《燕子专列》教学谈

1、燕子专列教学谈前些天，和柯瑞君老师一起听了一节六册语文课 燕子专列。柯老师现在虽教一年级，但他对高段 语文情有独钟，尤其是对如何改建文本引导阅读很有经 验。于是，当课听到一半时，他便与我谈起了他的对文 本的解读后的阅读教学设计意图，我感觉很有新意，于 是便记了下来，拿回来尝试了起来。当学生了解事件和其背景后，在初读第三自然段后， 我便给学生创设了这种样的情景：假如你就是瑞士国家 电视台的播音员和瑞士国夜悴才值囊粼保慊嵩诓匕胪氖焙蛟跹 粲跄？学生小脸一霎的惊诧后，然后群情洋溢， 自顾自地播报起来，同桌对播，三人一伙，四人一组， 如同催开了一朵朵的喇叭之花。三四分钟后，周永鹏举 起了手，并前倾着身

2、示意。下面有请瑞士国家电视台新闻主播周永鹏先生为大 家播报一则紧急新闻。我打趣着。周永鹏在同学们的阵哄笑声中上台了。女士们，先 生们，大家好！下面为大家播报一则新闻。现在，在瑞士 有成千上万的燕子遇到了麻烦，他们饥饿、劳累、寒冷， 濒临死亡。请大家快快走出家门，寻找这些燕子。找到 的话，把它们送到火车站。我请几个同学评议了一下周永鹏的发言，同学们纷 纷发言，不能再说瑞士，就说我们国家用。太简单吧！讲一下燕子遇害到麻烦的原因比较好送到火车站干吗应说 一下。接着尹伟力举起了手，我但让他以瑞士国家广播台 播音员的身份播报起来。尹子拿了一个本子，卷成麦克 风状，同学们又漾起一片笑意。女士们，先生们，广

3、大 居民们，现在有一批燕子正从南方飞往北方，经过我们 这个地区。但因为气温骤降，燕子找不到可吃的食物， 再加上长途跋涉的劳累和寒冷，他们快要死了。现在让 我们来救救他们吧！广大居民们，请你们赶快走出家门， 寻找那些奄奄一息的燕子，把他们送到火车站去， 我们 将用专门的列车把它们送到温暖的地方去。 居民们， 为 了人类的好朋雪指圧嘧樱梦颐切卸 鹄窗？尹子的话博得了一阵热烈的掌声。接着，我以动物与人杂志记者的身份米访了起来。 你有没有参加到救护燕子的行动中去？你救了几只？你都 在哪些地方找到它们的？这么冷的天，大雪飞舞，料峭春 寒，你这样做值得吗？为什么？你认为政府动用专列送燕 子有没有必要？动物

4、么，让它们自生自灭有什么不可以呀 面对这些采访，学生们的回答虽不老到，但字里行间对 这行为相当理解和支持。第四自然段的学习，我仍然沿用刚才的采访形式来 进行：听说你们当中有一个叫贝蒂的小姑娘，在这次行 动中做得非常出色，能告诉我她是怎样做的吗?一开始，学生因为不熟悉课文，讲得结结巴巴，三言两语就过去 了。于是我让他们再去读一读，练一练，要求把贝蒂如 何克服的情况说详细。这一形式的改变，大大提高了学 生熟悉教材的兴趣，他们很快地熟记的这段文字，有的 还能背下来了。紧接着我又以贝蒂好不在乎( )，不在乎( )，不在乎( )，只在乎( )的句式进行了训练，升华了人物的情感。文章最后，我让学生以燕子的

5、口吻写一封给瑞士政 府、广大居民或贝蒂的信，把他们自己的基于体验倾诉 出来。附学生作品若干：瑞士人民： 我非常感谢大家，首先感谢的是政府，要不是政府 通过电视台和广播呼吁人们的话，我们燕子就被全部冻 僵了。我还感谢大家，在这大雪纷飞的日子里，是这么 的寒冷，大家还冒着大雪来救我们这些被冻僵的燕子。 我们还感谢贝蒂小姑娘和她爸爸妈妈，在这坚硬的山路 上，路又是这么滑，贝蒂还冒着风雪，一天之内救护我 们十几只燕子。她自己的脸都冻红了，手都冻僵了。她却没说过一个冷字。在这里，我们真心感谢贝蒂小姑娘 和她爸爸妈妈以及瑞士人民。燕子八、J2006年2月28日（王艺霖）贝蒂小姑娘：你好!我是燕子中最小的一

6、员。上次气温骤降，风雪 不止，我们饥寒交迫的时候，是你救了我和我的哥哥姐 姐们。如果不是你的帮助，我们早已死在这荒凉的山地 间了。我们都非常感谢你，你是心地善良的，最会体贴 人的人。2006/2/28（徐雨朦）贝蒂： 谢谢你从覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，把我们燕 子给找出来。你的脸都冻得通红，手冻得僵硬，为什么 你一点也不在乎呢?你真是一个又美丽又善良的人啊!我 就是不明白你在这么冷的天气寻找我们是为了什么啊?你真是一个好姑娘!2006/2/28（金兆一）亲爱的居民们：谢谢你们救了我们许多朋友一一燕子，我们特别感 谢瑞士政府用专列把我们送回北方。如果政府没想到这 个办法的话，不知道要冻死几千几万的燕子，还特别致 谢一个叫贝蒂的小姑娘，因为她一个人就救护了我们许 多好朋友。燕子2月28日（陈镔函）贝蒂：你好，我是一只燕子，今年春天，我们在南方