二年级苏教版语文第四册教学设计(第二单元)

1、.二年级苏教版语文第四册教学设计第二单元样来写这春雨的呢?2指名读诗句。3出示生字卡片，学习生字。乃：共两画，第一笔是横折折折钩， 第二笔是 撇。这里乃是就的意思。随：左右构造，右部先写有，再写l。 随是跟从的意思。润：左右构造，右部先写门，再写王。润是加水分，使东西不枯槁的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或构造，讲生字的意思。4分句讲读。指名读好雨知时节，当春乃发生。这两句诗是什么意思?春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了想一想：为什么诗人说它是好雨呢?因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨对，这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读随风潜入夜，润物细无声。谁能说说

2、什么叫做潜入?潜入就是在人不知不觉中透进去那么随风潜入夜该怎么解释?夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部润物细无声是什么意思?春雨细密无声地滋润着万物谁能把这两句诗连起来解释一下?春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!齐读这两句诗。5总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6朗读指导。1掌握节奏、韵律加点的是韵脚字。好雨/知/时节。当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。2抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕好来写的，是春雨好的表现。知，表现

3、春雨善解人意。当乃强调春雨好在下得及时。 潜、细、无，强调春雨的美妙品格。3老师范读或放录音。4学生自练。5指名有感情地朗读。7描红指导。1提示描红生字的注意点：2学生自练描红乃、随、润3个生字。三、布置作业1朗读?春雨?，熟读背诵。 2。抄写春雨、时节各两遍。第二课时一、检查复习1指名有感情地朗读?春雨?。2默写春雨、时节两个词语。二、教学?春晓?1板书诗题：春晓2解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。晓xiOo三拼音，左右构造，左部是日字旁，右部是尧，上面没有点。诗题里的晓是早晨的意思。春晓就是春天的早晨。3老师范读，领读一遍。4看图导读，结合学习生字。1出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么

4、人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物2指名读四句诗。 '3出示生字卡片，学习生字。指名学生读生字，说生字的构造，讲生字的意思。4分句讲读。指名读春眠不觉晓，处处闻啼鸟。谁能说说春眠不觉晓的晓是什么意思?春眠不觉晓的晓是天亮的意思为什么这个晓和春晓的晓意思不同呢?因为联络全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲对，你能联络全句的意思来解释晓字的意思，讲得合理，对头，很好!那么处处闻啼鸟该怎么解释呢?处处闻啼鸟就是到处听到鸟叫声的意思那么诗人为什么不写成处处闻鸟啼呢?自答：写诗

5、是要押韵的，这首诗押的是ao韵，所以要把鸟字放在句末谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声想一想：这春天的早晨多么美妙!5齐读这两句诗。6指名读夜来风雨声，花落知多少。7这两句写的是什么时候的事?写的是昨天夜里的事昨天夜里听到什么?想到什么?昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少请连起来说一说。想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!8齐读这两句诗。5总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了

6、诗人爱春、惜春的真挚感情。6朗读指导。1掌握节奏，韵律加点的是韵脚字。春眠/不/觉晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风/雨声，花落/知/多少。'2抓住重点词语，有感情地朗读。不觉晓：反映睡得香，人感到满足。处处闻啼鸟：反映春天活力勃发的景象。花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。3老师范读或放录音。4学生自练。5指名有感情地朗读。7描红指导。1提示描红生字的注意点。2学生自练描红觉、晓、眠3个生字。三、布置作业1朗读?春晓?，熟读背诵。2抄写?春晓?春雨?各两遍。第三课时一、检查复习1指名有感情地朗读?春晓?。 2默写春晓、风雨两个词语。二、指导背诵1指导背诵?春雨?。1放录音。

7、2老师指着板书引背。 3分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。 4各人轩声默念背诵- 5齐背。 6指名背诵。2指导背诵?春晓?，方法同上。三、课堂练习1找朋友连词。春春风春雨春晓春光春花时时节时间光阴及时准时2用下面的词语写句子。春天 春雨3说话练习。1话题：春天来了2提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经历，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。3各人发挥想象，构思讲说内容。4同桌两人交互说听、补充。5指名几人到班上讲说，老师评议，小结。2、蚕姑娘教学要求1学会本课的生字，理解词语，掌握多音字发伯的读音。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3初步理解蚕的生长过程和形态变

8、化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学准备 挂图、生字卡片。教学时间 三课时。第一课时一、导人新课，结合学习生字词蚕、姑娘，提醒课题1出示蚕的挂图，引出课题生字教认。问：这是什么?板书：蚕出示蚕的字卡，学生看拼音读。注意蚕字是平舌音、前鼻音。分析字形：蚕字是上下构造，上部是天，下部是虫。书空记字。问：谁知道蚕是什么，有什么作用?蚕是一种昆虫，可以吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎对，人们把蚕看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称蚕为蚕姑娘。板书：姑娘，补全课题出示姑娘词卡，学生看拼音读。提示注意：娘是鼻音。分析字形：姑娘两个宇都是左右构造，左部一样，都是女字旁；右部不同：姑字右部是古，娘字右部是良。分别书空记

9、字。2这节课我们开场学习?蚕姑娘?这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。二、初读指导1给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2学习生字词。1会读田字格里外的生字以及多音字发。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。2查字典，并联络上下文，理解以下词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此3读顺课文。3检查自学效果。1出示字词：蚕 桑叶 从此 瘦 钻出 换上 卵 茧2指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。3理解词语掌握情况。 。4抽字词卡片，让学生读。5分自然段读课文。三、描红指导1提示注意点。 2学生练习描红。四、布置作业1练读课文，注意

