五下口语交际·习作五教案A案

1、.五下口语交际·习作五教案A案文章:本文章的主要内容是关于五下口语交际·习作五教案A案课堂实录 教学反思 案例 课文 教后感，欢送您来阅读并提出珍贵意见！学习目的1.能在理解课文的根底上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象才能、表达才能和表演才能。2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进展适当删减，做到意思准确、完好，语句连接穿顺；培养学生理解才能和概括才能。课前准备1.查找资料，拓宽理解与?将相和?草船借箭?猴王出世?景阳冈?等故事相关的内容。2.准备人物形象的服饰、道具。3.多媒体课件?三国演义?猴王出世?的精彩片段。课时安排3

2、课时A案教学过程第一课时口语交际一、创设情境，感知角色形象1.播放?草船借箭?，观前布置考虑问题。1你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？2你认为导演最成功的地方在哪里？2.学生自由讨论。可以从人物的语言或动作是否表达人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文，体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文?将相和?草船借箭?猴王出世?景阳冈?，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点表达出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排，表演角

3、色形象1.老师以?草船借箭?为例引导学生如何编排课本剧。1请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。2学生简要交流。3课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。周瑜说：“是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？4课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假如你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？改编为直接表达的句

4、子，还可以进展合理的增补，从而更好地表达人物的特点。老师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进展拓展创编。2.自主选择，分组创编。1按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。2每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情理解透彻。3交流讨论各自的角色体验，小组内进展整体性创编。根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习理论。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知

5、识，开展才能，品味成功。3.欣赏表演，评价表演。1讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。2分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进展表演。3评价表演。先肯定优点再指出缺乏。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。4.评选最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。四、拓展延伸，丰富角色形象1.鼓励学生进展相应的课外阅读，更深化地理解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的根底。如?三

6、国演义?水浒转?西游记?等2.交融大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进展二次创编。激活学生学习的内驱力，变“要我学为“我要学，由被动的承受性学习为主动的探究性学习，真正表达教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。福建省厦门第二实验小学 吴雅卿第二课时习作指导一、谈话引入下周班队课我们班要进展一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？二、揭题，理解要求看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。A.什么叫缩写 B.缩写的详细要求 C.缩写后的字数要求。三、结合

7、?景阳冈?缩写，掌握缩写的要领1.读?景阳冈?原文与缩写稿，自学考虑。1说一说?景阳冈?一文有哪些要点。2比较一下，缩写以后保存了哪些内容，删除了哪些内容。3保存的部分是怎样连接成文章的？4朗读缩写文章，看看是否保存了主要内容，意思是否比较准确完好，语句是否通顺连接。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写1.每位同学将准备缩写的文章?草船借箭?、?金色的鱼钩?或其他文章多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。1所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？2保存的部分怎样改写，怎样连缀成文。3.全班交流，老师总结点拔。4.试写初稿，老师指导点拔。第三课时习作讲评一、谈话导入，拟出故事会评比标准1.我们的读书交流会马上要开场，我们将评出最正确缩写故事奖6名，你们说说，评选的标准应该是什么？2.师生共同拟出评比标准即缩写的要求二、进展读书交流一小组内交流，全体组员共同评议。二全班交流1.老师根据课前阅读初稿的情况，选择数名同学上台介绍自己喜欢的文章。2.其他同学边听边