《小小竹排画中游》说课稿

1、小小竹排画中游说课稿说教学内容小小竹排画中游 是一首诗歌，短短三句，描绘了 风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小 男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中 游。课文贯穿着一条明显的感情线索。 小竹排顺流而下， “鸟 儿唱，鱼儿游” ，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树 木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。说教学重点1识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南 是风景秀丽、物产丰富的地方。说教学目标1认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容， 知道江南是十分美丽、 富饶的地方

2、， 激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。说教学重点1识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。说教学准备：演示课件、备课时我点开现代远程教育资源网，查阅小小竹排 画中游 教学演示课件， 我发现资源有限， 仅仅 表现了 “小 桥、流水、人家”的独特的江南水乡风韵，（点幻灯）但演示 课件没有表现出江南 物产丰富， 是我国著名的 “鱼米之乡” ， 于是我就在演示课件的基础上作些修改，添加一些描述江南 物产丰富的画面。说教学策略关注兴趣，创设情境。然而，由于孩子生活经验少，对 江南没有感性认识，仅凭教师“千呼万唤” ，学生对江南的 “情”是很难以激

3、发起来。所以教学中要借助电教媒体，进 行情境教学，充分发挥学生各种感官的作用，让他们了解江 南，激发对祖国大好河山的热爱。1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注 意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解.听音理解.联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新 能力.3、小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜欢读,通过 各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情.说教学过程一、谈话激趣，指导看图 上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到江南 去作一次愉快的旅游

4、。同学们兴致盎然。然后我又用语言描 述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后，我按下录音机键，教 室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上 了飞机，来到了江南。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上 看到了江南的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；江南 的树真多啊，江南真美啊,学生们置身于江南的美景中， 其景、其物、其人仿佛触手可及。 它以视觉为主， 视听并用， 从心理学的角度来看，有助于学生集中注意力，引发了学生 极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。心中怎能不涌动起由衷 的情，由衷的爱， 这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲” 的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？我 在这里运用远程资

5、源，遵循了学生的认识过程，找准远程资 源与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给 学生，是我们应用远程资源的关键。看来大家非常喜欢江南的景色，我也和你们一样喜欢， 小小竹排画中游这一首诗把江南的美景描绘得如诗如画， 你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。二、初步感知，认读生字1请学生试着读一读，先把不认识的字圈下来，借助 拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记 住它。2小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一 下。三、初读课文，读通顺课文。1学生自由朗读课文。 小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？ 那老师告诉你， 一个句号说是一句话， 小眼睛肯定发现了， 跟着

6、老师一起标。2有3句话，请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给 大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁 能向他一样读一读。3谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美 传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。四、再读课文， 进一步理解课文内容。在朗读感悟这一教学环节中，让学生读读课文，画出不 懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指 导。学生画出了“竹排” 、“顺水流”、“密”、“禾苗”、“绿油 油”、“江南鱼米乡” 、“小小竹排画中游” ，本课有些词语比 较难理解，我就充分发挥远程资源的作用。借助多媒体帮助 学生理解词语。如， “竹排”，通过看电视，让学生知道“竹

7、 排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具，然后演示小竹排的活动状况， 让学生知道“顺水流”的意思。 又如，指导学生看电视，让学生懂得“密”是树木很多，一 棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮， 长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了 很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米， 所以叫“江南鱼米乡”。 演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹 排就像在画中游。我在这里运用远程资源，能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，不仅是为了活 跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂 教学的每个环节中培养学生的信息素养，从而全面提高学生 各方面的素质，为实现教育目的服务。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识 环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学 生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强 化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多 媒体技术所无法取代的。 因此，只有正确处理好二者的关系， 才能使课堂教学达到事半功倍的效果。总之，我们要正确地认识远程资源在语文教学中的作 用，恰如其