10、第25自然段词句的异同。 2读抄词语见文后练习3。第二课时一、检查复习1听写词语。 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房2指名读课文。二、细读课文第1-5自然段1第1自然段。1指名读。2这一自然段告诉我们什么事?这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的板书：卵一蚕问：钻出是什么意思?在这里，钻出就是爬出来的意思3小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。4齐读第1自然段。2第2自然段。1指名读。2刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?又黑又小 板书：又黑又小蚕姑娘出来以后怎么样?蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕

11、床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘板书：吃桑叶、睡、脱、醒老师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的；而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。板书：蚕眠蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说变成了黄姑娘。3小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开场阶段的情况。4齐读第2自然段。3第3自然段。1指名读。2这一自然段和上面第2自然段的语句根本一样，但有几个词语换了，谁能说一说?又黑又小换成又黄又瘦；黑换成黄，黄换成白这反映了什么情况?反映了蚕姑娘在不断生长板书：又黄又瘦还有什么词语换了?就换成又谁能说说就和又表示的不同意

12、思?表示两个不同动作接连发生用就；表示某个动作的重复发生用又对，这里用又表示第二次蚕眠的情况是恰当的。3齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4第4、5自然段。1指名读。2这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同?又黄又瘦换成了又白又嫩和又白又胖；变成白姑娘换成了从此一天天发胖和从此一天天发亮；脱下黄衣裳换成了脱下旧衣裳，换上新衣裳板书：又白又嫩 又白又胖 发亮这反映了蚕姑娘不断地长大了。3齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。三、指导背诵L看提示写在小黑板上背诵第2、3自然段。又-又-的蚕姑娘，吃了几天桑叶，-睡在蚕床上，不吃也不动，脱下-衣裳。醒了，醒了，变成-姑娘。每空依次在

13、上下填两个字，下同2看提示背诵第4、5自然段。又-又-的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发四、课堂作业朗读、练习背诵第l-5自然段。第三课时一、检查复习指名背诵第1-5自然段。二、继续细读课文第6、7自然段 ，1第6自然段。1指名读。2为什么要写明睡了四回?因为蚕眠有四次，这是蚕的生长特点，所以必须特别写明这个自然段里把茧子比作什么? 新房为什么说茧子真漂亮?茧子又白又亮，长圆形，很好看3这段里为什么不写醒了，醒了，要写成了，成了?蚕没有再睡，就不能说醒了；蚕结茧子好比盖新房，茧子结成，好比新房盖成，所以要写成了成了，成了，茧子真漂

14、亮。这句要怎样读?要读出喜悦的语气来请你把这句读一下。学生读4小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。板书：吐丝结茧5齐读第6自然段。2第7自然段。1指名读。2茧子里面的蚕姑娘称做什么?自答：茧子里的蚕称蚕蛹。板书：蛹为什么写它一声也不响，不写一动也不动?茧子里的蛹是渐渐在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不 能写一动也不动3茧子开了窗是什么意思?自答：蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾板书：蛾，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子I-I,4：斩帛；士田烟嫱n夺Z右茁辟柞并下宙 *徂会括而有趣。请看第31页上面的第一、二两幅图。学生看图变了，变了，变成蛾姑娘。这句要怎么读?要读出惊异好

15、奇的语气来请你读一下。学生读4看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?蚕蛾在产卵提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又开场新一轮的生长过程。5齐读第7自然段。三、总结课文1根据板书内容说说蚕的生长过程。2填空练习，概括课文。从-里钻出来的又-又-的蚕姑娘，一共睡了-次，每次醒来都变了样，第一次变得又-又-；第二次变得又-又-；第三次变得又-又-；第四次身体一天天-。它吐-结-，最后-开了窗，飞出了-姑娘。3齐读完成填空后的这段话。四、课堂练习1读句子，初步认识句子的并合课后练习4。这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。1各人自读

16、，体会。2指名读第一组三句话。3谁能说说怎样把第一、二两句并成第三句的?把一、二两句连起来，把第一句未了的句号改为逗号，把第二句开头的蚕姑娘去掉，这就并成了第三句第二组三句话的练习方法同此。2背诵第6、7自然段。1利用押韵的字引背。 2分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。 3各人自背。 4指名背诵。3背诵全文。1全班背诵。 2指名背诵。4书面作业。1扩词。蚕 换 丝 2照样子，写词语。例：暖洋洋 红统统 黑 白 绿 亮第三单元 5、雨后教学目的：1、使学生可以正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后玩耍嬉戏的欢快心情。 3、

17、鼓励同学们由纯熟朗读到试着背诵，积累语言。教学重点、难点：1、可以正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、可以按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。设计思路：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，到达能读、会读和读好的目的。教学准备：卡片、录音机、儿歌?水花花、泥花花?磁带教学流程：第一阶段：导入阶段启发思维，唤起学生生活体验1、师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！展示词语：雨后广场水花糟糕理解“糟糕：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？师及时点拨，随时鼓励3、看了

18、这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！生畅所欲言设计意图先翻开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟。师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？板书：5 雨后第二阶段：朗读阶段。一、攻克第一关：正确朗读。1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍。 4、读给大家听，喜欢哪节读哪节师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字。设计意图学