胡久华-必修1介绍

1、 为什么学生在硫的转化这里能为什么学生在硫的转化这里能够达到这样的水平？够达到这样的水平？ 学生怎么知道三价铁离子的检学生怎么知道三价铁离子的检验和氯气的性质？验和氯气的性质？元素化合物：元素化合物： 钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质 氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质核心知识核心知识按照什么样的体系结构将这些元素按照什么样的体系结构将这些元素化合物的内容组织起来？将这些知化合物的内容组织起来？将这些知识放到什么样的背景中？识放到什么样的背景中？概念理论：概念理论： 物质的量物质的

2、量 氧化还原反应氧化还原反应 电解质电解质 电离电离怎样编排这些概念理论知识？怎样编排这些概念理论知识？这些概念理论知识在学生的学习中起这些概念理论知识在学生的学习中起到什么样的作用？到什么样的作用？过程方法过程方法 认识实验、假说、模型、比较、分类等认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。科学方法对化学研究的作用。 体验科学探究的过程，学习运用以实验体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。为基础的实证研究方法。 认识实验、假说、模型、比较、分类等认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。科学方法对化学研究的作用。在教材中怎样落实这些内容？

3、除此在教材中怎样落实这些内容？除此之外，还应有什么过程方法？之外，还应有什么过程方法？情感态度价值观情感态度价值观 认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。进社会发展的重要作用。 认识氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物认识氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响。在生产中的应用和对生态环境的影响。教材中怎样落实情感态度价值观的内容？教材中怎样落实情感态度价值观的内容？元素及其化合物知识分散编排分散编排集中编排集中编排钠钠氯氯铁铁碳碳氮氮硫硫（第三章）（第三章）硅硅铝铝硅硅（第四章）（第四章）铜铜方法平台

4、方法平台理论平台理论平台研究物质的方法和程序研究物质的方法和程序（第一章）（第一章）从物质分类和氧化还原从物质分类和氧化还原两个角度认识元素及其两个角度认识元素及其化合物性质化合物性质（第二章）（第二章）案例：案例：金属金属钠和钠和氯气氯气认识化学科学认识化学科学化学研究对象、基化学研究对象、基本特征和探索空间本特征和探索空间化学研究中的科学化学研究中的科学思想方法思想方法定量研究定量研究化学化学计量计量化学是在原子、分子水平化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、上研究物质的组成、结构、性质、性质、 变化、制备和应变化、制备和应用的自然科学用的自然科学研究物质性质的研究物质性质的基本方

5、法和程序基本方法和程序化学研究的其他方法化学研究的其他方法（假说、模型）（假说、模型）物质的量物质的量第一节第一节 走进化学科学走进化学科学 第二节第二节 研究物质性质的基本方法和程序研究物质性质的基本方法和程序第三节第三节 化学中常用的物理量化学中常用的物理量物质的量物质的量第一节第一节 元素与物质分类元素与物质分类第三节第三节 氧化剂和还原剂氧化剂和还原剂元素与物质的关系元素与物质的关系从电离角度从电离角度案例：案例：铁及其铁及其化合物化合物 第二节第二节 电解质电解质物质的分类物质的分类单质单质化合物化合物氧化物、氧化物、 酸、碱、盐酸、碱、盐从反应中有无化合从反应中有无化合价变化的角度

6、价变化的角度纯净物纯净物混合物混合物溶液、浊液、胶体溶液、浊液、胶体电解质电解质 离子反应离子反应氧化还原反应氧化还原反应氧化剂与还原剂氧化剂与还原剂强电解强电解质间的质间的复分解复分解反应反应 碳的多样性碳的多样性 氮的循环氮的循环 硫的转化硫的转化海水中的化学海水中的化学 元素元素 碳碳 氮氮 硫硫镁镁溴溴碘碘碳单质、一氧化碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳、二氧化碳、碳酸钠、碳酸氢碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸氢钙钠、碳酸氢钙硫单质、二氧化硫单质、二氧化硫、硫酸、硫酸硫、硫酸、硫酸盐盐金属镁、溴单质、金属镁、溴单质、碘单质碘单质氮气、氨气、一氮气、氨气、一氧化氮、二氧化氧化氮、二氧化氮、铵盐、硝酸氮

