《我妈妈》绘本教学设计

1、我妈妈教学设计设计者：杜春林 一、预热： 1 1、由聊“世上只有妈妈好”的话题，导入聊我妈 妈（板书）2 2、 介绍获得国际安徒生奖，著名插画家安东尼布朗 创作的我妈妈的封面、环衬，及封面上标明的出版社等。3 3、 打开第一页，好好瞧瞧这位妈妈，把你看到的讲 一讲。（让学生随意聊。）（1 1）妈妈的睡衣 / /发型/ /长相。（ 2 2）后 面还画了一颗心。4 4、 口语交际，让学生跟妈妈打个招呼。5 5、 根据学生的观察表达，适当小结。比如 “这是我妈 妈，在家里穿着睡衣， （准备喝水。 ），妈妈长得不是很漂亮，却 很善良，向我们微笑呢。出示书上的话： “这就是我妈妈，她真 的很棒！ ”看图

2、 1 1、第一组图：（教师创造性读图中的配文，为 后文的观察、感情与表达作铺垫。）（1 1）“我妈妈是个手艺特好 的大厨师，看，他多么的神气，他可以做这么多既美味又好看的 糕点， 我最喜欢的是这块像猴子一样的糕点， 因为我就属猴。 你 呢？”（教师读第一幅的这句时，夸张一些，适当加上语气词渲 染。）（ 2 2）“她可真了不起，可以将我的玩具、她的背包一起当成 表演的道具，你看她的杂耍技术多高，没有一样东西掉在地上，看把我的小熊吓成了什么样？我在旁边一直为她叫好。” （3 3） 她可以把自己画得很漂亮， 要是这次画嘴唇，不知道她又要画个 什么型的了。（4 4）她的力气可大了，你见过这样强壮的女人

3、吗？ 我想她可以和举重冠军战旭刚一决高低了。 （ 5 5）我妈妈怎么样？ （学生说的时候， 老师注意倾听学生的发言， 捕捉到学生对妈妈 评价恰当的词语，及时鼓励。 ） 小结：这就是我妈妈，有这样的 妈妈，好快乐啊。在我眼里，他真的很棒！ （该小结也是书上的 话，只不过做了一点创造。 ）2 2、第二组图： （采用先看图，再说话的策略，从中渗 透比喻句。 ）自己读一读。找同学讲一讲。 （1 1） 点在用心。（ 2 2） 点在想像我会在什么时候难过，她怎样让我变得开心。 （ 3 3） 自 已读一读。（4 4） 我把妈妈比作狮子，有时她发火真叫人害怕。 小结：这就是我的妈妈，有这样的妈妈，好亲切。在我

4、眼里，他 真的很棒！（该小结也是书上的话，也做了一次创造性的发挥。 ）3 3、第三组图：（1 1）出示四幅图，猜猜我会说什么。 （2 2） 用一个字形容， 我妈妈怎么样？ （由于前面反复出现了每组图后 的总结句，所以，学生很快说出，是 “棒”。4 4、第四组图示：请同学读一读前两页。发现用一句话说了两幅的意思。是 不管还是多好，多简洁。你也能 像这样用一句话说一说下两幅图吗？ （ 3 3）到此，送妈妈一句话。 （此处教师要捕捉到能够模仿上面每组图后的总结句说的学生， 及时鼓励这样的学生善于倾听与模仿。 学习人家的语言， 把人家 的变成自己的，就是创造。同时渗透 “反复”的写法。当然，说其 他的

5、句式也好。 ） 小结：的确，我们还会说，这就是我妈妈，在我眼里，有这样的妈妈多幸福，他真的很棒！5 5、总结图书内容。（1 1）（回到第一页）妈妈长的并不 漂亮，他既不是舞蹈家也不是歌唱家， 妈妈的本领真的这么多？ 不可能有魔法，是仙子，他就好比我们邻居小朋友的妈妈，也是 大多数人一样，是一位普通的妈妈。那为什么我偏要这样夸妈 妈？（原因就是一个字，爱。这个环节，要让学生把“爱”写在黑 板上。）（2 2）可就因为是我的（回扣板书）妈妈。因此我好崇拜 妈妈，好爱他，才让爱插上奇思妙想的翅膀，描绘了这么一个不 平凡，伟大的妈妈。（3 3）不是因为创作多么有才华，而是因为富 有感情。看，妈妈就像图中

6、的 “心”！（这里，也是用 “画中画 ”的方 法揭示该图画中太阳的图意）给我力量，给我光明，让我快乐， 让我成长。 2 2、出示倒数第二幅图：（“我爱她，而且，你知道吗？ ”） （1 1）你知道吗？（看图，小朋友的两只小手，及妈妈的眼神。）（2 2）引发孩子猜想这位小朋友要告诉我们什么。3 3、出示最后一幅图：（“她也爱我，永远爱我 ”。） （1 1）随着音乐的渐入，把 最后爸爸把 “我 ”抱在怀里的图片用慢镜头的方式展示出来。 总 结：原来，这本书还可以从后面来看。原来，妈妈的歌是唱给我 的，妈妈的舞也是跳给我看的，妈妈的搞笑是让我开心，妈妈的 快乐也是让我快乐。原来，我这样充满想象的快乐表达，都是因 为妈妈爱我，永远爱我。 2 2 、让我们读课题 我爱妈妈，妈妈 爱我。（左右两边各读课题。 ）创作 1 1、图画与作文。 （ 1 1）用简笔画