《从现在开始》课堂教学实录(部编本二年级上册)

1、从现在开始课堂教学实录（部编本二 年级上册）王可第一课时师：同学们，今天我们一起学习第21课，请大家认真 看老师来写课题。（板书：从现在开始）师：谁会读？（指名读）师：你能借助拼音读准字音，可真了不起！来，大家一 起读一遍吧！（齐读）师：同学们，看到这个课题，王老师想说一句话：“从 现在开始，我要做一个爱读书的人。”同学们，从现在开始， 你要干什么？生：从现在开始，我要做一个爱劳动的好孩子。 生：从现在开始， 我要好好学习。师： 在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关 的小故事。从现在开始，就让我们一起走进那美丽的大森林，去看看动物王国里究竟发生了什么事儿！请同学们轻轻地打 开课本，翻到

2、第96页。在读这篇课文之前，王老师想先问 问大家，如果在读书中遇到不认识的字该怎么办呢？生：借助小叶子上的生字注音多读几遍！生：借助字典来帮忙师：对，字典可是我们学习的好帮手！生：可以问老师，也可以问同学师：对，老师和同学都是你的学习伙伴。如果在读书中 遇到一些较长、难读的句子，你一下子读不好，该怎么办呢?生：把它画下来多读几遍。师：你们想到的办法和提出的建议都很好，现在就请同 学们运用我们刚才所说的这些好办法，自己来读读这篇课文 吧！（生自读）师：在读课文时，你遇到了什么困难？你觉得哪个句子 不好读?生：我觉得“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方 式过日子。”这个句子不好读。师：你有没有信

3、心读好这个句子呢？来，做个勇敢的孩 子，试试吧！（生读）看，这么难读的句子你都能读好，真 了不起！谁愿意再来读读这个句子？（指名读）这么不好读 的句子，你怎么能读得既正确又流利啊？生：刚才我在读课文的时候，把这个句子用横线画了下 来，读完课文后，我又把这个句子多读了几遍，这样就能读 好了。生：不能添字漏字师：是啊，我们读书的时候不能着急，要看清楚每一个 字，如果不熟练还要多读几遍。有个小朋友在读书的时候遇 到了几个不好读的句子，我们来帮帮他吧！（出示课件：1谁做得最好，谁就是森林里的新首领。2大家听了议论纷纷， 可是又不得不服从命令， 只好天 天熬夜。3他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上

4、，成天 抓着藤条荡来荡去？）师：在这三句话中，出现了同一个字，但这个字在这三 句话中的读音却不一样。请同学们自己来认真地读一读，找 一找这个字是谁？生：（异口同声）是“得”字。（师相机操作课件将三 句话中的“得”字变为红色字体）师：细心观察，“得”字在每个句子中的读音分别是什 么？生：“得”在第句中应该读“de”，在第句中应该读“de”，在第句中应该读“dei”。（师点击课件，在三句话的“得”上分别标注拼音） 师：原来“得”是个多音字啊！让我们一起来把它的三 个读音拼一拼、读一读吧！（生齐读）读音不同，所表达的 意思也是不同的。多音字是我们汉字中的一个有趣的现象， 我们读书时要用心的去感受去区

5、分它们。让我们一起再来读 一读这三句话吧！（生齐读）同学们，难读的句子我们都会 读了，现在你们能把课文读得既正确又流利吗？生：（大声地）能！师：真的吗？让王老师听听。第一自然段，谁愿意来读?（指名）孩子，在你读之前，我想先提一点要求，希望我们 站起来读书的时候不要慌张，要看清楚每一个字，要把字音 读准确，把语句读通顺；其他同学也要认真地看书，仔细地 听，一会儿要请你来当小老师，说一说他什么地方读得好， 值得你向他学习，哪个地方读得时候出现了一些小问题，你 要给他指出并提出小建议。（指名读第一自然段）师：哪位小老师愿意来评一评这位同学的读书？ 生：你得很正确，没有读错字音，也没有添字漏字。 生：