7、、铵盐、硝酸自然界中自然界中的元素的元素物质物质元素元素 教材主线教材主线为元素化合物知识的学习搭建方法平台为元素化合物知识的学习搭建方法平台研究物质性质的方法研究物质性质的方法研究物质性质的程序研究物质性质的程序观察观察 实验实验 比较比较 分类分类Na的的物理性物理性质及与质及与水的反水的反应应Na与与氧气的氧气的反应反应Na与与铁性质铁性质的比较的比较氯气氯气性质性质的预的预测测氯气氯气性质性质的探的探究究第一章第一章本节教材主线本节教材主线元素与物元素与物质的关系质的关系物质的分类物质的分类各类物质间各类物质间的反应关系的反应关系混合物混合物纯净物纯净物胶体胶体P31交流交流研讨研讨P

8、32活动活动探究探究本节教材主线本节教材主线认识化学反认识化学反应的新视角应的新视角氧化还原反应氧化还原反应氧化性、还原性氧化性、还原性认识物质性认识物质性质的新视角质的新视角氧化剂、还原剂氧化剂、还原剂认识物质分认识物质分类的新视角类的新视角探究铁及其化合物探究铁及其化合物的氧化性和还原性的氧化性和还原性P46 交流研讨交流研讨P47 活动探究活动探究P49 交流研讨交流研讨P50 迁移应用迁移应用P51 活动探究活动探究教材主线教材主线硫的转化硫的转化自然自然社会社会物质物质实验室中的转化实验室中的转化自然界中的转化自然界中的转化生产生活中的转化生产生活中的转化 不同价态（不同价态（0、+

9、4、+6）硫元素的转化）硫元素的转化火山喷发火山喷发展示含展示含硫元素硫元素的物质的物质硫单质硫单质的性质的性质酸雨酸雨硫酸工硫酸工业生产业生产 二氧化硫的性质二氧化硫的性质第三章第三章 教师和学生对教材设计的看法和反馈教师和学生对教材设计的看法和反馈 教材特点教材特点不足或偏见不足或偏见（1 1）一种全新的元素化合物知识学习）一种全新的元素化合物知识学习方式，既根据物质类别的通性研究硫单方式，既根据物质类别的通性研究硫单质和二氧化硫的性质，又在不同价态硫质和二氧化硫的性质，又在不同价态硫元素之间的相互关系中认识硫单质、二元素之间的相互关系中认识硫单质、二氧化硫的氧化性和还原性，丰富了学生氧化

10、硫的氧化性和还原性，丰富了学生学习元素化合物知识的视野和角度；学习元素化合物知识的视野和角度；（2 2）依据教材的三个节下标题内容可）依据教材的三个节下标题内容可开展不同风格和类型的教学（演示讲授开展不同风格和类型的教学（演示讲授、实验探究、角色扮演或课内外相结合、实验探究、角色扮演或课内外相结合的小组合作学习），有利于新课程倡导的小组合作学习），有利于新课程倡导的基于探究的多样化教学方式的实施；的基于探究的多样化教学方式的实施；（1 1）教材中硫及其化）教材中硫及其化合物的知识内容减少合物的知识内容减少了，知识比较零散，了，知识比较零散，缺乏系统性；缺乏系统性；（2 2）活动探究中涉及）活动

