第一单元反馈性学道

1、安徽铜都双语学校语文学科知识建构·单元反馈学道四年级发展共同体·语文四年级 班 姓名： 编号：4S0910 日期： 9月14日 编制人：四年级语文组反馈主题：第一单元复习反馈形式：晚自习：60分钟自主性反馈；正课：8分钟对子间批改+12分钟时间互动+35分钟展示提升+5分钟现场订正。自研自探环节合作探究环节展示提升环节·质疑提升环节自学指导（内容、学法、时间）互动策略展示方案 （内容、方式、时间）板块一：复习第一单元中的生字、词语生字词回顾:1、大声朗读生字表一和生字表二第14课的生字，每个生字读两遍：读准字音、认准字形，并会组词；2、找出自己发现的易错字、难写字

2、 易错字： 难写字： 3、轻声朗读词语盘点一（P17）的内容，每个词语读两遍，边读边回忆该词所在文中的句子；4、 结合教材全解，解决重点词语的意思。神来之笔： 山崩地裂： 恍恍惚惚： 应接不暇： 自主完成右侧主题一 板块二：第一单元课文梳理课文内容回顾：快速浏览第一单元的课文，回顾每篇课文的主要内容，自主完成以下任务。1、观潮:每年的（ ）是一年一度的观潮日，描写了作者观看 的盛况，展现了 、 、 的景象，突出了大潮的 。2、雅鲁藏布大峡谷描绘的是大自然给我们的珍贵遗产 奇异、壮丽的景观，表达了作者 的思想感情。3、鸟的天堂作者是 ，这篇课文记叙了作者和朋友 经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，

3、生动的描写了 表达了作者 之情。4、火烧云中作者以生动的语言，描绘了 的景色，表达了作者对 的喜爱。将课文的主要内容完成在右侧主题二 交流与分享两人帮辅对： 小对子间认真批改学道中的内容挑战与冲刺五人互助组：结合议题中的具体问题，循环研讨疑难，重点交流：议题一： 生字表中的易错字和难写字。议题二： 写景的文章在书写时的注意点。准备与预展十人共同体1、 在组长的主持下确定好需要展示的主题；2、结合展示方案，有效分工（板书组：板书组规划本组展示内容预展组：做好组内小展示过关组：朗读词语盘点中的词语）主题一：字词闯关会1、书写词语kun kuò bó wù fè

4、;i tén shù sho （ ） （ ） （ ） （ ） bn téng hu fù fèn xì jìn jì ( ) ( ) ( ) ( )zhào yào ruò yn ruò xiàn yìng ji bù xiá（ ）（ ）( )hén uàn jin miàn án shu dn wàn（ ） （ ） 2、仿写AABB式的词语： 主题二：课文我在行1、内容回顾（ ）省（

5、）市（ ）镇据说是观潮最好的地方，课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序来写钱塘江大潮的，作者按（ ）的观察顺序描写了钱塘江大潮的形状和声音，从（ ）、（ ）、（ ）这几个词语可以看出来。2、语境注音我能行1、高峰与深谷仅差（ ）几步，几千米的强烈地形反差（ ）构成了堪称世界第一的壮丽景观。2、他一副神秘（ ）的样子对我说：“我在少年活动中心认识了一个秘（ ）鲁的小朋友。”3、我们来到了小兴（ ）安岭，伙伴们高兴（ ）得一蹦三尺高。板块三：语文园地盘点梳理“日积月累”和“趣味语文”大声朗读“日积月累”和“趣味语文”一遍，完成以下任务。1、日积月累雾锁山头山锁雾， 绿水本无忧， 青山原不老, 水水

6、山山处处明明秀秀， ，曲曲环环路。丁丁冬冬泉， 我知道这四幅对联都是描写 。2、趣味语文A、默读20页的课的趣味语文一遍说说自己对这幅对联的理解。（并任意挑选一句写写你对它的理解） B、初步掌握书中的回文句。我发现瓷杯上的五个字运用 （顺时针、逆时针）读法。运用知识建构同时自主完成右侧主题三互帮互学共进步！3、我能阅读课文片段完成练习。 （一）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们急需拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。A 、这段话中的一对反义词是：（ ）（ ）B、这段话是（ ）态描写。“大的”、“小的”是写鸟的（ ）；“花的”“黑的”是写鸟的（ ）；三个“有的”构成排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。4、按要求完成命题。【仿写词语】半紫半黄：（ ）、（ ）茄子紫：（ ）、（ ）【造句】用“一会儿一会儿一会儿一会儿”造句。 主题三：“日积月累”和“趣味语文