6、我觉得你读得很流利，如果声音再大点就更好了。 师：相信在你的建议下，她以后读书的时候声音会更响 亮一些的！同学们，在这一自然段中，藏着要求我们认识的 三个生字朋友，它们是谁？快找一找，把它们画出来，借助 拼音拼一拼、读一读吧！（生自拼、自读画出的生字）师：谁来说一说这三个生字朋友分别是谁？生：“之”、“轮”和“期”（课件出示）师：让我们来和它们打个招呼吧！（生齐读）师：第二自然段谁愿意来读？（生纷纷举手，指名一生读）师：来评一评他的读书吧！生：你读书的时候咬字很清晰，声音很宏亮。（师竖起 大拇指）生：我觉得你读得很流利，但是你读得猫头鹰不威风。师：（师微笑地面对读书的这位同学）没关系，相信在

7、学习这篇课文之后，你一定能把猫头鹰当大王的威风劲儿读 出来的。（师面向全体）同学们，快找找看，这一段的生字 朋友都有谁？生：“第”和“任”。（课件出示）师：请你来读一读吧！（分别指名三位同学拼读“第”“任”）师：第三自然段谁愿意来读？（生纷纷举手，指名一生读）师：我发现你听得特别认真，就请你这位小老师来评一 评吧！生：我觉得她读得很流利，声音也很好听，我也要向她 学习。师：相信你能跟她读得一样好！第四自然段就留给你来 读，好吗？生：好。（该生读）师：这一段中的生字朋友是谁？让我们一起来叫出它们吧！生：“惯”、“式”（课件出示）师：看，要和我们结交的生字朋友越来越多了，快看看 最后一自然段中还有

8、生字朋友吗？最后一自然段，谁想读？ （生纷纷举手）呀！这么多同学都想读啊，大家一起来读吧!（生齐读）师：一起说藏在这一段中的生字朋友是生：“眯”、“郑”师：同学们，通过读课文，我们找到了这么多的生字朋 友（师手指课件），让我们来和他们打个招呼吧！谁愿意当 小老师领着大家读？（指名学生领读两遍）师：戴着拼音小帽子，你们能正确地读出它们的字音， 如果摘掉它们头上的拼音帽子，你们还认识吗？生：（大声地）认识！师：试一试吧！我们来开火车读，比比看，哪一组的火 车开得快！准备好，小火车开起来生：（拍手）谁先坐好谁先来！ 师：火车开到这里来!（师指一个小组，该组同学轮流读生字）师：（师竖起大拇指）嗯，这列

9、火车开得又快又稳！师：火车开到这里来！（师指另外一个小组，该组同学轮流读生字）师：这列火车也顺利到达终点站了！同学们，我们能够准确地读出这些生字朋友的字音，我相信你们也一定有很多 好的办法来记住它们的字形，先和你的同桌说说吧！（交流）师：你们有什么好办法记住这些字呢？生：我认识了眯，“眯”是个形声字，左形右声，因为眼睛会眯起来，所以左边是“目”字旁。师：看看这些生字朋友中，还有谁和“眯”一样也是形声字？生：有“轮”字，生：“期”是左声右形。师：我们用形声字的规律一下子就记住了这三个生字，看来这真是个识字的好方法阿！你还认识了哪些生字？生：我用加一加的方法认识了“郑”字，它还是我们郑州的“郑”。

10、师：是啊！“郑”字我们最熟悉了，因为我们居住的城市就是郑州，我们都是郑州人，我们的城市美丽整洁，我们都爱自己的城市，我们为自己的城市而感到骄傲！生：我经常在数学课上见到“式”字，它是算式的式、竖式的式师：不仅仅是数学课，在我们的其他学科中，也会有许 多生字朋友，让我们做个有心人，这样我们认识的生字会更 多。生：我认识“任”字，“任”的右边像个“王”字，但 跟“王”不一样，“任”上边是一撇而不是一横。师：你们知道“任”可以组成什么词吗？生：任务生：上任师：同学们，在这个“任”字身上还藏着一个小秘密， 想知道这个秘密吗？生：（好奇地）想！ 师：那就拿出字典来，查一查字典，比比看谁能够第一 个发现这