11、探究中涉及到到SOSO2 2，SOSO2 2有毒学生不有毒学生不能进行能进行4 4价的硫向其价的硫向其他价态的硫转化的实他价态的硫转化的实验探究验探究（3 3）硫酸的工业制法）硫酸的工业制法在传统课程中是重要在传统课程中是重要内容，教学中不知怎内容，教学中不知怎样处理其教学要求；样处理其教学要求； 教学中教师对栏目的处理和使用教学中教师对栏目的处理和使用 栏目栏目处理方式与策略处理方式与策略联想联想质疑质疑方案方案1：利用火山喷发的录像场景创设教学情景，利用火山喷发的录像场景创设教学情景，引导学生思考栏目中的问题引导学生思考栏目中的问题方案方案2：利用火山喷发的图片引入，学生回答火利用火山喷发

12、的图片引入，学生回答火山喷发过程中涉及到的含硫物质山喷发过程中涉及到的含硫物质方案方案3：通过火山喷发过程中岩熔及其产生物质通过火山喷发过程中岩熔及其产生物质分析，引入硫的转化教学分析，引入硫的转化教学方案方案4：将栏目中的问题进行重整，通过问题引将栏目中的问题进行重整，通过问题引入新课的教学（自然界中含有哪些含硫的物质？入新课的教学（自然界中含有哪些含硫的物质？含硫化合物是怎样产生和存在的？酸雨是如何形含硫化合物是怎样产生和存在的？酸雨是如何形成的？工业上怎样生产硫酸？），用问题统领这成的？工业上怎样生产硫酸？），用问题统领这一节的教学，激发学生的学习兴趣一节的教学，激发学生的学习兴趣化 学

13、 与化 学 与技 术 ：技 术 ：硫 酸 的硫 酸 的工 业 生工 业 生产产方案方案1：在活动探究后作为：在活动探究后作为“不同价态不同价态硫元素之间的转化硫元素之间的转化”的实际应用例子介的实际应用例子介绍，主要关注硫酸生产过程中硫元素的绍，主要关注硫酸生产过程中硫元素的化合价变化化合价变化方案方案2：讲解硫酸的工业生产流程，要：讲解硫酸的工业生产流程，要求学生记忆相关的化学反应方程式，分求学生记忆相关的化学反应方程式，分析其中硫元素化合价的变化情况析其中硫元素化合价的变化情况方案方案3：通过实地考察或查阅相关网站：通过实地考察或查阅相关网站撰写论文：撰写论文：硫酸工业中各种含硫物质硫酸工

14、业中各种含硫物质间的转化间的转化 对对“活动探究活动探究不同价态硫元不同价态硫元素间的转化素间的转化”的教学设计方案的教学设计方案方案一：单堂课（小组合作探究，方案一：单堂课（小组合作探究，4 4人一组，开放性较大）人一组，开放性较大） 教学活动教学活动5 5学生以小组讨论，根学生以小组讨论，根据提供的药品设计实据提供的药品设计实验方案。验方案。教学活动教学活动3 3讲解要实现不同价态硫元素间的讲解要实现不同价态硫元素间的转化，理论支持是氧化还原反应转化，理论支持是氧化还原反应的规律，列举常见的氧化剂和还的规律，列举常见的氧化剂和还原剂。原剂。教学活动教学活动4 4介绍探究的程序，可介绍探究的

15、程序，可按按4 4步进行：设计实步进行：设计实验方案、讨论实验方验方案、讨论实验方案的可行性、实施实案的可行性、实施实验方案、整理归纳得验方案、整理归纳得出结论，对学生分组出结论，对学生分组。“活动探究活动探究”不同价态硫元素不同价态硫元素间的转化的教学间的转化的教学设计设计1 1教学活动教学活动1 1创设情景，复习硫创设情景，复习硫元素存在哪些主要元素存在哪些主要的化合价（的化合价（0 0、2 2、4 4、6 6），引），引出本节课的课题，出本节课的课题，明确教学目标。明确教学目标。教学活动教学活动6 6学生汇报方案，师生对方案可行学生汇报方案，师生对方案可行性进行评价，确定实验方案，实性进

