第3单元目标及教案（有反思）

1、第三单元学习目标谁不想听到鸟儿的歌唱?谁不详闻到花木的芬芳?谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾经想过，我们为赖以生存的环境作了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环抱意识渐渐在学生心里萌芽，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环抱实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采

2、用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。教学本组教材可用1215课时。识字3 （1课时）学习目标：、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 、正确、流利地朗读课文。 3、有收集对子和对对子的兴趣。4、开阔视野，加强对大自然的了解，渗透环保意识。 教学重点、难点：学习课文，识记生字教学过程：一、新课导入：1、创设情境，介绍识字小武士。引出三个难关：我会读，我会认，我会写。2、欣赏，引导学生谈感受，渗透环保意识。3、这节课，我们就要一起到大自然中去认识生字。出示

3、课题：识字3二、认读课文。读准字音。1、听课文范读，边注意生字的字音。2、学生自由读课文，遇到难读的字怎么办？引导学生自己说出读书方法。3、检查生字字音。小老师教读。开火车读。注意纠音。4、跟电脑博士比一比，看谁读得又快又准。5、生字去掉拼音认读。6、过识字小武士的第一关。评议。三、熟读课文。1、借助图片引出对子歌。2、指名读课文。评议。你能读得更好吗？3、男女生读，老师范读，读边想象出美丽的画面。4、用自己喜欢的方式读书。拍手读，配乐读。四、认识生字。1、师生共同玩字卡游戏。2、四人小组摆字卡，读生字。3、完成识字小武士的第二关。评议。4、学生小组内讨论识字方法。将自己的识字方法介绍给全班同

4、学。5、这些生字里头有没有哪个你以前就认识的呀？（指名说）鼓励在生活中识字。五、写字教学。1、出示小武士的第三关。2、创设情境，重点指导“秀、香、和”三个字中“禾字旁”的写法。1、教师范写，学生自己练写。巡视指导。注意写字姿势的正确。2、选一个典型的字展示，评议，指导，鼓励。六、扩展创新。1、跟小武士交朋友。2、欣赏识字小武士送的图画。3、引导学生将成语图片改成对子歌。4、小组内自编对子歌。（师巡视，指导）5、指名说对子歌。6、布置作业：课后，小朋友们可以跟同学们编一编对子歌，也可以回家跟爸爸妈妈玩对对子的游戏看谁对得多，对得好。七、总结全文。这节课，小朋友跟着识字小武士到大自然中认识了生字，

5、表现得非常好！还结识了一位新朋友呢！相信在他的帮助下，大家今后的学习一定会更出色！板书设计：                     教学反思；两只鸟蛋 （2课时）学习目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。3、知道保护环境，爱护小动物。重点难点：“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？第一课时课时目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、 导入揭题 导入一：

6、 看图导入 1出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。看见这些你会想到什么？2教师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？导入二：组词揭题教师板书：蛋。用“蛋”字组词。二、初读感知1 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。2 指名当小老师领读生字。3 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。例：捧  连  忙（1） 读第三小节。（2） 用动作表示“捧”。（3） 用“连忙”说一句话。定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。取、凉：练习 “

7、鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。4 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？5 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。6 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。    结合生活实际认字。 7 自由读课文。把课文读正确、读通顺。8 指名分节读课文。9 选择自己喜欢的小节进行练读。10 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。二、 再读感悟1 再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向2 说说“我”是怎样做这些动作的？用“”划出。教师出示

8、所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。3 理解感悟。（1） 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。（2） 如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。4质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。4 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。三、 书写指导  口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。第二课时课时目标：1、熟读并能背诵课文。2、知道保护环境，爱护小动物。3、理解“把目光投向高远的蓝天”时还看见了什么？教学过程：一、熟读成诵。二、 拓展练习 1师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？&#

9、160;2小组讨论，说一说，议一议。 3学了这篇课文，我们知道了什么？三、 小结板书设计：9两只鸟蛋小心地  捧连忙    走轻轻地  送还教学反思：在课文开始，我给学生播放了一段百鸟朝凤的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对这些知识格外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地回答：从鸟蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉

10、怎么样？有的学生说小小的，有的又说是凉凉的。气氛特别好，于是很自然地引到了两只鸟蛋这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地吸引学生的吸引力，只是在时间上仿佛多了些，感觉有些花里胡哨，若在每节课上使用，却是不实际的。教学反思：在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我神情动作的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任务型学习，学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生边朗读边表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，在熟读文章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立思考的能力是非常有利的。10、松鼠和

11、松果 （2课时） 学习目标：1、 认识11个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，懂得植树造林的道理。4、 培养热爱大自然的感情。重难点：识字写字。第一课时课时目标：1、 识字写字。2、 朗读课文。3、 理解课文内容。教学过程：一、谈话导入。二、初读课文。1、 学生自由读课文。2、 在读书过程中，有什么困难？画出生字词，多读几遍。3、 小组交流生字词语的情况，通读课文。4、 课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？三、学习生字词。1、 出示以下生字词。（带拼音的）聪明 活泼 忽然 眨眼睛 如果 总有 以后 主意2、 指名读。3、 学生认读去掉拼音后的词语。