11、个小秘密。（生动手查字典，查后纷纷举手） 师：你是第一个举手的，就请你来揭开这个秘密。生：我发现“任”是个多音字，它还有个音念“ren” 师：能继续说一说这个字在什么情况下读“ren”吗? 生：（低头看字典）当“任”做姓或者地名的时候读第 二声“ren”。师：没错，在我们年级就有一位教数学的老师姓“任”， 再见到她的时候可别叫错了。你们还认识了哪个生字朋友?生：我认识了“惯”师：这个难的一个字，你都能记住它，说说你是怎么记 住它的？生：我知道右边是全神贯注的“贯”，加个竖心旁，就 是习惯的“惯”了。师：你真了不起，还认识右边的“贯”字，还知道“全 神贯注”这个成语啊！看来，你在平时很善于积累词

12、语，在 积累中也认识了很多字，这真是个学习的好习惯啊！同学们， 你们在学习和生活中都养成了哪些好习惯呢？生：我有早睡早起的好习惯。生：我养成了上课认真听讲的好习惯。生：我的好习惯是能按时完成作业。师：这些好习惯要继续坚持做下去。还有两个生字朋友, 谁记住了？生：我用换一换的方法认识“第”字，把弟弟的“弟” 上边的倒八换成竹字头就是第一的“第”了。师：这个字还是今天我们要学会写的字呢！注意，我们 在写“第”的时候，不要把上面的这个竹字头写得太大了， 看老师来写“第”（师在黑板的田字格中范写）。还有一个“之”字，同学们，你们怎么记住它啊？生：我觉得“之”字很像走之底，把走之底点下面的“耳朵”换成撇

13、就是“之”字了。师：别看“之”的笔画少，可是它却是最难写的一个字 了，让我们一起来写一写吧！（师在黑板的田字格中范写， 边范写边强调）“之”字最后一笔是捺，这笔捺要写得平一 些匕 O师：看，这些生字宝宝拉着它的朋友来了（课件出示含 有生字的词语），你们还会读吗？（小老师领读、开火车读）师：这些生字宝宝玩儿累了，想回家去了，它们又手拉 着手回到了课文当中，让我们也再次来读一读课文吧！这一 遍读书要边读边想，这篇课文讲到了哪些动物朋友？讲了一 件什么事呢？（生自读课文）生：课文讲的有小猴子、猫头鹰、袋鼠还有狮子。（师 相机贴图：狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子）生：狮子大王让每个动物当一个星期的万兽之王

14、，这些 小动物都在轮流做万兽之王呢！师：原来他们在一起竞选万兽之王啊！到下节课，我们 再走进课文中，看看在这场竞选中，他们都是怎么做的！刚 才，我们读了课文，认识了9个生字朋友，现在就让我们来 动笔写写字吧！（课件出示“轮”字）请同学们仔细观察“轮” 字，看看写轮的时候，应该注意什么？怎么写才好看?生：左边车子旁的最后一笔是提而不是横。生：这个字要写得左窄右宽生：右边不要写成“仓”。师：打开书99页，在“我会写”中找到“轮”，描红 一个，临写一个。（生动笔书写“轮”，师巡视，提醒写字、握笔姿势）师：（课件出示“现”“路”“期”）这三个字的字形 结构和“轮”一样，也是左右结构的字，大家仔细观察，

15、看 看哪个字的写法与“轮”字的写法不同呢？生：“期”，它的左边和右边一样宽。 师：你观察得真仔细。写这几个字时，你想提醒同学们 注意什么呢？生：“路”右上方的折文不能写成反文。 生：“现”左边的提王旁写得小点才好看。生： “王”作偏旁时最后一笔应该写成“提”。师：你们说得都很好！我们写字“上要留天、下要留 地”，请拿出你的铅笔，在99页找到“路”“现”“期”，先描一描，再写一写吧！注意保持正确的写字姿势！（生练写，师巡视） 师：写完的同学可以和你的同桌交换看看，看看你的同 桌哪个字、哪一笔写得好，你可以向他学习；看看他的字哪 儿写得不好，你还可以给他指出来，告诉他应该怎么写。（同桌交换互评）师：（展台展示一位