16、行评价，确定实验方案，实施实验方案（教师演示与学生实施实验方案（教师演示与学生实验结合），观察、评价。验结合），观察、评价。教学活动教学活动7 7汇报实验现象，总结汇报实验现象，总结实验探究结论，分析实验探究结论，分析SOSO2 2具有的性质，布具有的性质，布置作业。置作业。教学活动教学活动2 2引导学生分析要从引导学生分析要从- -2 2价硫转化到价硫转化到6 6价价硫，需要寻找氧化硫，需要寻找氧化剂；要从剂；要从6 6价硫转价硫转化到化到-2-2价硫，需要价硫，需要寻找还原剂。寻找还原剂。方案二：单堂课（小组合作探究，方案二：单堂课（小组合作探究，2 2人一组）人一组） 教学活动教学活动3

17、 3探究探究+4+4价价+6+6价的转化：小组价的转化：小组讨论选择什么试剂，设计实验讨论选择什么试剂，设计实验方案，实施实验方案，展示现方案，实施实验方案，展示现象并分析原因，得出结论。象并分析原因，得出结论。教学活动教学活动4 4探究探究+4+4价价00价的转价的转化：小组讨论设计实化：小组讨论设计实验方案、交流实验方验方案、交流实验方案，实施实验方案，案，实施实验方案，汇报现象，得出结论汇报现象，得出结论。展示。展示H H2 2S S与与SOSO2 2 气体气体混合反应的录像，教混合反应的录像，教师总结师总结SOSO2 2的化学性质的化学性质。“活动探究活动探究”不同价态硫元不同价态硫元

18、素间的转化的素间的转化的教学设计教学设计2 2教学活动教学活动1 1利用图片创设情利用图片创设情景引入，明确教景引入，明确教学课题及目标，学课题及目标，对学生进行分组对学生进行分组认定（认定（2 2人一组人一组）。）。教学活动教学活动6 6阅读阅读“化学与技术化学与技术”栏目，讨栏目，讨论工业制硫酸的生产原料（硫论工业制硫酸的生产原料（硫磺、铁矿及工业废气中的磺、铁矿及工业废气中的SOSO2 2）和转化原理，布置作业。和转化原理，布置作业。教学活动教学活动5 5探究探究+6+6价价+4+4价的转价的转化：小组讨论设计方化：小组讨论设计方案，总结可行的方案案，总结可行的方案，教师演示：铜与浓，教

19、师演示：铜与浓硫酸的反应，讨论怎硫酸的反应，讨论怎样检验样检验+4+4价硫的生成价硫的生成，小结。，小结。教学活动教学活动2 2学生讨论、回答学生讨论、回答：硫元素的常见：硫元素的常见化合价有哪些？化合价有哪些？对应的物质又有对应的物质又有哪些？实现不同哪些？实现不同价态硫元素间的价态硫元素间的相互转化，依据相互转化，依据的原理是什么？的原理是什么？方案三：单堂课（小组合作学习，方案三：单堂课（小组合作学习，2 2人一组）人一组） 教学活动教学活动3 3学生回忆硫单质具有的学生回忆硫单质具有的化学性质（氧化性和还化学性质（氧化性和还原性），然后小组预测原性），然后小组预测4 4价硫可能具有什么

20、性价硫可能具有什么性质，依据提供的药品设质，依据提供的药品设计实验方案。计实验方案。教学活动教学活动4 4评价并确定实验方案，演示评价并确定实验方案，演示H H2 2S S水溶液与水溶液与SOSO2 2水溶液的反水溶液的反应，学生观察分析反应中硫应，学生观察分析反应中硫元素化合价的变化，学生实元素化合价的变化，学生实验（验（NaNa2 2SOSO3 3与溴水反应）。与溴水反应）。总结硫能从总结硫能从4 4价转化到价转化到0 0价价和和6 6价。价。“活动探究活动探究”不同价态硫元不同价态硫元素间的转化的素间的转化的教学设计教学设计3 3教学活动教学活动1 1对学生进行分组认定对学生进行分组认定