12、（个别读，小组读，全班读）4、 学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段。同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？如果你是它，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？指导读句子；每个松果都那么香，那么可口。）五、指导写字“以、后、更”。六、布置作业自由读第二至第六自然段，读准字音。第二课时课时目标：1、 懂得植树造林的道理。2、 培养热爱大自然的感情。教学过程：一、复习引入1、 开火车读本课生字。2、 学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、第三自然段。小耸鼠边玩边吃，忽然，小松鼠眨眼睛，想起来了！引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。（学生自

13、由读句子。）讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？住到哪儿去呢？自由朗读第三自然段。指导朗读。三、学习第三自然段你看它在做什么？如果是你还会怎么做？齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段。到了春天，小鼠种下的松果怎么样了？用高兴的语气读一读本段。讨论：小松鼠在这松树林里过得怎样？五、写字指导“主、意、总”。六、扩展活动想象小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎样？每位同学动手画一幅未来的森林。板书设计；教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲

14、了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。教学反思：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生

15、的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。11、美丽的小路 （2课时）学习目标：1、 认识14个生字。会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色。3、 有爱护环境卫生的愿望和行为。重难点：正确地进行分角色朗读。第一课时课时目标：1、 认识14个生字。会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、激情导入二、初读课文感知1、 学生边看插图，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事？2、 自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3、 学生质疑，（1）哪些字发音有困

16、难？（2）对课文有什么不明白的地方？三、再读课文。1、 个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇地读课文。）2、 夸一夸、帮一帮；印发学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。3、 学生自己再练读一遍。4、 全班齐读。5、 展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。四、认记生字1、 认读带生字的词。2、 请小老师带读。3、 认读单个的字。4、 变序开火车读。5、 识记生字交流；学生自主认识字，读自己的识记方法。五、学习课文第一至第八自然段。1、 想象说话：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鲜花，你会说些什么呢？（鼓励学生说出跟别人不同的

17、赞美小路的句子。）2、 小组评议：美丽的小路为什么会不见了呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你又会说些什么呢？3、 指导朗读。六、布置作业。1、 把课文第18自然段读给家长听。2、 把课文第912自然段读通顺，思考：美丽的小路是怎么找回来的？第二课时课时目标；1、 能分角色朗读好语气。2、 有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程：一、复习导入。1、 学生朗读第一至第八自然规律段。2、 美丽的小路找回来了吗？二、学习第912自然段。1、 复习这几个自然段的生字词。2、 学生自由读912自然段。3、 小组讨论；美丽的小路是怎样找回来的？4、 全班交流。5、 指导朗读。三、实践活动你打算怎样为校园美容

18、？四、指导写字。1、 学生先观察，再说说如何记住赶、明、起、净四个字。2、 学写先、干二字。3、 教师范写，学生练写。4、 展示学生的写字本，师生共同点评。五、布置作业把这个故事完整地讲给家人听。板书设计：教学反思：这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读一读整篇课文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上台来表演，我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。教学反思：我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校园美容师”。我把我的问题

19、和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很多宝贵的意见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于他们的语言表达能力是大大有利的。12 失物招领 （2课时）学习目标：1、 认识14个生字，会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 养成爱护环境卫生的习惯。重难点：识字写字。第一课时课时目标：1、 识字写字。2、 正确、流利地朗读课文。教学过程：一、播放录音，揭示课题二、初读课文，读准字音。1、 练读课文本，标出自然段，把自己觉得难读的字做个记号，多读几遍。2、 小组内互相读一读，听一听。3、 全班交流，学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音。师生共同评

20、议，4、 巩固字音。三、自主发现，自由交流。小组合作学习。四、联系生活实践，拓展延伸。在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物“？如果有你将如何行动？第二课时课时目标：1、能有感情地朗读课文。2、养成爱护环境卫生的习惯。教学过程：一、复习导入。二、副司令员巩固生字词。1、 出示带拼音的词，学生认读。2、 显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（可以启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）3、 做“走迷宫“的游戏复习巩固生字。三、朗读课文。1、 小组内自由选择喜欢的方式读课文。2、 全班有感情地齐读课文。四、学写生字。1、 在复习巩固生字的过程中，出示我会写“中的字，

21、认识、观察、说说怎么写漂亮。描一个再写一个，师生评议。2、 根据学生的实际情况，重点指导“同”，“专”。五、实践活动1、 引导学生积累词语。2、 把这个故事讲给家人或朋友听。板书设计：教学反思：在课文开始，我先出示一副插图，问学生看着图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文，兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。在读的环节中，让学生划出难读的字自己读一读，并想一想该如何记住这些字，明确读的要求，掌握识字的方法，自主识字，对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率，有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我

22、让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去选择教学反思：在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后

23、在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。语文园地三 （3课时）学习目标：1、 会认7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、 正确地朗读词语，小诗，背诵小诗小鸟。3、 在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。4、 知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。重难点：识字，说话。第一课时课时目标：1、培养自主识字的能力。2、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学过程：一、导入。二、我会认1、 请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，乐意请教组里的小朋友。2、 指名读带拼音的生字卡片。3、 学生互相交流怎么记这些生字朋友。4、 谁在我们今天的识字中又有什么新发现？三、我会认1、谁认识这两个字？2、你怎么记住这两个字？3、 同样方法学习以下字。四、展示台。1、 拿出自己收集的商标。2、 小组里的同学互相看看组内的同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问。3、 你们在课外识字时又有什么新发现吗？4、 把收集的商标贴在本组的展示太内。5、 学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。第二课时课时目标：1、 正确地