，还应包括情感、态度、 兴趣、价值观的形成，包含老师和学生、学生和学生之间的情感交 流。实施“学程导航式”课堂教学，力求“先学后教、顺学而导、以学促教”，把课堂时间还给学生，充分发挥师生、生生之间互动，从而提高课堂教学效率。一、以学定教。先学后教 为了取得听课的主动权，提高学习效率，必须重视预习， 养成良好 的预习习惯。预习的主要目的是提高学习的效率，在接受老师的授 课前，对将要讲授的内容有一个初步的学习和理解，不仅可以了解下一阶段知识点的重点和难点，也可以了解自己在什么地方有疑难 和问题，从而在听课的时候更有针对性。预习是课堂教学中“教” 的依据，是教师导学策略的依据。1明确要求，树立预习意识，培养预习习惯。想要学生重视预习， 养成良好的预习习惯，教师必须在思想上重视预习，树立学生的预 习意识。让学生知道预习绝不是可有可无的，要深刻认识到预习的 重要性。2