21、（2 2人一组），说明人一组），说明实验活动注意事项。实验活动注意事项。教学活动教学活动6 6情景：东南亚利用硫磺为原料生产硫酸，小组讨论设计方案如何实现情景：东南亚利用硫磺为原料生产硫酸，小组讨论设计方案如何实现0 0价硫到价硫到6 6价硫的转化，介绍价硫的转化，介绍“化学与技术化学与技术”栏目，总结（自然界、实验室、工业生栏目，总结（自然界、实验室、工业生产中不同价态硫元素的转化）。产中不同价态硫元素的转化）。教学活动教学活动5 5引导学生思考引导学生思考+6+6价硫价硫+4+4价价硫的转化是否能实现，小组硫的转化是否能实现，小组讨论，见教材讨论，见教材5151页页“知识点知识点击击”栏目

22、。栏目。教学活动教学活动2 2学生思考、回答：我学生思考、回答：我们学习了哪些含有硫们学习了哪些含有硫元素的物质？这些物元素的物质？这些物质中硫元素的化合价质中硫元素的化合价是多少？学生回答后是多少？学生回答后引出研究课题。引出研究课题。方案四：单堂课（小组合作学习，方案四：单堂课（小组合作学习，4 4人一组人一组) )教学活动教学活动3 3学生汇报设计的实验学生汇报设计的实验方案，师生对方案进方案，师生对方案进行评价，根据提供的行评价，根据提供的药品确定欲实施的具药品确定欲实施的具体实验方案。体实验方案。教学活动教学活动4 4学生实验：学生实验：NaNa2 2SOSO3 3溶液与溶液与酸性酸

23、性KMnOKMnO4 4溶液反应；溶液反应；NaNa2 2S S溶液与氯水反应；溶液与氯水反应；NaNa2 2S S溶溶液与液与NaNa2 2SOSO3 3溶液反应。演溶液反应。演示：浓硫酸与铜片共热，示：浓硫酸与铜片共热，将生成的气体依次通入品将生成的气体依次通入品红溶液和氢氧化钠溶液中红溶液和氢氧化钠溶液中。“活动探究活动探究”不同价态硫不同价态硫元素间的转元素间的转化的教学设化的教学设计计4 4教学活动教学活动1 1创设情景，复习硫元素创设情景，复习硫元素存在哪些主要的化合价存在哪些主要的化合价，引出本节课的课题，引出本节课的课题，明确教学目标，进行分明确教学目标，进行分组认定。组认定。

24、教学活动教学活动5 5师生总结实验现象及反应师生总结实验现象及反应中硫元素化合价的变化，中硫元素化合价的变化，依据实验结果推测并总结依据实验结果推测并总结SOSO2 2的化学性质（氧化性的化学性质（氧化性、还原性、酸通性）。、还原性、酸通性）。教学活动教学活动2 2阅读教材方法导引栏目阅读教材方法导引栏目，总结设计方案的程序，总结设计方案的程序（明确研究目的、选择（明确研究目的、选择研究物质、获取研究物研究物质、获取研究物质、选择氧化剂或还原质、选择氧化剂或还原剂、设计具体实验方案剂、设计具体实验方案）。小组讨论设计实验）。小组讨论设计实验方案。方案。教学活动教学活动6 6小结，阅读化学与技小

25、结，阅读化学与技术栏目，分析硫酸工术栏目，分析硫酸工业中硫的化合价变化业中硫的化合价变化。关于化学关于化学1 1（必修）一些问题的探讨（必修）一些问题的探讨教材教材教学教学化学化学1教材降低了知识的系统性？教材降低了知识的系统性？何为系统性？何为系统性？教师头脑中的知识体系？教师头脑中的知识体系？ 什么样的知识体系更系统？更符什么样的知识体系更系统？更符合学生的认识规律？更具有功能！合学生的认识规律？更具有功能！教材的相关问题教材的相关问题教材内容组织的顺序就体现了系统性教材内容组织的顺序就体现了系统性氮在自然界中的循环氮在自然界中的循环硫在自然界中的转化硫在自然界中的转化同种元素物质的系统性

