二年级教案《清清的溪水》教学实录与评析（转）

1、.二年级教案?清清的溪水?教学实录与评析转课前准备让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料，比方，黄河是怎样变化的。教学过程一、境中积词，质疑导入师：小朋友们，请往这儿看。出示课件：流动的、清澈的溪水大家看到了什么?生：小溪。生：溪水。师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?生：这是清澈的溪水。 生：干净的溪水。生：美丽的溪水。师：说得真好。我们接着往下看。出示课件：浑浊的溪水这又是怎样的溪水呢?生：黄黄的溪水。生：浑浊的溪水。师：很好。如今老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧，出示课件：小兔子它是谁呀?生：小兔子。师：出示课件：小兔子站在清水旁小兔子呀，就住在一条小溪边，

2、溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现出示课件：小兔子站在浑水边溪水变得浑浑的了。看到这，小朋友们有什么问题吗?生：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生：溪水为什么变浑了?板书：清清的浑浑的师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习?清清的溪水?这课板书课题，大家一起来读课题。二、初读课文，整体感知师：请小朋友们翻开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。生自读，师巡视。出示课件：生字表师：这些生字里有的字不容易读准，谁想提醒大家?生提醒，指出哪个字容易读错，容易读错的地方在哪里。其他学生跟读。师：接下来，请大家再读课文，边读边想，清清的溪水为什么变成浑浑的

3、了?生自读课文，师巡视。 1/2 1 2 下一页 尾页三、以读为主，综合学习师：溪水为什么变浑?如今让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树小朋友们，请看，小兔子看见什么?生：小兔子看见大象和野猪在拔树。师：请大家自己读读第三自然段。生自读如今小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。出示图文结合的课件。师读时成心把“望与“看对调。生：老师，您读错了。您把“远远一望读作“远远一看，把“走近一看读作“走近一望。师：大家想一想，这里的“望和“看能对换使用吗?生：不能。在远处，应该用“望；在近处，应该用“看。师：对。作者用词多准确呀!我们一起来把第三

4、自然段读一读。师生齐读师：看到这情景以后，小兔子与大象、野猪有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文48自然段。出示图文结合的课件。生读，师巡视。刚刚大家读得挺认真。通过读书，你体会到小兔子当时的心情了吗?生：体会到了。小兔子当时很生气。生：很着急。生：很气愤。师：说得很对。那么，我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?如今就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。老师让学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。师：如今，请小朋友们先把小兔子与大象、野猪的对话有表情地读一遍，然后在小组内分角色读。生练读，师巡视。然后请一小组分角色读。师：刚刚这几位小朋友把动物的心情读出来了。听

5、了他们的朗读，老师也想和大家一块儿读，可以吗?老师读表达部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。师：小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。生演练师：谁愿意上来给大家表演一下?三位小朋友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。“小兔子迅速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂师：“小兔子，请问你为什么不用“走而用“跑，不用“小声说而用“大声喊呢?“小兔子：因为“我很焦急呀。师：作者假如用“走和“小声说能表现出小兔子的焦急心情吗?“小兔子：不能。师：对全体学生原来是这样。对“小兔子请你再来一遍。三位学生表演师：这几位小朋友的表演很精彩，我们祝贺他们!师生鼓掌听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的