26、同种元素物质的系统性 在必修在必修2中的元素周期表的应用中还要中的元素周期表的应用中还要从族和周期的角度对元素化合物知识进从族和周期的角度对元素化合物知识进行整合，行整合， 建立周期和族物质性质的递变建立周期和族物质性质的递变规律。规律。不同元素物质之间的系统性不同元素物质之间的系统性教材栏目的处理体现了系统性教材栏目的处理体现了系统性教材中的习题有助于知识的系统性教材中的习题有助于知识的系统性 更换知识体系，建立更符更换知识体系，建立更符合学生认知规律的知识系统！合学生认知规律的知识系统！实现知识的结构化！功能化！实现知识的结构化！功能化！化学化学1教材中知识内容的深广度问题教材中知识内容的

27、深广度问题两多两多 一精一精两多：两多：STS 过程方法内容过程方法内容环境问题：酸雨、富营养化等环境问题：酸雨、富营养化等过程方法：研究物质性质的方法和程序过程方法：研究物质性质的方法和程序一一 精精 知识内容的深度与难度降低，知识内容的深度与难度降低，面广要求低了。实质上突出了核面广要求低了。实质上突出了核心。细节性的知识不要求，但是心。细节性的知识不要求，但是对核心知识和观念方面的知识要对核心知识和观念方面的知识要求高了。求高了。知识体系知识体系 必修必修选选修修生生长长点点选选修修生生长长点点选选修修生生长长点点拓展内容拓展内容拓展内容拓展内容拓展内容拓展内容拓展内容拓展内容义务段义务

28、段燃烧燃烧氧化还原反应氧化还原反应原电池原理原电池原理实用电池工作原理实用电池工作原理依依托托于于具具体体的的生生活活问问题题展展开开化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活教材与考试（高考）的关系：评价标准建议评价标准建议 知道根据在水溶液里或熔融状态下能否知道根据在水溶液

29、里或熔融状态下能否导电可将化合物分为电解质和非电解质。能导电可将化合物分为电解质和非电解质。能例举一些典型的非电解质，知道酸碱盐是电例举一些典型的非电解质，知道酸碱盐是电解质，酸碱盐在溶液中能发生电离，能书写解质，酸碱盐在溶液中能发生电离，能书写强电解质的电离方程式。（不宜做过多的有强电解质的电离方程式。（不宜做过多的有关电解质判断的习题）关电解质判断的习题） 认识离子反应及其发生的条件，初步建认识离子反应及其发生的条件，初步建立起用微粒观（电离的观点）认识物质在立起用微粒观（电离的观点）认识物质在水溶液中的存在形式及所发生反应水溶液中的存在形式及所发生反应; 能够易溶易电离的酸碱盐之间复分解

30、反能够易溶易电离的酸碱盐之间复分解反应的离子反应方程式的书写方法；应的离子反应方程式的书写方法； 简要说明氮循环的基本过程，知道固氮简要说明氮循环的基本过程，知道固氮的本质和生物固氮和人工固氮这两种固氮形的本质和生物固氮和人工固氮这两种固氮形式。认识氮循环过程中的重要物质；了解人式。认识氮循环过程中的重要物质；了解人类活动对氮循环和环境的影响（知道酸雨、类活动对氮循环和环境的影响（知道酸雨、光化学烟雾和富营养化等环境问题）。光化学烟雾和富营养化等环境问题）。 列举含氮元素的单质及其化合物，认识列举含氮元素的单质及其化合物，认识氮气、氨气，铵盐及硝酸的主要物理性质和氮气、氨气，铵盐及硝酸的主要物理性质和化学性质，知道铵根离子的检验方法和氨气化学性质，知道铵根离子的检验方法和氨气的实验室制法。能书写相应的化学方程式。的实验室制法。能书写相应的化学方